旅游費用課

題

旅游費用教學目標1、會利用已有的知識，依據實際情況給出較經濟的方案，培養(yǎng)學生的數學應用意識。2、提高學生分析問題和解決問題的能力，感受數學與生活的聯系。3、運用數學本身的魅力感染學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作意識。提高學習數學的興趣。

教學重點能依據實際情況給出較經濟的方案，培養(yǎng)學生的數學應用意識。

教學難點能依據實際情況靈活運用數學知識解決實際生活問題。

教學準備

教

學

流

程一、談話導入：1、談愛好：

師：誰愿意大聲地向同學介紹一下你的愛好?

師：猜一猜張老師的愛好？（旅游）2、導入新課

師：旅游最需要準備的是什么？（錢）都花在哪些地方呢？

師：通常我們把旅游用的錢統(tǒng)稱為旅游費用。板書：旅游費用師：旅游費用的多少是因人而異的，即使同一個景點花費也會不同。聰明的人往往會利用智慧節(jié)省很多錢。你們想不想當聰明人？二、

研究探討：1、租車問題探討：湯坑小學有115人（其中有5位老師）去“世界之窗”秋游，請問怎樣租車省錢？大巴車每天每輛1000元小客車每天每輛650元解決方案課件展示2、單選方案問題探討：師：據我了解，你們最熟悉的王同學也很喜歡旅游，而且還碰到了一些問題。讓我們來看看吧！

師：王同學勇敢地接受了挑戰(zhàn)，你們敢接受這個挑戰(zhàn)嗎？請看大屏幕！出示：旅行社推出兩種優(yōu)惠方案A

景園一日游

B

景園一日游

大人每位160元

團體5人以上（含5人）

小孩每位40元

每位100元

師：從旅行社推出的兩種優(yōu)惠方案中，你了解了哪些數學信息？

學生分析：

師：究竟選哪種方案比較省錢呢？同桌兩人合作，先討論方法，再把思考過程寫在紙上。看哪個組最快。學生活動，教師巡視。

學生匯報：(可能出現)第一種：

第二種：(大力表揚)

A

4×160=640

4-1=3640＋40=680

3×60=180

B

5×100=500

選B方案

680＞500

選B方案板書：

4大1小

B師：誰能總結一下我們的思考過程？板書：計算

比較

選擇師：同學們選擇的結果和王新運一樣不一樣呢？讓我們看一看。（放錄像2：結論）師：看來你們的想法是一致的，不愧是好同學好伙伴。就在王新運與媽媽繼續(xù)商量準備的東西時，事情發(fā)生了變化。（放錄像3：三個老師加入）師：三個老師家究竟要選哪個方案呢？這可累壞了王新運，我們能不能替他分擔一下呢？

出示投影：蔡老師家:

2個大人

4個小孩王老師家:

3個大人

2個小孩劉老師家:

1個大人

6個小孩要求：選擇一個老師家，自己完成任務。學生獨立完成學生匯報：教師板書：2大3小

A

1大6小

3大2小師：我們每位同學都能作出準確地判斷，不愧是聰明人！那如果去6個大人3個孩子，你能很快地判斷嗎？2個大人5個孩子呢？你們發(fā)現了什么秘密？

隨學生匯報板書：

小孩多

大人多師：你們不僅通過計算、比較、選擇為四個家庭作出了較準確的判斷，還通過認真觀察、分析發(fā)現了規(guī)律，并加以運用，真厲害！板書：發(fā)現

運用2、組合方案問題探討師：就在我們這邊熱列討論時，老師們那里又發(fā)生了變化？

（放錄像4：組團去）

師：組團去，誰能快速口算一下他們去幾個大人幾個孩子呢？出示投影:組

團:

10個大人13個小孩

師：這么多人去，怎樣選擇最省錢呢？學生討論：AB組合方案板書：靈活（備用：如果去4個大人7個孩子，怎樣選擇最省錢呢？）師：看來我們同學都很有經濟頭腦，不僅掌握了基本方法，還能做到具體問題具體分析，靈活選擇方案已達到最佳目的。三）

小結：說一說你有什么收獲？四）

作業(yè)：1、回家向家長講一講我們今天探討的問題，讓家長了解我們的理財本領，并允許我們參加家庭理財活動。２、運用我們智慧的雙眼，去發(fā)現我們日常生活中的類似問題，并嘗試著去解決。下節(jié)課與同學進行交流。

板書設計：

旅游費用

計算

A

B

比較

小孩多

大人多