21/21初一年級(jí)英語(yǔ)教案五篇范文"興趣是最好的老師"，學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要有興趣并努力開(kāi)展這一興趣，教案要求根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，下面就是小編整理的初一年級(jí)英語(yǔ)教案，希望大家喜歡。初一年級(jí)英語(yǔ)教案1一、教材分析本單元是Goforit(下)Unit5。主要圍繞“Whatareyoudoing?〞這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng),并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句,否認(rèn)句以及特殊疑問(wèn)句等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)〞(learningbydoing),通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng),注意觀察別人的行動(dòng),能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。SectionA1a--1c局部是本單元的第一課時(shí),這一課時(shí)通過(guò)常見(jiàn)的一些動(dòng)詞短語(yǔ)引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué),學(xué)好本課對(duì)以后的SectionB局部的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。二、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言目標(biāo)1)短語(yǔ)和單詞doinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinner,readingabook,talkingonthephone,apartment2)句型結(jié)構(gòu)Whatareyoudoing?I'mwatchingTV.What'she/shedoing?He/She'sreading.Whataretheydoing?They'rewatchingTV.3)語(yǔ)法ThestructureofthePresentProgressiveTenseThepresentparticiple2.語(yǔ)言技能1)能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。2)能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)及一些表示具體動(dòng)作的詞組搭配,如:doinghomework,watchingTV,eatingdinner…等。3、學(xué)習(xí)策略通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我要求學(xué)生能通過(guò)觀察別人的行為和活動(dòng)時(shí)能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)行的動(dòng)作。4、情感態(tài)度通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng),我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣,樂(lè)于參加各種活動(dòng)的積極情感,樂(lè)于合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。5、文化意識(shí)了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。三、教學(xué)的重、難點(diǎn)基于上述對(duì)教材的分析,我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音,能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。四、學(xué)情分析我所教學(xué)的對(duì)象是初一學(xué)生(以中等生為主),對(duì)英語(yǔ)普遍感興趣,但有很大的不穩(wěn)定性,好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂,希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái),有更多的時(shí)機(jī)來(lái)說(shuō)英語(yǔ),減少他們的恐懼感,通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,使各層次的學(xué)生都有所收獲。五、教學(xué)方法1、教法分析1)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語(yǔ)法工程,而本單元的話題源自生活,立足這一點(diǎn),我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境(或半真實(shí)情境)引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言(為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用)。2)開(kāi)展多種類型的任務(wù)型活動(dòng),如小組表演、游戲、做報(bào)告、編歌曲等提供應(yīng)學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間,促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作,為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。2、學(xué)法指導(dǎo)新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,樹(shù)立自信心,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略,開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和合作精神〞放在了首位。依據(jù)課改的精神,我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。1)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。2)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開(kāi)放的,和諧的,積極互動(dòng)的語(yǔ)言氣氛,把課堂變成有聲有色的舞臺(tái),讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。3)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫,游戲競(jìng)賽等,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,開(kāi)展他們的思維能力。