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書，是我生命的一片面，他會帶給我理想。我要插上書的翅膀，遨游在學識的海洋上;我要插上書的翅膀，飛向更高的成長階梯;我要插上書的翅膀，讓他帶著學識，伴我飛向未來的理想。以下是我整理的小學生暑期閱讀心得，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學生暑期閱讀心得范文一

《愛的教導》，我是一口氣讀完的。雖然我沒有流淚，可是我的心知道這是一本洗滌心靈的書籍。《愛的教導》吸引我的，貌似并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中表達出來的近乎完備的親子之愛、師生之情、摯友之誼、鄉(xiāng)國之戀這部四處洋溢著愛的小說所蘊涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感氣力真的很宏偉。《愛的教導》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教導，而教導使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教導》中體會到曾經(jīng)體驗過的那些類似的情感，它讓我感動的同時，也引發(fā)了我對于愛的一些思量。

首先《愛的教導》的書名使我斟酌。在這紛紜的世界里，愛到底是什么?帶著這個疑問，我與這個意大利小學生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。一個四年級的小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛、姐弟之間的愛、子女與父母間的愛、師生之間的愛、以及對祖國的愛!使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形往往會被我們所疏忽。可是我們的生活不能缺少愛，其實愛的意義已經(jīng)融入生命，就如父母的愛。恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在好多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡樸的東西卻最輕易疏忽，正如這博大的愛中沉重的親子之愛，好多人都無法感受到。愛之所以宏偉，是由于它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與心緒。《愛的教導》一書中描寫了一群彌漫活力、積極要求上進、如陽光般璀璨的少年。他們有的家庭貧困;有的身有殘疾;當然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西對自己的祖國意大利深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽略的是每個月，老師讀給那群少年聽的精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所表達出的猛烈的情感所震撼。愛理應是教導氣力的源泉，是教導告成的根基。夏丐尊先生在翻譯《愛的教導》時說過這樣一段話：教導之沒有情感，沒有愛，宛如池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教導。愛是一次沒有止境的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有對新東西的感悟、學習而充實起來。于是，就想持續(xù)走下去，甚至投入熱心，不在乎它將持續(xù)多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀《愛的教導》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活、以及怎樣去愛。在感動中，我察覺愛中包含著對于生活的追求。

《愛的教導》中，把愛比成好多東西。我想，愛是什么?不會有明確的答案，但我知道愛是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的激勵，父母對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑大到捐獻骨髓、獻血、扶助夢想工程所以我夢想更多的人能去感受《愛的教導》這本書樸實語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。

小學生暑期閱讀心得范文二

書，是學識的海洋;書，也是聰慧的源泉。所以我熱愛讀書，由于書讓我得到了學識,也體會到了喜悅。

讀《中華上下五千年》讓我明白了中華民族有悠久的歷史和古老的文明。我們中國的歷史猶如一條長河逐漸地流向告成的大海。在《昆蟲記》中我熟悉了大量的摯友：有特殊的毛毛蟲，巨大的蝴蝶……印象最深的是公螳螂原來都是被母螳螂吃的。原來在昆蟲界還有這么古怪的事情啊!《西游記》中大膽又聰慧的孫悟空，愛偷懶又愛耍小聰明的豬八戒。孝順的沙和尚和看似溫柔又無比固執(zhí)的唐僧。他們師徒四人斬妖除魔不畏艱險經(jīng)過長途跋涉，最終取得告成的精神值得我好好學習!

當我做錯了事情不容許受到爸爸媽媽誹謗想撒謊時，腦子就會浮現(xiàn)出匹諾曹長長的鼻子，《木偶奇遇記》讓我不成以撒謊，不成以騙別人，不然的話會自食后果的。當媽媽有時候做的飯菜不合我口味，我偷偷想倒掉時，就會想到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這首詩，知道了糧食的來之不易，就會乖乖的吃了碗里的飯菜。

書讓我喜悅，幸福。書籍是全世界的養(yǎng)分品。生活里沒有書籍就猶如宇宙里沒有太陽;聰慧里沒有書籍就猶如鳥兒沒有翅膀。所以我以后還要讀更多的書，結(jié)識更多的“好摯友”。

