總目標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“磊、勘、禿、刨”等4個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“探、趴、讀、痕、波、浪、殼、昆、煤、炭”等10個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。教學(xué)重點(diǎn)通過賞析課文第五、七、九、十一自然段解決“為什么叫石頭書”這個(gè)問題。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道石頭書指的是什么。領(lǐng)悟?qū)υ拰懽鞣椒?。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第19課石頭書第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀本課“磊、勘、禿、刨”等4個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“探、趴、讀、痕、波、浪、殼、昆、煤、炭”等10個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物：一塊小石頭。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課。師：老師知道我們班的孩子特別喜歡書,回憶一下,你都讀過哪些書？（生說(shuō)）師：誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下讀書的作用？生：豐富知識(shí)。師：老師要告訴大家：讀書只是學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一，你知道嗎，大自然也是一本書，只要我們善于探索觀察，生活中處處有學(xué)問。老師給大家?guī)Я藥讖垐D片，這是什么？生：石頭。師：你可別小看了這些石頭，他們隱藏著無(wú)窮的奧秘。這節(jié)課老師就和大家一起去探索石頭中的奧秘。教師板書：石頭書師：當(dāng)你看到“石頭書”三個(gè)字時(shí)，你想到了什么？（生各抒己見）師：同學(xué)們根據(jù)課題，腦海中出現(xiàn)了這么多的問題，真好！大家都想很快找到答案，一直把問題都弄明白為止，對(duì)嗎？師：?jiǎn)杺€(gè)明白，探個(gè)究竟，這就叫“刨根問底”，那么就讓我們輕輕找開書，到課文中去刨根問底吧！二、初讀課文，初步感知。1.默讀課文：讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句。2.讀后思考：用“”劃出川川和磊磊向叔叔問了幾個(gè)問題，并用①②等標(biāo)上次序；用“﹏”劃出叔叔是怎么回答的。小組討論交流自讀課文的收獲。3.各自輕聲試讀課文。4.分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。5.弄清脈絡(luò)，出示思考題：根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。（1）川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。（2）勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。（3）川川和磊磊很高興，也想讀這本書。三、記憶生字，檢查自學(xué)。1.自學(xué)生字詞。（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的、不了解的詞語(yǔ)。（2）會(huì)讀會(huì)寫生字詞。（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。課件出示：勘探好奇礦物聚精會(huì)神化石貝殼煤炭地殼刨根問底2.學(xué)生自讀課文。3.檢查自學(xué)情況。（1）課件出示認(rèn)讀生字“磊、勘、禿、刨”，讓學(xué)生逐個(gè)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（2）指名解釋詞語(yǔ)：“聚精會(huì)神、刨根問底、勘探”生：聚精會(huì)神：生：刨根問底：生：勘探：（3）齊讀生字詞。（4）指導(dǎo)書寫生字：課件出示生字“探、趴、讀、痕、波、浪、殼、昆、煤、炭”。生：“探、趴、讀、波、浪、煤”都是左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁都是在左邊，書寫時(shí)都是左窄右寬。生：“痕”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“良”去掉上面一點(diǎn)。生：“殼”是上下結(jié)構(gòu)，上面不是“土”是“士”。生：“昆”書寫時(shí)上緊下寬。（5）描紅臨寫。教師指導(dǎo)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：一、找朋友。lěikāntūpáo禿刨磊勘二、看拼音，寫詞語(yǔ)。kāntànpāxiàdúshūyǔhénbōlàngbèikékūnchóngméitàn 三、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。奇怪—（）刨根問底—（）聚精會(huì)神—（）四、填上適當(dāng)?shù)牧吭~。一()石頭一（）書一（）隊(duì)員冊(cè)一()密林一()小魚一()高山一、lěi—磊kān—勘tū—禿páo—刨二、勘探趴下讀書雨痕波浪貝殼昆蟲煤炭三、好奇尋根究底全神貫注四、塊冊(cè)個(gè)片條座第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物：一塊小石頭。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。1.