4)、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生圍繞著課堂任務(wù)在小組中分工合作,在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn),開(kāi)展他們的能力。創(chuàng)立開(kāi)放式,探究式的課堂,有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫(huà)面,答復(fù)以下問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略;讓學(xué)生表演對(duì)話,實(shí)現(xiàn)交際策略;引導(dǎo)學(xué)3、教學(xué)手段多媒體輔助:將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè)制成CAI軟件,使抽象的語(yǔ)言變得直觀,為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)Step1GreetingStep2RevisionWhatdoyou(doeshe/she)do?Whatdoyou(doeshe/she)wanttobe?Why?(通過(guò)復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的句型結(jié)構(gòu)為下面的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)起一個(gè)比擬的作用。)Step3Presentation1.Listentoasong(聽(tīng)一首活潑愉快的歌曲,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能順利地過(guò)渡到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí))2.Leadoutthenewphrasesandtargetlanguages.(Showsomepicturesonthescreenandasksomestudentstoperformtheactions.)eg.T:Whatareyoudoing?S:Iamdoinghomework.(Helphim/hertoanswer)T:Whatishe/shedoing?Ss:He/sheisdoinghomework.Teach:watchingTV,cleaningreadingabook,eatingdinner,talkingonthephone...asthesameway.(通過(guò)多媒體課件顯示和學(xué)生的親自表演,目的是讓學(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)短語(yǔ)和感受出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。)Step4Practice1.Askandanswerinpairs:Whatishe/shedoing?He/She’s...2.GroupworkA:Whatareyoudoing?B:Iamdoinghomework.A:Whatishe/shedoing?C:He/She'sdoinghomework.(我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求三個(gè)學(xué)生為一小組,進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。這樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)交際,穩(wěn)固了本節(jié)課的重點(diǎn),從而突破了難點(diǎn),促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)細(xì)心觀察。)3.Thestructureofpresentprogressivetenseandthepresentparticiple.(讓學(xué)生觀察句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和怎么給動(dòng)詞加ing,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力。)Step5Practice1aand1c1.MatchthewordswiththepeopleinthepicturesinSectionA(1a)2.Pairwork,askandanswerquestionsaboutthepictures.Asksomepairstoactouttheirconversations.(1c)Step6Listening1b接下來(lái)的任務(wù)型聽(tīng)力要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作作出反響,教師可承接剛開(kāi)始的話題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言完成以下任務(wù):1.Whatarethepeopledoing?2.Writenumbersfrom1abelow.3.Checktheanswersinpairslikethis:A:WhatisJennydoing?B:HeiswatchingTV.A:WhatareDaveandMarydoing?B:Theyareeatingdinner.A:WhatisJohndoing?B:Heisdoinghomework.(通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練,現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí))Step7Guessinggame(在大組之間進(jìn)行競(jìng)賽性的游戲活動(dòng),能促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。)Step8MakeasurveyStep9MakeareportHello!Everyone!Iamareporterfrom…(通過(guò)做調(diào)查和做報(bào)告的形式,考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用和口頭表達(dá)能力。運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制,給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)小禮物。)Step10Makeasong(利用所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)編歌曲,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科之間的知識(shí)整合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,并且獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀歌手。)