23.信任教學目標1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、使學生了解人與人之間地相互信任是美好的品質(zhì)，也使學生從文中感受被人信任的喜悅重點難點1、理解課文，體會“人與人之間的信任和被信任的喜悅”。2、理解含義深刻的語句，感受“人與人之間的信任和被信任的喜悅”。3、創(chuàng)設情景，走入文本，集體交流。教學課時兩課時【教具準備】生字詞、四字詞語課件第一課時【課時目標】1、學習并掌握本課的生字新詞，積累文中的四字詞語。2、整體感知課文內(nèi)容，了解故事的來龍去脈。3、抓住中心句，引導學生自主探究。4、初步有感情地朗讀課文?！窘虒W重點及難點】１、理解課文，體會“人與人之間的信任和被信任的喜悅”。２、創(chuàng)設情景，走入文本，集體交流。【教學過程】一、告示質(zhì)疑，導入新課同學們，春暖花開，人們都愿意走，看一看。.美國作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過桃子。他們夫婦倆在郊外路邊發(fā)現(xiàn)了這樣一則告示（師出示：桃子——自采——三里路），看了這則告示，你有什么疑惑嗎？（學生質(zhì)疑?？赡軙岬剑赫娴挠刑易訂?？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）既然大家有這么多疑問，想不想去看個究竟？現(xiàn)在就讓我們走進課文《信任》，一起來讀讀吧！二、初讀課文，整體感知1、學生自讀課文。2、出示生字詞課件，檢查學生生字詞認讀情況。婆家樹蔭跳躍歡吠沁人心脾根深葉茂饞涎欲滴小心翼翼蹦蹦跳跳掏錢包沉甸甸3、指名分自然段讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。其他同學認真聽，一邊聽一邊想：課文中都寫到了誰？誰留給你的印象最深？（結合學生的回答板書：桃園主人、客人）4、教師：那里的桃子真的能自己采嗎？真的是五千米嗎？真的有桃園嗎？5、教師：相信讀過課文，解答了這些疑惑，你們一定和老師一樣把一個詞深深地印在了腦海里。那個詞是什么呢？（指名反饋：信任）6、齊讀“信任”一詞。7、教師：圍繞“信任”，作者想告訴人們什么呢？你們找到了文章的中心句了嗎？（指名反饋，教師出示句子）“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅?！?、教師：文中的“人與人”指的是誰？“信任與被信任”又具體指的是什么呢？請同學們再次默讀課文，想一想。9、指名反饋。10、教師小結：是啊，一個陌生人能夠得到另一個陌生人的信任，那是多么令人喜悅的事情。（三）自主閱讀，深入探究1、教師導讀：“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。”請同學們再讀課文，思考：（1）文中哪些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？（2）文中哪些部分讓你感受到了人與人之間的信任？2、學生按要求自讀。（四）課堂小結教師小結：剛才同學們圍繞中心自對“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅?！边@句話有了更深的領悟。我們下節(jié)課再來交流自己的感悟?！菊n堂作業(yè)新設計】一、在正確的讀音下面畫“”。沉浸（jìn

