家庭教育與兒童心理健康_第1頁
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文檔簡介

家庭教育與兒童心理健康1第一頁，共十頁，2022年，8月28日家庭教育的職能獲取知識(shí)和技能培養(yǎng)健康人格幫助自我實(shí)現(xiàn)2第二頁，共十頁，2022年，8月28日健康人格的標(biāo)準(zhǔn)（1）穩(wěn)定樂觀的情緒恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)和諧的人際關(guān)系積極進(jìn)取的態(tài)度3第三頁，共十頁，2022年，8月28日健康人格的標(biāo)準(zhǔn)（2）尚實(shí)際，有創(chuàng)建，建知交，重客觀，崇新穎，擇善固執(zhí)；愛生命，具坦誠，重公益，能包容，富幽默，悅己信人。4第四頁，共十頁，2022年，8月28日家教方法放任型專制型權(quán)威型5第五頁，共十頁，2022年，8月28日

實(shí)施要素一致性溝通權(quán)威關(guān)愛6第六頁，共十頁，2022年，8月28日

關(guān)聯(lián)因素老人管教社會(huì)影響學(xué)校教育7第七頁，共十頁，2022年，8月28日存在問題重學(xué)習(xí)，輕娛樂，急于求成重知識(shí)，輕技能，唯分?jǐn)?shù)論追潮流，貪虛名，缺少個(gè)性重言傳，輕身教，缺乏威信多規(guī)矩，少自擇，溝通不暢8第八頁，共十頁，2022年，8月28日反思一

學(xué)習(xí)與發(fā)展的辨證關(guān)系

被動(dòng)注意機(jī)械記憶形象思維主動(dòng)注意理解記憶抽象思維9第九頁，共十頁，2022年，8月28日反思二

需求層次

自我實(shí)現(xiàn)美知自尊歸屬與愛安全

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