Step11Exercises(筆頭及時(shí)考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況。)Step12SummaryandHomework1.Blackboarddesign2.Reciteandcopythenewwordsandtargetlanguages.3.DrawapictureofA.yourschoolB.aparkC.aclubD.azoothentalkabout“Whataretheydoing板書(shū)設(shè)計(jì)Unit5I’mwatchingTV.(SectionA1a-1c)doinghomeworkWhatareyoudoing?watchingTVIamwatchingTV.cleaningWhatishe/shedoing?eatingdinnerHe/Sheisreading.talkingonthephone現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu):主語(yǔ)+am/is/are+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞六、課后反思本課時(shí)學(xué)生參與面廣,不同層次的學(xué)生均有所獲。根底較差學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際練習(xí)。英語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生那么進(jìn)行了大量的游戲、做報(bào)告、編歌曲等口頭練習(xí),語(yǔ)言能力拓展到達(dá)一定深度和廣度。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到教學(xué)成功與否,學(xué)生掌握程度如何,關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要表達(dá)多樣化和層次感;面對(duì)不同的學(xué)生群體,任務(wù)的難度系數(shù)(深度)是可以調(diào)控的;而面對(duì)同一群體里的不同程度的學(xué)生,教師可以在任務(wù)設(shè)置時(shí)注意不同角色的設(shè)定,做到有針對(duì)性,使每一層面的學(xué)生皆有所得。教師要有意識(shí)地積極引導(dǎo)學(xué)生以教材上的簡(jiǎn)單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開(kāi)去,大膽地用英語(yǔ)去了解生活中的各類簡(jiǎn)單事物,解決生活中的各種簡(jiǎn)單事情。教師要善于活化教材,對(duì)其精加工,在給定的語(yǔ)言材料根底上進(jìn)行適度挖掘和拓展,使其更好效勞于教學(xué)目的。初一年級(jí)英語(yǔ)教案2一、教學(xué)課題：人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit4Where’smyschoolbag?Period1二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：結(jié)合多媒體，利用圖片、實(shí)物等幫助學(xué)生記憶相關(guān)物品的詞匯;設(shè)置情境，幫助學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)學(xué)會(huì)談?wù)撐锲返奈恢谩Ｈ⒔虒W(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)目標(biāo)掌握本課生詞，學(xué)習(xí)談?wù)撐锲返奈恢肳hereis/are…?It’s/They’re…。(二)能力目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何聽(tīng)和談?wù)撐锲返奈恢谩?三)情感目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和意愿。2.通過(guò)談?wù)撐锲返奈恢?，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。四、教材分析：Period1是Unit4的第一課，讓學(xué)生提通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何表達(dá)物品的位置，并能就物品位置進(jìn)行提問(wèn)。五、學(xué)生分析：七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，在教學(xué)中，充分利用多媒體，圖片、實(shí)物等，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活更貼近，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)交際情境，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)理想的教學(xué)效果。六、.重點(diǎn)及其突出方法：充分利用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)交際情境，為學(xué)生提供圖像和聲音資源，進(jìn)行語(yǔ)言操練和實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。七、.難點(diǎn)及其突破方法：培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生無(wú)意識(shí)的影響。八、教學(xué)資源：多媒體;課件;教材九、教學(xué)過(guò)程：Step1.OrganizationGreetingsStep2.Revision1.Useapentoaskandanswerbetweentheteacherandthestudents,andreviewthekeysentencesinUnit3.2.Useapictureofabagtoaskstudentstowritealostnoticeandafoundnotice,andreviewthelostandfoundnotices,thenleadtothenewwordswiththepicture(1a:P19).Holdupthepictureandpointtotheobjects:table,bed,bookcase,sofa,chair,schoolbag,book,key.T:What’sthisinEnglish?S:It’satable/bed/...Encourageorhelpstudentstoreadthewordscorrectly.Writethemdownontheblackboard.3.Quickreaction.Letthestudentslookattheteachingpicturein1a,finish1a,thencheckstudents’answers.Step3.LeadinShowmyEnglishbookandmytwopens,thenputthemonmydesk.Askstudentstoanswerthequestions:“WhereismyEnglishbook?