qìn）

qìn）人心脾

似（sìshì）乎

撒（sā

sǎ）腿

沉甸甸（diān

diàn）

不禁（jìn

jīn）二、從課文中選擇合適的詞語，填在括號里。（

）的果子

（

）的果樹

（

）的野草

（

）的籃子

（

）的香味（

）的地方

（

）地回答

（

）地注視三．照樣子，寫詞語。1.沉甸甸

2.小心翼翼

3.又香又甜

四．填上恰當?shù)牧吭~。一(

)告示板

一(

)箭頭

一(

)竹籃

一(

)木桌

一(

)桃林

一(

)紙條

一(

)木柵欄

一(

)香味

一(

)小屋

一(

)狗

一(

)貓

一(

)車【參考答案】jìnqìnsìsādiànjīn香甜茂盛茂密精致誘人美麗高興久久1.綠油油香噴噴白茫茫2.氣喘吁吁神采奕奕風塵仆仆3.又大又圓一心一意十全十美四、塊個只張片張道股間條只輛第二課時【課時目標】1、集體交流自讀課文的感悟，深入理解課文以及含義深刻的語句。2、總結全文，拓展延伸。3、有感情地朗讀課文?！窘虒W過程】（一）詞句復習，導入新授1、師出示四字詞語，學生讀一讀。2、出示重點句子，學生讀一讀：“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅?！?、教師導:通過上節(jié)課的自讀，同學們一定對這句話有了更深的感悟。今天，我們就一起來交流自讀的收獲。（二）集體交流，深入感悟1、指名反饋：文中哪些語句寫出了人與人之間的信任與被信任的喜悅之情？2、學生自由反饋，教師引導學生從下列語句中感悟。（1）“鉆進果林……使人饞涎欲滴?！雹倮斫狻案钊~茂、豐實、沁人心脾、饞涎欲滴”的意思。②讀句子，說說你體會到了什么。③指導學生有感情地朗讀這一句子。（2）“不一會兒……跟著小狗們往回走?！雹僮x句子，說說表達了“我”怎樣的情感。②你從“沉甸甸”中體會到了什么？③有感情地朗讀這個句子。（3）“把桃子小心翼翼地裝進汽車……躺著一只大花貓?！雹佟靶⌒囊硪怼笔鞘裁匆馑?？你從中體會到了什么？②有感情地朗讀這個句子。（4）“我不禁回頭……一個樸實而又純潔的地方?！雹贋槭裁凑f這是一個樸實而又純潔的地方？②“回頭”、“久久地注視”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？③指導學生有感情地朗讀這個句子。3、文中哪些部分讓你感受到了人與人之間的信任？4、學生反饋，教師引導。5、教師小結：這就是信任與被信任，這就是人與人之間的信任所帶來的喜悅。（三）總結全文，體會側面描寫的作用1、教師導：這位桃園主人除了對一切陌生人充滿信任，他還是一個怎樣的人？你是怎么體會到的？2、指名反饋，集體交流。3、文中并沒有直接對桃園主人進行描寫，你們是怎樣對他有了這樣深入的了解的？（指名說一說）4、教師小結：這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫側面描寫，起烘托的作用。這正是本文的獨特之處。（四）點明中心，升華感情1、這次桃園之和丈夫深深的觸動，所以當汽車慢慢朝來路駛去時，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張桌子和那道木柵欄。我為什么不禁回頭，又為什么久久地注視呢？（根據(jù)學生回答，教師板書“人與人之間地信任和被信任地喜悅”）2、教師引讀。我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，是因為，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。我久久地注視著那張桌子和那道木柵欄，還是因為，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。我久久地注視著那個樸實而又真誠地地方，更是因為，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。3、此時我們回過頭來再來看這則告示，你又有什么新的收獲嗎？4、課堂小結：它不僅僅把人們引領到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅?！菊n堂作業(yè)新設計】1.比一比，再組詞。沁(

)

啤(

)

饞(

)

涎(

)

掏(

)

漆(

)泌(

)

脾(

)

攙(

)

誕(

)

淘(

)

膝(

)“鉆進果林，根深葉茂的果樹的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。”這個句子中的畫線詞語分別寫出了什么？表達了“我”的什么情感？3.“我不禁回頭，久久地注視著那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄——一個樸實而又純潔的地方……”句子中“回頭”、“久久地注視”表達了“我”怎樣的情感？什么說這里是一個樸實而又純潔的地方？【參考答案】1.沁人心脾/分泌啤酒/脾氣嘴饞/攙扶垂涎三尺/誕生掏出/淘氣漆黑/膝蓋2.“根深葉茂”、“豐實”寫出了果園的豐收景象；“沁人心脾”、“饞涎欲滴”給你以嗅覺感受；寫出了“我”對果園的喜愛。3.因為這個地方充滿了人與人之間的信任和被信任。表達了我對那個樸實而又純潔的地方的依戀之情?！景鍟O計】23.信任信任

桃子——自采——三里路迎客領路親手摘桃如數(shù)付款愉悅返程

信任和被信任【教學反思】

《信任》篇閱讀課文。文章介紹的是“我”和姐姐看到“自采桃子”的告示而去看個究竟，在桃林里自采桃子，充分感受到了被主人信任的快樂。作者是按照事情發(fā)展的順序來敘述整個故事的：告示牌引起興趣，去桃林要探究竟→小屋子沒人看守，留下紙條表明心意→自采桃子無比暢快，告別桃林享受信任?！缎湃?，我感覺有收獲也有遺憾。首先，對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住文章的中心句，問學生：這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？讓學生默讀課文，畫出文章的中心句。學生很容易就找到中心句“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。”再從中心句切入，讓學生找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關的語句，寫簡單的批注。其次抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，讓學生在文中體會語言文字的意義，品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，應該是一個重點，在完成這一目標時我除了引導學生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側面描寫中去感受主人的信任之外；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會“我們”在收獲