《用沉的材料造船》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是五班級下冊《船的研究》單元的第3課，給出學(xué)生熟悉的橡皮泥和鋁箔兩種沉的材料，讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)一艘可以承載確定重量的船，再次引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)與工程相關(guān)的學(xué)習(xí)過程，感受科學(xué)與技術(shù)推動著人類文明的進(jìn)展。本課內(nèi)容承接上一課浮的材料可以造船，分為四個部分。第一部分——聚焦，提出研究問題“沉的材料可以造船嗎”。第二部分——探究，主要由兩個活動組成，體驗(yàn)“問題—設(shè)計(jì)—制作—測試—完善”技術(shù)與工程的典型的學(xué)習(xí)過程。探究活動1，用橡皮泥和鋁箔做船，認(rèn)識到沉的材料可以造船，摸索讓沉的材料浮起來的方法；探究活動2，測試用橡皮泥和鋁箔制作的船能否裝載確定量的金屬墊片。在這個過程中，學(xué)生將經(jīng)歷反復(fù)修改、制作的過程，從而讓自己所制作的船具有確定的載重量和穩(wěn)定性。第三部分——研討，學(xué)生通過回顧、反思，提煉出用沉的材料造船和實(shí)現(xiàn)船穩(wěn)定漂移的方法，體會到體積、樣子對船只載重量和穩(wěn)定性的影響。第四部分——資料，通過圖片展示，感受渡船和雙體帆船的穩(wěn)定性與它們底部寬敞的構(gòu)造有關(guān)，幫忙學(xué)生理解船只的穩(wěn)定性問題?！緦W(xué)情分析】通過上節(jié)課的研究，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到用浮的材料可以造船，但在生活中，學(xué)生見到較多的是鋼鐵造的輪船，因此對于沉的材料能造船理解難度不大。學(xué)生也能夠依據(jù)生活閱歷用橡皮泥和鋁箔做成船，讓船浮在水面上。但是，學(xué)生一般不會深化思考其中的緣由。因此，學(xué)生再次體驗(yàn)“問題—設(shè)計(jì)—制作—測試—完善”的技術(shù)與工程的典型學(xué)習(xí)過程，并嘗試結(jié)合學(xué)習(xí)體驗(yàn)來回顧總結(jié)，能夠從技術(shù)層面初步感知增大船的浮力原理。此外，在學(xué)生操作過程中，還會遇到“穩(wěn)定性”不足的問題。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.沉的材料可以造船。2.相同質(zhì)量的橡皮泥、相同大小的鋁箔，做成船的體積越大，受到的浮力越大，越簡潔浮在水面上。3.認(rèn)識到船的穩(wěn)定性與其結(jié)構(gòu)有關(guān)。4.了解其他技術(shù)的進(jìn)展推動了造船技術(shù)的進(jìn)展。科學(xué)探究目標(biāo)1.探究用橡皮泥和鋁箔造船，不斷改進(jìn)船的樣子來承載確定重量。2.經(jīng)歷“設(shè)計(jì)—制作—測試—分析—改進(jìn)—再設(shè)計(jì)”的工程設(shè)計(jì)的典型過程。3.通過操作、閱讀資料等形式來改進(jìn)船的穩(wěn)定性?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.體會到不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)對結(jié)果的影響。2.從船的進(jìn)展歷程學(xué)習(xí)中，激發(fā)制造欲望?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受到科學(xué)和技術(shù)緊密相連，它們?yōu)槿祟惖倪M(jìn)展做出了巨大貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過試驗(yàn)發(fā)覺相同重量的橡皮泥、相同大小的鋁箔，做成船型后，它們受到的浮力增大，因而更簡潔浮在水面上。難點(diǎn)：不斷改進(jìn)船的樣子、結(jié)構(gòu)來增加船的載重量和穩(wěn)定性。