〞and“Wherearemypens?〞.Trytoaskmorestudentssimilarquestions：Whereisyourpencil?...Step3.PracticeAskthestudentstolookatsomepicturesandthingsintheclassroomandpracticetalkingaboutwherethingsare.Forexample:-whereismyclock?-It’sonthetable.Askstudentstoworkinpairsandmakeconversations.Step4.Talkingaboutthepicture(1a:P19)1.Askthestudentstopractice1cinpairs.2.LetthestudentsworkinpairsandtalkaboutwherethethingsinthepictureareonPage19.Step5ListeningHavestudentstolistentotheconversationsandnumberthethings.Checktheanswers.Thenaskstudentstoreadtheconversationsaftertherecording.Step6PracticeAskstudentstodescribetheirbedrooms.Forexample:Mycatisonthechair.MyEnglishbookisonthesofa.…Step7Summary1.Whereis+單數(shù)主語(yǔ)?……在哪?It’sunder/on/in…它在…下面/上面/里面。2.Whereare+復(fù)數(shù)主語(yǔ)?……在哪?They’reunder/on/in…它們?cè)凇旅?上面/里面。Step8.Homework1.Rememberthenewwordsintheperiod(onpage90)byheat.2.Practicetheconversationinthepictureonpage19withyourpartner.3.Talkaboutwherethingsareinyourroom.十、評(píng)價(jià)方法：評(píng)價(jià)Unit4,Period1的教學(xué)效果，可以通過(guò)以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生是否能掌握有關(guān)物品和方位的詞匯。學(xué)生是否能學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)談?wù)撐锲返奈恢谩?.學(xué)生能否積極愉悅的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。十一、教學(xué)反思1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深刻地體味到，初中中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，尤其是我們農(nóng)村中學(xué)。以前的教學(xué)過(guò)多的注重詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的講授，以教師教，學(xué)生學(xué)為主要模式，只要努力就能學(xué)好。但是，許多學(xué)生聽(tīng)說(shuō)特別差。新課改重在培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，教材設(shè)計(jì)靈活，貼近生活，重實(shí)用，能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)用性和趣味性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)之中。2.我校地處農(nóng)村，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面沒(méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言氣氛。每年接手新生，學(xué)生的英語(yǔ)根底薄弱，水平參差不齊，必須從零開(kāi)始，通過(guò)一段時(shí)間的磨合，終于能趕上節(jié)奏。根據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合教材重難點(diǎn)，通過(guò)講授與學(xué)生生活密切相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由表及里、由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)〞轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)〞“會(huì)說(shuō)〞。同時(shí)，盡可能多的表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性，充分利用有限的教學(xué)資源，如多媒體、圖畫(huà)、實(shí)物等拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)注意力，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效果。再次，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課的熱情和自信心。在教學(xué)中多關(guān)心性格內(nèi)向、膽小，在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏自信心，不敢答復(fù)以下問(wèn)題的學(xué)生，常體貼，勤鼓勵(lì)他們。課堂上應(yīng)糾正學(xué)生語(yǔ)言錯(cuò)誤盡可能委婉一些，防止學(xué)生自尊心、自信心受到傷害，挫傷他學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性。對(duì)學(xué)生要有信心，多鼓勵(lì)，多創(chuàng)立問(wèn)題情境，盡可能促進(jìn)學(xué)生能力開(kāi)展。初一年級(jí)英語(yǔ)教案3教學(xué)內(nèi)容分析本單元教學(xué)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一個(gè)是引入日常交際工程“發(fā)出指令〞;另一個(gè)是在17單元的根底上，繼續(xù)練習(xí)有關(guān)“提供幫助〞和“請(qǐng)求幫助〞的日常交際用語(yǔ)。本單元的語(yǔ)法是人稱代詞。第69課的第一局部主要是確定位置，畫(huà)面上展示了吉姆臥室的擺設(shè)。練習(xí)時(shí)，應(yīng)側(cè)重練習(xí)Whereis/are…?句型和答語(yǔ)中表示位置的介詞，要利用圖畫(huà)中物品的英文名稱反復(fù)替換練習(xí)，以掌握該句型。第二局部通過(guò)一組對(duì)話，引出新的語(yǔ)言工程：Putit/themaway!Sorry!Youmustlookafteryourthings.第70課的會(huì)話用四幅圖描述了戴維幫助凱特把掛在樹(shù)上的風(fēng)箏取下來(lái)的過(guò)程。