第三章第3節(jié)細胞核一系統(tǒng)的控制中心一、教材分析本節(jié)教材承前面的細胞膜和各種細胞器結構和功能等內容，使學生對細胞的亞顯微結構和功能的認識更加全面完整，也為以后的學習作鋪墊，如染色質和染色體的關系是學習細胞有絲分裂時染色體變化的基礎,細胞核的結構和功能是以后學習遺傳的基礎，也使學生對“結構和功能相統(tǒng)一”觀念有進一步認識。另外，其中的傘藻實驗也讓學生體驗了生物學研究的一般方法和過程。二、教學目標1知識目標:闡明細胞核的結構和功能。2技能目標:嘗試制作真核細胞的三維結構模型。3情感態(tài)度價值觀:認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。三、教學重點難點1.教學重點(1)細胞核的結構和功能。(2)制作真核細胞的三維結構模型。2.教學難點理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。四、學情分析經過初中階段的學習，學生對細胞的整體結構如細胞膜、細胞質、細胞核有了初步認識，這部分內容可以看成是初中教材的補充和深入。通過前面幾節(jié)內容的學習，學生對細胞各部分結構以及他們的功能有了進一步認識，在腦子中能呈現(xiàn)出細胞亞顯微結構的三維圖，加深“結構和功能相統(tǒng)一”的觀念。由于細胞核的結構和原核細胞的結構都是肉眼不可見的，單憑講解學生不易理解。在教學時可以采用多媒體技術，展示真核細胞細胞核的結構、模式化的動植物細胞結構圖和原核細胞的模式圖，邊看圖邊講解，有助于學生理解。五、教學方法1.學案導學:見前面的學案。2.新授課教學基本環(huán)節(jié):預習檢查、總結疑感→情境導入、展示目標一.合作探究、精講點撥一反思總結、當堂檢測一發(fā)導學案、布置預習六、課前準備1.學生的學習準備:利用《課前預習學案》預習2.教師的教學準備:多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，七、課時安排:1課時八、教學過程[新課導入]細胞內部像一個繁忙的工廠，在細胞質中有許多忙碌不停的“車間”，這些“車間”都有一一定的結構，如線立體、葉綠體、內質網、高爾基體、核糖體、溶酶體等，這些都是細胞器。我們知道這些細胞器內部進行著有條不紊的生物化學反應，并且彼此之間互不干擾。那為什么細胞能夠如此精確而有序的進行這些生物化學反應呢?一個工廠要正常運行，必須要有廠“長的正確領導和控制，可以說廠長是一一個靈魂人物，是整個工廠的核心，那么在細胞這個工廠中，它的靈魂，控制中心是什么呢?答:細胞核那本堂課我們一起來學習一下細胞這個系統(tǒng)的控制中心一細胞核，我們來研究一下細胞核到底是如何對細胞的生命活動進行控制的。一、合作探究四個資料.從總體看是與細胞代謝相關實驗，說明細胞核是細胞代謝的控制中心。結論:細胞核控制著細胞的代謝和遺傳，是細胞的“大腦”和“控制中心”同學們都能利用資料，透過現(xiàn)象看本質，那么細胞核為什么能成為細胞代謝和遺傳的控制中心，要弄清這個問題，我們必須從細胞核的結構中尋找答案。二、細胞核的結構請同學們看細胞核結構模式圖，回答以下問題:問:細胞核由那幾部分構成?(看圖回答)生:有核膜.核仁.核孔.染色質。間:核膜與細胞膜有何不同?(聯(lián)系前面學習過的知識比較進行比較學生:主要的不同:(1)核膜是雙層單位膜，而細胞膜是單層的;(2)核膜上有核孔而細胞膜上沒有核孔。再請同學們閱讀課本Ps4，回答以下問題。1、從課文的段落看，第一-段描述了染色質，那么染色質與染色體的區(qū)別和聯(lián)系是什么?請同學們完成下表:1.從課文的段落看，第一-段描述了染色質的主要成分、特性以及染色質與染色體的關系，它們各是什么?染色質的主要成分:它是由DNA和蛋白質組成的。染色質特性:容易被堿性染料染成深色。染色體與染色質的關系:是同樣的物質在細胞不同時期的兩種存在形式。2、第二段描述了DNA,DNA上儲存著遺傳信息，遺傳信息能從親代細胞傳給子代細胞從而保證親子代細胞在遺傳形狀上的一致性。3、第三段描述了遺傳信息的作用，它是細胞生命活動的“藍圖”，進行物質的合成.能量的轉換和信息的交流，完成生長發(fā)育.4、在細胞核的結構中，課文為什么只描述染色質這個結構?答:細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心，其功能與染色質相關。5、那么細胞核為什么能成為細胞的控制中心?答:因為細胞核中有染色質，染色質的組成中有DNA,DNA主要在細胞核的染色質中，DNA儲存有遺傳信息。6、由此看來，細胞核的結構與功能的關系如何?答:相適應。比如我們講過的的生物體的結構和功能有相適應的關系。7、細胞核的功能完整的表述應該是什么?答:(1)遺傳信息庫。(2)細胞代謝和遺傳的控制中心?？偨Y:事實是最好的說明，一些科學實驗的事實說明細胞核功能:即細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心，而細胞核的結構一染色質則回答了細胞核為什么有這種功能的問題，因為染色質上有DNA,DNA存儲著遺傳信息，遺傳信息控制細胞代謝和遺傳?？梢娂毎说慕Y構與其功能是相適應的，這也是我們在學習生物過程中應掌握和運用的一個基本觀點。通過前面我們對細胞的基本結構的學習請同學們嘗試用泡沫、木塊、紙板、塑料袋、布、線繩、細鐵絲、大頭針等材料制作真核細胞的三維結構模型。這部分內容可要求學生提前完成，起到預習的作用，但要分組，組的大小和組數可根據實際情況而定，所做模型必須在第二節(jié)課之前完成，第二節(jié)課就學生所做模型給子評價。具體實施:1、由各小組派出學生代表講述:(1)為什么這么做:(2)各細胞器有什么形態(tài)結構和功能。2、各小組交差評價優(yōu)缺點。3、最后教師做總體評價，并對本章內容進行簡單復習。(注意時間的控制)板書設計細胞核一系統(tǒng)的控制中心一、細胞核的功能

細胞代謝和遺傳的控制中心

二、細胞核的結構

核膜：雙層膜，把核內物質與細胞質分開