師：上節(jié)課我們初步讀了課文，知道了兩個(gè)好奇的孩子向叔叔提出了一連串的問題，是哪些？請(qǐng)大家把它畫出來(lái)來(lái)。2．學(xué)生自由朗讀，邊讀邊圈圈畫畫，找出四個(gè)問題分別是：哪里有書呀？這書上有字嗎？這書上有畫嗎？看懂了這些又有什么作用呢？3．師：這兩個(gè)小朋友一連串提出了四個(gè)問題，看來(lái)他們非要弄個(gè)明白，探個(gè)究竟了。你們能用一個(gè)文中的詞語(yǔ)來(lái)形容這兩個(gè)小朋友嗎？可以用“刨根問底”來(lái)形容。4.你們想刨根問底嗎？過渡：要想解決這些問題，我們只要認(rèn)真地讀課文。二、刨根問底，理解石頭書1.指名說(shuō)。我們一起來(lái)讀讀。像他們這樣不斷追問，直到把問題弄明白為止，用文中的一個(gè)詞就叫——刨根問底。教師板書：刨根問底。學(xué)習(xí)就要有刨根問底的精神！為什么說(shuō)石頭就像一本書？你知道了嗎？再自由讀課文，看看你能找出幾點(diǎn)理由（用波浪線圈畫出關(guān)鍵詞句）。2.交流：你找到石頭像書的第一個(gè)理由是——A石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？（課件出示圖片）同學(xué)們你們看，這就是一層又一層的石頭，就像書——教師板書：形似書B石頭書上有字教師板書：字①指名讀，其他同學(xué)一邊聽一邊用筆在書上用直線畫出石頭書上的字。②認(rèn)識(shí)：雨痕、波痕。③認(rèn)識(shí)：礦物，關(guān)注省略號(hào)。石頭中蘊(yùn)含的礦物種類豐富，神奇美麗。讓我們一起來(lái)讀一讀。C石頭書中不僅有神奇的字，還有美麗的畫（教師板書：畫）①（課件出示化石圖）你知道什么叫化石嗎？交流。出示：化石是古代生物死后，其遺體或遺跡被埋藏在地層里，經(jīng)長(zhǎng)期的石化作用，變成了像“石頭”狀的東西。師述：老師今天帶了一塊珍貴的三葉蟲的化石，想不想看一看？它來(lái)自億年前，一億年就是一萬(wàn)萬(wàn)年，億年前，就是五萬(wàn)萬(wàn)六千萬(wàn)年前。誰(shuí)想觸摸一下這古老的化石？你看，這么一塊小小的石頭，卻能告訴我們?cè)趦|年前就生活著三葉蟲?、谀敲催@些化石（課件出示圖片）能告訴我們什么秘密呢？自由讀11小節(jié)。③經(jīng)歷了這么長(zhǎng)時(shí)間，叔叔是怎么知道這些變化的？讓我們通過圖片看一看這個(gè)地方變化的過程。指名推斷。教師小結(jié)：補(bǔ)充“滄海桑田”。這一切都是石頭書上的字和畫告訴我們的。D讀懂了石頭書上的字和畫，了解了地質(zhì)變化，對(duì)我們還有哪些幫助？①指名讀第13節(jié)。交流：這里的省略號(hào)告訴我們——②總結(jié)：化石就像書一樣，不僅因?yàn)橥庑蜗嗨疲驗(yàn)樗凶?、有畫，而這字畫就像我們的課本一樣，給我們——！教師板書：有學(xué)問3.小結(jié)：一塊看似不起眼的石頭，竟然有這么多學(xué)問！老師這里有兩個(gè)問題想讓大家在課后繼續(xù)刨根問底：是不是所有石頭都是書？是不是只有石頭才是書？4.指名朗讀課文。5.分角色朗讀課文。三、領(lǐng)悟?qū)υ拰懛?，嘗試小練筆。1.同學(xué)們，《石頭書》還有一個(gè)值得大家刨根問底的地方：這篇文章一共有多少小節(jié)？這么多小節(jié)，除了第一小節(jié)，其他都是——對(duì)話。作者通過人物的對(duì)話，把要介紹的科學(xué)知識(shí)寫清楚，使我們和文中的川川、磊磊一樣“刨”到了很多學(xué)問。2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫好對(duì)話。欣賞課文對(duì)話片段：作者除了寫對(duì)話內(nèi)容，還寫了——提示語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)，提示語(yǔ)有這么幾種情況。位置的變化有什么好處呢？寫對(duì)話時(shí)，不僅要靈活變化提示語(yǔ)的位置，還要關(guān)注內(nèi)容，根據(jù)人物的特點(diǎn)，加上表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。3.小練筆：晚上回到家以后：川川地說(shuō)：“今天我學(xué)到了許多有趣的知識(shí)！”課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：一、多音字組詞。hǎo()qiào（）zàng()chǔ()好殼藏處hào()ké（）cáng()chù()二、組詞。探（）趴（）痕（）浪（）深（）扒（）很（）狼（）三、請(qǐng)給下列句子加上標(biāo)點(diǎn)。1.磊磊問這書上有畫嗎2.叔叔您在看什么呀川川好奇地問四、按要求改寫句子。1.你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？（請(qǐng)改為陳述句）。2.石頭書里的學(xué)問還真不少呢。（請(qǐng)改為反問句）？參考答案：一、hǎo(好人)qiào（地殼）zàng(寶藏)chǔ(處理)好殼藏處hào(愛好)ké（外殼）cáng(珍藏)chù(好處)二、探索深水趴下扒開痕跡很好波浪野狼三、1.：“？”2.“，？”。四、1.你們看，這石頭一層一層的，就像一本厚厚的書。2.難道石頭書里的學(xué)問不多嗎？板書設(shè)計(jì)：《石頭書》形相似刨根問底有字、畫有學(xué)問【教學(xué)反思】通過研讀教材，我覺得這篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是憑借語(yǔ)言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的志趣；挖掘本文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特色，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在第二課時(shí)的教學(xué)