本課除繼續(xù)學(xué)習(xí)用Couldyouhelpme,please?外，還教學(xué)What'swrong?Don'tworry.Icangetitforyou.Idon'tthinkso.等日常交際用語(yǔ)。聽(tīng)力內(nèi)容與此對(duì)話情景相似。第71課第一局部的會(huì)話用兩幅插圖展示另一種求助的情況。語(yǔ)言工程有：What'swrongwith…?Doyouhaveaknife?Ohdear!第二局部的對(duì)話及替換局部的內(nèi)容，突出了另一語(yǔ)法工程，即賓語(yǔ)形式的人稱代詞：her,him,it,us,them等，也復(fù)習(xí)了her,his,our,their等物主代詞。重難點(diǎn)及疑點(diǎn)分析重點(diǎn)單詞catch,right,plane,sock,mend,broken,worry,sorry,with1.sock的意思是“襪子，短襪〞，通常用復(fù)數(shù)形式socks.2.worry的意思是“擔(dān)憂〞，要表示“對(duì)人、對(duì)……擔(dān)憂〞時(shí)要用“worryabout…〞3.with是介詞，當(dāng)它作“和某人一道(在一起)〞時(shí)，其引導(dǎo)的短語(yǔ)不能做主語(yǔ)。錯(cuò)例：LiMingwithhisfriendsoftenplaysbasketballafterschool.句子1.Whereistheotherone?2.Putthemaway.please.3.David!Comethisway,please–4.Now,comehere,tothewall.5.What'swrongwithit?What'swrongwith+物(人)?是問(wèn)某物或某人出了什么毛病或問(wèn)題.例如：What'swrongwithyourmother?6.Letmesee.7.Doyouhaveaknife?8.Giveittome,please.在“givesth.tosb.〞這個(gè)結(jié)構(gòu)中，如果sth.是名詞可用“givesb.sth.〞來(lái)代替;如果sth.是代詞那么不能用“givesb.sth.〞來(lái)代替，只能用“givesth.tosb.〞這個(gè)結(jié)構(gòu)。語(yǔ)法人稱代詞的主格和賓格。(二)疑點(diǎn)短語(yǔ)inatree的意思是“在樹(shù)上〞，是指人或物在樹(shù)上，而不是樹(shù)上長(zhǎng)出來(lái)的東西。如要表示樹(shù)本身長(zhǎng)出的東西那么用onthetree.例如：Hiskiteisinthattree.Theleavesonthetreearegreen.句子1.Don'tworry.Icangetit.Don'tworry.是祈使句的否認(rèn)形式。祈使句的否認(rèn)形式為：Don’t+動(dòng)詞原形+其他。例如：Don'ttalkinclass./Don'treadinbed.2.Sorry,Idon'tthinkso.(1)so的意思是“這樣，那樣〞，用來(lái)代替上文所提到的事情，例如：Tomcanmendit.Ithinkso.(2)Ithinkso.與Idon’tthinkso.常用于口語(yǔ)中，表示對(duì)某人的請(qǐng)求、意見(jiàn)、看法表示同意或不同意的常用答復(fù)方式。例如：Canyoumenit?Ithinkso.Isthephotonice?Idon'tthinkso.口語(yǔ)訓(xùn)練本單元的口語(yǔ)訓(xùn)練主要有以下三項(xiàng)：1.利用掛圖或圖片進(jìn)行第69課第一局部?jī)?nèi)容的問(wèn)答練習(xí)，讓學(xué)生熟練地運(yùn)用Whereis/arethe…?It’s/They’re…Whatelsecanyousee?Icansee…等句型。2.利用掛圖或投影片進(jìn)行第69課第二局部的對(duì)話教學(xué)活動(dòng)。教師可補(bǔ)充一些會(huì)話練習(xí)。(1)Mum:Jack!Comehere,please.Jack:Yes,Mum.Mum:Jack,isthisyourshoe?Jack:Yes,itis.Mum:Where’stheotherone?Jack:Ithinkit’sunderthedesk.Mum:Putthemaway,please.Youmustlookafteryourthings.Jack:Sorry.(Yes,Mum.)(2)利用實(shí)物或圖片A:B,isthisyourbook/pen/pencil/ruler/eraser?B:Yes,itis.A:Putitaway,please.Youmustlookafteryourthings.B:Sorry.(Yes.)3.利用掛圖或投影片進(jìn)行第70、71兩課的會(huì)話教學(xué)。(1)A:B,couldyouhelpme,please?B:What’swrong?A:Iwantmyfootball/basketball.It'sinthetree.B:Don'tworry.Icangetitforyou.A:Isitbroken?B:Idon’tthinkso.Hereyouare.Catch.A:Thanksverymuch.(2)A:Couldyouhelpme,please?B:Certainly.What’swrong?A:It'smybike/desk/chair.B:What'swrongwithit?A:Ithinkitsbroken.B:Letmehavealook,please.Ohdear!It'sbroken.A:Canyoumendit?B:Yes,IthinkIcan.A:Thanksverymuch.語(yǔ)法教學(xué)本單元的重點(diǎn)語(yǔ)法工程是人稱代詞的主格和賓格?？山Y(jié)合第71課第二局部的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)與練習(xí)并比照，使學(xué)生真正能區(qū)分人稱代詞的主格和賓格，并掌握各自的用法。詞匯教學(xué)1.利用實(shí)物或圖片教學(xué)單詞sock，plane，knife，body.2.利用表情、手勢(shì)或動(dòng)作教學(xué)單詞away,put...away,worry,getdown,broke,brokenthink,catch,dear,mend,Ohdear!3.以比照的形式教單詞wrong，right.4.以歸納的形式教單詞him.5.創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合句子教單詞other,sorry,so,goodness,with,out和短語(yǔ)comeout,thankgoodness.能力訓(xùn)練教學(xué)本單元教師主要訓(xùn)練學(xué)生下面幾個(gè)方面：1.在上單元的根底上繼續(xù)組織學(xué)生訓(xùn)練有關(guān)提供幫助和請(qǐng)求幫助的日常交際用語(yǔ)。2.訓(xùn)練“確定位置〞(Location)的交際用語(yǔ)，例如：Whereis/arethe…?Whereis/arehis…?及其答語(yǔ)It’s/They’rein/on/under…3.其他語(yǔ)言工程：Comeout,please.Putit/themaway!What’swrongwith…?4.人稱代詞的賓格。