小學生暑期閱讀心得范文三

讀書是一種享受;讀書是一種情懷。堅持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個學習社會化的時代，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進專業(yè)進展，超出“匠”的局限。

讀書，能夠促進教師的精神生長。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上繁忙不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。制止陷入這種“更可悲”狀況的最可行的手段唯有讀書。

書籍會使教師不再自甘平庸、俗不成耐。讀書，才能消釋“職業(yè)倦怠”、生命衰微，使教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神。書籍中，那些大師彌漫生命激情和聰慧的言語，超脫的情懷，會使我們變得更加開闊、靈動、開放、樂觀、曠達。一個對書籍敬而遠之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經(jīng)過書卷的浸潤，才有可能超越自我、進展自我。當我們獨處的時候，享受讀書的樂趣;當我們交往的時候享受讀書帶來的高雅和氣度;當我們創(chuàng)造教學生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候，就會產(chǎn)生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇異的靈智是支持生活和生命的一片面。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的氣力，是我的教導信仰的真諦之一?！睆哪撤N意義上說，一個教導家的成長歷史，就是他的讀書的歷史。教師作為傳承文化的使者，務必伴隨著讀書而進展而超越自我。

讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)聰慧。讀書是課改的需要。新課程的實施，對教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有大量不確定性：多元智力和多元價值取向，抉擇了教學目標和結(jié)果的不確定性;個別化教學抉擇了教學對象的不確定性;綜合性的加大抉擇了教學內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知抉擇了教學過程的不確定性;教師作為課程具有的自主性抉擇了教學方法的不確定性;……教學的多樣性、變動性抉擇了教師務必是個嫻熟而高明的教導教學設(shè)計者、決策者、支配者、智者、專業(yè)學識的進展者和創(chuàng)造者。

不讀書，就不知道當今教導觀念變化之大，教導形勢進展之快，也不知道自己的教學觀念落后到什么地步，自己過去的教學是多么可悲、可笑。只要一讀，就會有“柳暗花明又一村”的感覺，心里就會敞亮多了。

要讀教導改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學閱歷總結(jié)，讀哲學，讀文學，讀歷史，讀科學……在與大師、優(yōu)秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教導教學實踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來。

書讀多了，熟悉提高了，實踐也就有了方向，有了信仰，有了氣力，就能使自己的教學閃動著睿智的光輝，彌漫著創(chuàng)造的神秘。教導需要學識淵博的教師，教導要培養(yǎng)出聰慧的人材，而只有學識淵博的教師才能培養(yǎng)出聰慧的學生。

讓書的精華融入我們的生活、融入我們的生命，讓我們的生命之花開得更加絢麗多彩、富有活力，那就讓我們多讀書吧!

小學生暑期閱讀心得范文四

假期是一個自我增值的時間，而讀書是自我增值最簡樸的方式。放假前我在網(wǎng)上訂購了根本關(guān)于教導教學方面的書籍，爭取在假期中再為自己充充電，看看人家是怎樣教學的。

這幾天，我讀了《老師怎樣和學生說話》一書中的鉛幾個片面：老師的自白、師表、最差師表和恰當?shù)慕涣鳌Ｔ谶@幾個片面中我了解了一些年輕教師對教師這個工作崗位的看法以及對學生的看法，在他們的看法中，我也找到了自己的影子，但都是一些處理不當?shù)胤降挠白?。我了解到了師表是什么樣子的，最差師表又是什么樣子的。這幾個片面中我印象最深刻的是老師理應如何與學生交流才能取得更好的效果。

