《荷花淀》教學設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境（PPT展示）2002年7月11日，孫犁先生走完了他89（設(shè)計意圖：從荷花淀美景以及作者入手，讓學生進入情境，激發(fā)學生的探究欲望，自覺融入小說氛圍。）二、明確學習目標（PPT展示）1.品讀充滿詩情畫意的景物描寫2.賞析運用傳神的對話刻畫人物的手法（設(shè)計意圖：明確本課學習目標，有目地而學。）三、整體感知（設(shè)計意圖：熟悉課文內(nèi)容）1、用自己的語言簡述小說的基本情節(jié)：水生及村里的幾個男青年要去參加抗日戰(zhàn)爭，大家推選了水生和家里人道別。晚上水生和妻子話別。過了兩天，幾個婦女商量到馬莊去探望抗戰(zhàn)的丈夫。趕到那里，部隊卻在昨晚半夜走了，她們只好回家。在回家路上，碰到日本運輸船。她們把小船劃進荷花淀，鬼子窮追不舍。幸虧有支部隊埋伏在里，救她們性命的正是參軍的丈夫。戰(zhàn)士們完成任務(wù)，就轉(zhuǎn)移了。婦女們在荷花淀中得到鍛煉，成立了自己的組織。很快學會射擊，參加戰(zhàn)斗。2、概述小說三個場景：夫妻話別（開端）→尋夫遇敵（發(fā)展）→助夫殺敵（高潮、結(jié)局）四、品讀鑒賞探究點一景物描寫（設(shè)計意圖：理解“詩體小說”的藝術(shù)風格，分析小說中景物描寫的方法。）（一）學生朗讀，初步感受文章前三段景物描寫描繪了哪些景物？景物有何特點？為我們描繪了一幅怎樣的畫面？（設(shè)計意圖：通過遞進式問題設(shè)計，使學生逐步體會白洋淀如詩如畫的美景）明確：皎潔的明月；干凈的庭院；銀白的世界，透明的薄霧；清爽的涼風；新鮮的荷香。展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào)：潔白、銀白、透明。描繪了一幅寧靜美麗，如詩如畫的美景。（二）學生品讀，小組交流，理解“詩體小說”的特點。作者是如何把一個普普通通的勞動場面寫的如詩如畫的？請試從語言風格、描寫手法等方面加以分析。（設(shè)計意圖：通過品讀分析，學生自主歸納小說景物描寫的方法，理解“詩體小說”的藝術(shù)特點，為后面“拓展延伸，片段訓練”環(huán)節(jié)做準備。）明確：1、=1\*GB3①《荷花淀》的語言清新、質(zhì)樸，富有濃郁的抒情味。=2\*GB3②文章開頭寫月亮升起來，院子里涼爽干凈得很，水生嫂身下編成的一大片席，在皎潔的月光下就“像坐在一片潔白的雪地上”、“潔白的云彩上”，這兩個充滿無限想象的比喻把水生嫂編席的勞動場面詩化了。=3\*GB3③情景交融、色彩點染、視覺嗅覺相結(jié)合的手法等等。2、教師適時的PPT出示“詩體小說”的特點：散文式清新秀美的語言，濃郁的詩情畫意，在細膩的描寫中開拓詩一般的意境。（三）學生再讀，深入感悟（設(shè)計意圖：通過學生配樂朗讀，進一步感受寧靜美麗的荷花淀美景；教師指導朗讀的方法，語速要慢，語調(diào)要輕柔，要充滿感情；把學生帶入美的情景，領(lǐng)悟“詩體小說”的風格特點）探究點二對話賞析（設(shè)計意圖：通過賞析對話，把握人物性格，掌握分析人物的方法。）（一）分角色朗讀“夫妻話別”，從這些語言中，你讀出了一個什么性格的水生嫂？（設(shè)計意圖：通過朗讀對話，分析語言，使學生能深入分析語句，讀懂句子的深層含義）明確：1、“今天怎么回來得這么晚？”表現(xiàn)了水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。2、“他們幾個呢？”水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探3、“怎么了，你？”主謂倒裝，不平常的語氣脫口而出，表現(xiàn)水生嫂對丈夫的關(guān)心4、“你總是很積極的?！彼┐藭r的心情是十分復雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個報名參軍，她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責怪中含有贊揚。5、“你走，我不攔你。家里怎么辦？”寫出水生嫂深明大義,明知家里有難處，仍支持丈夫參加抗戰(zhàn)。小結(jié)：孫犁真是功力深厚，只是幾句話，就把一個溫水生嫂柔體貼、善良多情而又深明大義的水生嫂刻畫的栩栩如生。（二）除了水生嫂之外，他還塑造了一群農(nóng)村婦女的形象，5個女生分角色朗讀“商量探夫”這一節(jié)，作者更可謂是神來之筆，五句話寫出了五種不同的性格特點，請分析她們各自的是什么性格？（設(shè)計意圖：讓學生進一步體會小說人物語言的特點，掌握分析人物的方法）明確：“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！绷胬郧伞拔矣芯湟o的話，得和他說說?！辟|(zhì)樸憨厚“聽他說鬼子要在同口安據(jù)點……”水生的女人說。穩(wěn)重謹慎“那里就碰得那么巧，我們快去快回來。”人直語快“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”忸怩羞澀（三）小結(jié)：通過個性化的語言分析，我們認識了一群性格鮮明的白洋淀婦女，雖然她們性格各異，但他們都有一個共同點，（學生齊答：思想進步，送夫參軍。）而且她們本人也在經(jīng)歷了一場伏擊站之后，成為堅強的革命戰(zhàn)士，肩負起保家衛(wèi)國的重任，凸顯了她們崇高的人性美。五、片段訓練請摹仿孫犁“詩體小說”的藝術(shù)風格，為白洋淀的女人們寫一段贊詞。（開頭）對于這群沒有名字，也淡化了肖像的白洋淀婦女，我想說……（設(shè)計意圖：使學生深切體悟小說的主題，培養(yǎng)學生的愛國情感，同時學以致用，訓練學生的寫作能力及語言表達能力）附范文：對于這群沒有名字，也淡化了肖像的白洋淀婦女，我們懷有的只能是崇敬！或許她們沒有荷花那樣的容顏，但是她們有著荷花一般的高潔；或許她們有著發(fā)不完的牢騷，但她們有著看不到邊際的溫柔與寬容；或許她們沒有鐵打的筋骨，但是她們的汗水與淚水，同樣鑄成了中華民族的鋼鐵長城！讓我們真誠的感謝荷花淀的女性們，感謝她們讓我們明白了什么是人性之美，什么是家國之愛！六、本課結(jié)束語（設(shè)計意圖：歸納總結(jié)本課所學內(nèi)容，理解小說主題，感悟白洋淀婦女的愛國情。）無論是對環(huán)境的詩意描寫，還是對人物美好人性的展示，都表達著作者以及白洋淀人民對家鄉(xiāng)、對祖國的一種深深的熱愛之情。就讓我們懷著這份崇敬，這份感動去愛我們的家園、愛我們的祖國吧！七、布置作業(yè)（設(shè)計意圖：進一步體會孫犁小說的藝術(shù)風格。）課外讀孫犁的《白洋淀紀事》，體會孫犁的藝術(shù)風格附板書：