教師可利用位置關(guān)系明顯的圖片或掛圖創(chuàng)造練習(xí)的話題，也可利用身邊的物體進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，下面的方法可供參考：1.通過(guò)看圖說(shuō)話，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)并運(yùn)用了新的句型及新的交際用語(yǔ)。此外，還可練習(xí)向別人陳述自己臥室的陳設(shè)及自己的衣物等所在位置。教師在學(xué)生對(duì)話過(guò)程中，可不時(shí)重復(fù)本單元的重點(diǎn)句型，以便讓學(xué)生做到學(xué)以致用，有的放矢。2.老師在課前可吩咐學(xué)生自備自家房間的照片，在英語(yǔ)課上利用照片互相進(jìn)行問(wèn)與答，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)對(duì)話，同時(shí)也穩(wěn)固了當(dāng)堂課上所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)法建議(一)本單元的詞匯絕大局部與日常生活有關(guān)，學(xué)生在日常生活中可以反復(fù)運(yùn)用。eg：plane,body,broken,getdown,put...away,etc.(二)本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是以對(duì)話的形式出現(xiàn)。學(xué)生可以分組進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。(三)本單元要掌握的短語(yǔ)向型、日常交際英語(yǔ)。短語(yǔ)：inatree,putsth.away,lookafter,getsth.for,getdown,sth./sb.islost,inabluedress.句型：Don'tworry.Idon'tthinkso.Comethisway.What'swrongwith...?Letmesee.交際英語(yǔ)：I’mOKnow,thankgoodness.Ohdear!(四)背誦人稱代詞的主格和賓格。(五)本單元的難點(diǎn)：Whereelse的用法。學(xué)生必須反復(fù)操練，在操練的過(guò)程中觸類旁通地運(yùn)用whoelse,whenelse,whatelse,etc.初一年級(jí)英語(yǔ)教案4【課題】Unit1Myname’sGina.【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1.掌握并標(biāo)準(zhǔn)字母Ii-Rr.2.識(shí)記本單元詞匯：what,this,in,English,a,an,map,orange,jacket,key,quilt,pen,ruler,spell,please,etc.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)從對(duì)話中獲取對(duì)方的相關(guān)信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生學(xué)會(huì)如何禮貌的與他人交往?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：熟練掌握本單元詞匯及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。一、自主預(yù)習(xí)【預(yù)習(xí)任務(wù)】：任務(wù)一：寫出以下漢語(yǔ)的英語(yǔ)形式。名字______遇見(jiàn)______問(wèn)題，難題______答復(fù)，答案______第一的________最后的________任務(wù)二：寫出以下單詞的漢語(yǔ)意思。1.my_________2.clock_________3.nice________4.what________5.your_________6.hello_______7.I________8.you________9.his________10.her___________11.name__________12.are________13.is____________【預(yù)習(xí)診斷】：1.選擇題：(1.)Katehaslost(喪失)_______key._________asked_________forhelp.A.her,he,IB.his,he,meC.his,she,ID.her,she,me(2)_____plus(加)sevenisthirteen?A.FiveB.SixC.EightD.Nine(3)______ishername?A.whoB.whatCwhereD.How2.寫出以下英語(yǔ)形式。(1):電話號(hào)碼??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________3.寫出以下詞的英語(yǔ)意思：1).早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).謝謝_________5).名字________6).好的________or_________【預(yù)習(xí)反思】：你還有什么問(wèn)題嗎?(Doyouhaveanyproblems?)二、課中實(shí)施Step1交流展示Step2精講點(diǎn)撥：What’syourname?你叫什么名字?句中的your可根據(jù)問(wèn)對(duì)象換成his、her等物主代詞。What’shisname?(翻譯)___________________.Step3Pairwork1:StudentA:What’syourname?StudentB:MynameisMary.Pairwork2:StudentA:Hello!I’mMary.StudentB:Hi,Mary!I’mJim.Step4Summary:1)向別人作自我介紹是通常用Mynameis+自己的名字/I’m+自己的名字2)將以下單詞分類I,he,my,his,her,she,it,its人稱代詞:___________________________物主代詞:____________________________三、作業(yè)：總分值：10分得分率：______(一)、單項(xiàng)選擇;1.What’s______name?A.heB.IC.herD.you2.________sheLucy?A.AmB.IsC.areD.be3.________isLiLei.________EnglishisgoodA.He’s;HisB.His;HeC.He;HisD.You;Your4.以下有一個(gè)發(fā)音與其他發(fā)音不同的是______.A.CcB.BbC.FfD.Gg5.What’yourname?__________A.YesB.ThanksC.TomD.Fine,thankyou(二)、補(bǔ)全對(duì)話。1.A：Howdoyoudo?B：_________________2.A:_________________?B：Fine,thankyou.3.A:Goodevening,Frank!B:________________,Eric!4.A:________________,Dale!B:Goodafternoon,Alice!5.A:__________________________