作為老師在與學生交流的時候理應就事論事，而不是攻擊孩子的品性。舉個書中的例子：一個孩子忘了把書還給圖書館。就事論事老師說道：“你借的書已經(jīng)過期了了，理應還到圖書館去?！惫艉⒆悠沸缘睦蠋焻s說：“你太不負責任了!你總是拖拖拉拉而且健忘。你為什么不把書還到圖書館去?”面對這種處境，我們會怎么樣的?可能看到學生的這種處境我會很生氣，進而會像攻擊孩子品性的老師那樣說，結(jié)果可能學生馬上把書還回去了，但是心里很怨恨老師，導致學生還會展現(xiàn)類似的錯誤。而就事論事老師針對這一事情讓學生意識到事情的根本所在，讓學生自己主動還書還感謝老師的理解，不但解決了問題還制止類似事情的發(fā)生。所以作為老師對待學生所犯的錯誤我們要遵循就事論事的根本原那么。

作為老師，生氣也理應有藝術(shù)。在教學管理活動中，面對擁擠的課堂，學生無休止的提問，還有突發(fā)的一些事情，老師不成制止地會碰見令人生氣的處境。遇到生氣的處境老師也理應領(lǐng)會自己的情感并崇敬他們。當然了，老師不是圣人，也不成能時常保持細心。書中報告我們老師也可以不必時時保持細心，但務必始終值得相信。聰明的老師并不懼怕自己憤怒的情感，由于他懂得如何表達憤怒而不造成傷害。他知道生氣的藝術(shù)在于不欺凌別人生氣的時候，聰明的老師也會表現(xiàn)得真實。他描述他所望見的，他所感受的以及他所期望的。他只是就事論事，而不是舉行人身攻擊。書中所說報告當想要生氣的時候要努力操縱自己的心緒，說出來的話要讓孩子相信，真正解決問題。當老師生氣的時候，孩子一般都會集中留神力，洗耳恭聽，所以這個時候老師理應學會用豐富的語言表達自己的憤怒，讓孩子知道老師生氣了而且又沒有攻擊學生的品性。

作為老師要擅長邀請學生合作，這樣可以裁減孩子的敵意。裁減敵意的方法之一是讓孩子自己抉擇他在學校里的事務。當遇到事情時，老師要擅長與學生交流，在交流時當老師傳達出對學生的崇敬并且維護了孩子的自尊時，孩子的敵意就會裁減。裁減敵意的另一種方法是象征性地允許實際上并不能做到的事情。用上“我真夢想”或者是“但愿”這樣的詞語即使做不到學生也會認為老師理解學生，這樣還能激勵孩子們自我約束和彼此扶助。老師不能只通過施加壓力迫使孩子合作，也不能通過到的說教來促使孩子按照。要邀請孩子合作，與其變更他們的想法，不如改善他們的心緒。

老師與學生交流是存在確定確定藝術(shù)的，這需要我們不斷地去學習，還要自己根據(jù)學生的實際處境去摸索。通過讀這幾片面的內(nèi)容，我也察覺了自己與學生交流中存在的一些問題，讀過書之后我會好好反思的，爭取在交流藝術(shù)上有所提升。

小學生暑期閱讀心得范文五

初看《和教師的談話》這本書，覺得它很枯燥，沒興趣沒什么細心去看。但是為了寫讀書筆記，于是耐著性子專心地看了一遍，沒想到還有些收獲和啟發(fā)。

首先回想了“教師”這個詞，毫無疑問，在紛繁繁雜的人生社會大舞臺上，每個人都扮演著確定的角色，即在各種各樣的社會群體中居于確定的地位，具有相當?shù)纳矸?。而古今中外有諸多學者對此作過精辟的的論述，如“古之學者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也?！?/p>

還認為，教導工作的缺點之一，就在于教師雖然不否認自己有著教導學生的任務，但是往往把它們看成次要的任務。的觀點我大多贊同，譬如以下三方面：

一、只是認為教導工作沒有和教學有機的結(jié)合起來，但我認為教師有是正常人，也是凡胎肉體，也有自己的家庭和事業(yè)，不成能把自己全部的心血和精力都投入到教學工作上去。

二、我個人認為教師就是應當在教學時間內(nèi)上好自己的課，提高自己的業(yè)務水平，而不是一天到晚忙著干這個想著干那個，由于論文以及其他活動影響自己，更加是新教師教學才能的提高。

三、我覺得每個教師都渴望得到上級領(lǐng)導的重視而不是一味培