心理團(tuán)輔在學(xué)生管理中的運(yùn)用導(dǎo)入：案例分享(6個)思考：小學(xué)生/中學(xué)生有何心理特點(diǎn)？請選擇：自我同一性對角色混亂（哪個時期？）

自我同一性是一種關(guān)于自己是誰,在社會上應(yīng)占什么地位,將來準(zhǔn)備成為什么樣的人以及怎樣努力成為理想中的人等一連串的感覺。角色混亂是指無法正確認(rèn)識自己、自己的職責(zé)、自己承擔(dān)的角色，主要表現(xiàn)為不能選擇生活角色。

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.青年初期請選擇：

勤奮對自卑:如果這一階段的危機(jī)成功地得到解決,就會形成能力的美德。如果危機(jī)不能成功地解決,就會形成無能。（哪個時期？）

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.青年初期請選擇：

心理特點(diǎn)是半成熟、半幼稚，充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾（哪個時期？）

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.青年初期讀一讀名言想一想教育理念

世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因?yàn)槊恳粋€孩子都有一個豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能。

——冰心提要：一、愛的神奇圈圈："團(tuán)體心理輔導(dǎo)”二、班級管理新理念：給予“愛的鼓勵”三、班級總動員：心理團(tuán)輔設(shè)計(jì)策略一、愛的神奇圈圈："團(tuán)體心理輔導(dǎo)”人類偉大發(fā)明之一：小團(tuán)體運(yùn)動心理咨詢大師羅杰斯說過，20世紀(jì)人類社會最偉大的發(fā)明之一是“小團(tuán)體運(yùn)動”，幫助了無數(shù)人更好地生活。神奇的圓圈——運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)方式解決寢室“內(nèi)盜”問題換個角度來對待學(xué)生工作中的敏感問題，轉(zhuǎn)換慣有的思維和處理方式，往往能得到意想不到和好效果。遇到這些棘手的學(xué)生工作問題時，我們既不能不管不顧任由它過去，也不能不予思考的處理，草草了事，而應(yīng)該從學(xué)生利益出發(fā)，積極尋找能夠“雙贏”的解決模式。

團(tuán)體的類型

根據(jù)目標(biāo)，團(tuán)體可分七類：教育團(tuán)體-怎樣更有效率地學(xué)習(xí)？（一次聚會）討論團(tuán)體-家庭在發(fā)生怎樣的變化？性對我們意味著什么？為什么性教育是人格教育？（讀書俱樂部和時事團(tuán)體）任務(wù)團(tuán)體-各種會議成長團(tuán)體-訓(xùn)練團(tuán)體、經(jīng)歷團(tuán)體咨詢和治療團(tuán)體-情緒障礙者、曾經(jīng)遭受性虐待者支持小組-災(zāi)害中喪親者、精神病患者家屬、殘疾人自助團(tuán)體-戒酒者匿名協(xié)會（AA）、抗癌俱樂部團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)：獨(dú)特目標(biāo)：有明確的針對性（如自信心訓(xùn)練小組、人際交往技巧訓(xùn)練小組、戒毒團(tuán)體等）一般目標(biāo)：自我探索；信任感建立；責(zé)任感培養(yǎng)；安全感獲得；個人價值觀澄清。團(tuán)體輔導(dǎo)的功能總體：目標(biāo)達(dá)成，需要滿足獲得安全感歸屬感和宣泄?jié)M足自尊增加自信增強(qiáng)力量感二、班級管理新理念：給予“愛的鼓勵”澆花要澆根，育人要育心德智體美勞心●前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“今天在人的生命活動中，細(xì)膩的神經(jīng)系統(tǒng)的作用一代比一代增強(qiáng)，心理素質(zhì)的培養(yǎng)就成了人全面發(fā)展的主要因素?！被毓?jié)1心理素質(zhì)回節(jié)1團(tuán)輔的精髓：愛的鼓勵不批評不指責(zé)多表揚(yáng)多鼓勵班級心理輔導(dǎo)正是近年來我國學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者在實(shí)踐中創(chuàng)造的一種模式。班級心理輔導(dǎo)手冊回節(jié)1●可供選擇的活動形式

☆團(tuán)體討論☆腦力激蕩術(shù)☆涂色

☆故事接龍☆辯論賽☆家庭樹

☆搶答賽☆角色扮演☆填字找字

☆啞劇☆ＡＢ劇☆句子完成

☆游戲☆優(yōu)點(diǎn)轟炸☆意義連線

☆贈送禮物☆行為訓(xùn)練☆密碼翻譯●可供選擇的活動形式

☆韻律活動☆鏡中人☆想象畫

☆自由聯(lián)想☆放松體操☆走跳棋

☆信任跌倒☆瞎子走路☆饋贈禮物

☆走迷宮☆制作☆制訂計(jì)劃

☆自我比擬☆獨(dú)角戲☆角色反串

☆信件會串☆自畫像☆時空隧道

☆主席排☆心理小測試☆回旋溝通

教師的角色與技術(shù)

傾聽者、引導(dǎo)者、合作者、催化劑場面的構(gòu)成時間的控制主題的把握觀察與欣賞三、班級總動員：心理團(tuán)輔設(shè)計(jì)策略破冰活動打破僵局形成團(tuán)體團(tuán)體暖身階段--熱身游戲團(tuán)體工作階段--主題活動團(tuán)體結(jié)束階段--告別活動

創(chuàng)設(shè)情境探索問題

催化團(tuán)體升華主題自主成長告別團(tuán)體團(tuán)體輔導(dǎo)的流程：自我探索活動例如：我好比是一只小貓……我好比是一只小羊……我好比是一只小?！璠‘比擬活動’示例：事物比擬]親子關(guān)系輔導(dǎo)：通過比擬，表達(dá)自己的感受和情緒。“父母的責(zé)備像”“父母的叮嚀像”注意：比擬必須是善意的，貼切的，不能借比擬進(jìn)行人身攻擊、羞辱和調(diào)侃。預(yù)先示范，防止嬉鬧。紙筆練習(xí)（人際互動/自我探索）示例：我說你畫畫圖接力賽我的自畫像生命線[‘回饋活動’示例]優(yōu)點(diǎn)轟炸：戴高帽常見結(jié)束活動：(1)回顧與反省;(2)祝福與道別;(3)計(jì)劃與展望。

主體活動熱身游戲結(jié)束活動

－調(diào)節(jié)情緒,走向快樂我是“情緒魔法師”活動舉例：活動流程：熱身活動：

六彩魔法師（準(zhǔn)備六張彩紙、用于分組）

（分組：紅魔隊(duì)/橙魔隊(duì)/黃魔隊(duì)/綠魔隊(duì)/藍(lán)魔隊(duì)/紫魔隊(duì)）主體活動：情緒蛋糕（最近一周各種情緒比例蛋糕圖）快樂魔盒（討論用哪些魔法可以消除煩惱）魔法大比拼（6個隊(duì)比拼誰的魔法多，打分，1-5分。)