第19課《懷疑與學問》課件-部編版語文九年級上冊_第1頁
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19懷疑與學問導入新課同學們還記得七年級時咱們學過的一則寓言故事《穿井得一人》嗎？哪位同學能給大家再講講這個故事？學習目標1、細讀文本，把握作者觀點，理解文本含義；2、合作探究，梳理文章結構，把握語言特點。整體感知自讀閱讀，了解作者生平，疏通字詞障礙，并質(zhì)疑問難。把讀不懂、不理解的地方做上記號，與同學交流、討論，還不能解決的就整理出來，全班交流。作者簡介

顧頡剛（1893年5月8日—1980年12月25日），原名誦坤，字銘堅，號頡（jié）剛；小名雙慶，筆名有余毅等：江蘇蘇州人。是中國現(xiàn)代著名歷史學家、民俗學家，古史辨學派創(chuàng)始人，現(xiàn)代歷史地理學和民俗學的開拓者、奠基人。

個人著作主要有《古史辨》《漢代學術史略》《中國疆域沿革史》《中國影戲略史及其現(xiàn)狀》等。積累詞語程頤（yí）

譬（pì）如腐草為螢（yínɡ）

虛妄（wànɡ）盲（mánɡ）從

停滯（zhì）解讀題目從題目看，在說誰和誰的關系？懷疑和學問的關系引讀課文本文的標題是中心論點嗎？不是，本文的標題只是論題，即懷疑精神與做學問的關系問題。大家認為本文的中心論點是什么呢？做學問必須要有懷疑精神為論證中心論點，作者又提出了哪些分論點？分論點間是何關系？分論點一：懷疑是從消極方面是辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E分論點二：懷疑也是積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件遞進關系梳理文章結構第1部分（1-2段）引用名言，提出中心論點第2部分（3-5段）論證懷疑是消極方面辯偽去妄的必須步驟第3部分（6段）論證懷疑是積極方面建設新學說，啟迪新發(fā)明的基本條件文中所說的懷疑精神有什么樣的內(nèi)涵？它對做學問有什么重要意義？這一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑精神，也是做一切學問的基本條件。文章開頭引用的兩句話（即本文中心論點）是什么意思？“學者先要會疑”“在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑”作用：提出了中心論點：治學必須有懷疑精神，引用學者的名言本身也是一個證明論點的論據(jù)，這就增強了論點的說服力。這篇文章講的是“懷疑”與“學問”之間的關系，文中有一句話具體闡明了“懷疑”與“學問”的關系，請同學們找出來，并說說它在文中的作用。懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E，也是積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件。尋讀關鍵句這句話承上啟下，對文章的內(nèi)容和結構起到了重要作用。前者是后者的基礎，后者是前者的升華，兩方面相結合，由淺入深地論證了中心論點。也就是說這兩個方面之間是遞進關系。理清思路中心論點學則須疑分論點一懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E分論點二懷疑也是積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件這篇文章作者采用的是遞進式的論證結構，由淺入深，運用分論點的形式層層深入，步步推進，結

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