【教學(xué)預(yù)備】為學(xué)生預(yù)備：水槽（自備）、油泥、鋁箔紙、墊片、學(xué)生活動手冊等。老師預(yù)備：學(xué)生材料一套、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.出示船的圖片，請學(xué)生說說除了用木頭、竹子這些浮的材料造船，還能用哪些材料來造船。2.出示橡皮泥和鋁箔，老師演示它們在水中的沉浮情況。提問：除了用浮的材料造船，我們可以用沉的材料造船嗎？（引出課題：用沉的材料造船）設(shè)計(jì)意圖：通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容提出新的問題，讓學(xué)生聚焦船的材料問題，激發(fā)學(xué)生探究用沉的材料造船的興趣。二、探究（一）用橡皮泥、鋁箔造船1.老師先將沒有經(jīng)過任何造型的橡皮泥放入水中，試驗(yàn)是否能沉入水底。讓學(xué)生觀察結(jié)果，老師提問：你們有什么辦法讓橡皮泥浮在水面上嗎？學(xué)生討論，老師可以不給出最終的結(jié)論。老師出示鋁箔紙。談話：這種紙的材料是鋁箔，同學(xué)們可能不太熟悉，鋁箔和橡皮泥一樣，放到水中會沉下去。我們把它做成船的樣子，是否可以浮到水面上，我們通過試驗(yàn)來驗(yàn)證一下。2.提出研究任務(wù)及要求：用橡皮泥、鋁箔各造一艘簡潔的船。3.指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)活動手冊的方法記錄，明確先畫設(shè)計(jì)圖，再按圖紙?jiān)齑?.學(xué)生分組操作，老師巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生依據(jù)圖紙?jiān)齑?，可以在制作過程中對設(shè)計(jì)圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，并?zhǔn)時(shí)幫忙學(xué)生解決遇到的各種問題。5.展示各組的設(shè)計(jì)圖與作品。思考：沉的材料為什么能浮起來？6.小結(jié)：把沉的材料做成船型就有可能浮起來。（二）測試用橡皮泥和鋁箔制作的船能否裝載確定量的金屬墊片1.提問：我們現(xiàn)在已經(jīng)把握了讓橡皮泥船和鋁箔船浮起來的方法了。我們做的船載重情況如何呢？2.提出研究任務(wù)及要求：反復(fù)測試橡皮泥船和鋁箔船最多裝載多少個墊片。3.在活動手冊上記錄兩種船各自承載最大量的墊片數(shù)。4.學(xué)生分組活動并做好記錄，老師巡回指導(dǎo)。提示學(xué)生在測試過程中可以不斷改進(jìn)、完善小船，使船的載重量增加。5.小組匯報(bào)交流船的載重情況。設(shè)計(jì)意圖：橡皮泥和鋁箔是兩種簡潔加工的材料。教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷工程設(shè)計(jì)的典型過程，幫忙學(xué)生深化理解沉的材料也可以造船，認(rèn)識到船要實(shí)現(xiàn)加大載重量，需要不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)，提高制作技術(shù)。三、研討1.通過制作小船，思考：你們用了什么方法讓橡皮泥和鋁箔漂移在水面上？為什么沉的材料做成船型后就能浮在水面上？2.播放視頻：體積變大，浮力增大。3.老師追問：在放墊片的過程中，為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定地浮在水面上，我們又用了什么方法？4.小結(jié)：橡皮泥和鋁箔是沉的材料，把它們做成船型，它們所占的空間體積變大了，在水中受到的浮力也增大了，也就更簡潔漂移在水面上。設(shè)計(jì)意圖：探究實(shí)踐之后，學(xué)生通過討論和思考，歸納出讓沉的材料浮起來的方法；通過量化的數(shù)據(jù)、可視的畫面，明確材料做成船型后體積增大；這既是對實(shí)踐過程的回顧，也是方法的提煉，更是對浮力認(rèn)識的深化。四、資料出示渡船和雙體帆船的圖片，讓學(xué)生觀察他們的特點(diǎn)，