課前學(xué)案……………..…課堂導(dǎo)案……………..…23隨堂訓(xùn)練……………..…4學(xué)習(xí)目標(biāo)……………..…15課后練案……………..…第2節(jié)動(dòng)物行為的主要類型第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)【課標(biāo)要求】【高頻中考】1.舉例說(shuō)明動(dòng)物的取食行為、攻擊行為、領(lǐng)域行為、防御行為。2.舉例說(shuō)明動(dòng)物各種行為對(duì)其生存和生殖的意義。1.各種行為類型對(duì)其生存和生殖的意義。2.區(qū)別攻擊行為與防御行為。課前學(xué)案課前預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)貯存知識(shí)結(jié)構(gòu)一、取食行為(教材P24～P25)1.取食行為是全部與獲得食物和處理食物有關(guān)的活動(dòng)。例：(1)黑猩猩將草棍伸入蟻窩取食白蟻(取食)；(2)烏鴉將螺螄摔在石上，破殼后再取食(加工)。(3)倉(cāng)鼠__________食物的行為(貯食)。課前學(xué)案知識(shí)結(jié)構(gòu)一、取食行為(教材P24～P25)2.意義：使動(dòng)物獲得食物，貯食行為有利于動(dòng)物度過(guò)食物稀少時(shí)期，有利于動(dòng)物的生存。課前學(xué)案同種二、攻擊行為(教材P25)1.攻擊行為是指__________動(dòng)物個(gè)體間為了爭(zhēng)食物、__________、__________等發(fā)生相互攻擊或爭(zhēng)斗的行為。在攻擊行為中，同種動(dòng)物個(gè)體之間的爭(zhēng)斗有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是雙方的身體很少受到

______________。2.意義：有利于個(gè)體的生存和種族的延續(xù)。配偶領(lǐng)域致命傷害課前學(xué)案三、領(lǐng)域行為(教材P26)1.領(lǐng)域行為利于動(dòng)物

__________、__________和撫育后代。

領(lǐng)域雖然沒(méi)有明確的界限，但占有者卻熟知它的邊界，它們通常用__________、__________、__________等方式來(lái)警告周圍的動(dòng)物，以保衛(wèi)自己的領(lǐng)域。取食繁殖姿態(tài)氣味鳴叫三、領(lǐng)域行為(教材P26)2.領(lǐng)域行為的意義：有利于回避敵害，有利于尋找食物，利于生存。繁殖季避免其他同種個(gè)體干擾，有利求偶、交配、育雛等。課前學(xué)案四、防御行為(教材P26～P27)1.保護(hù)自己、防避敵害的行為就是

__________。如保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等。2.意義：有利于動(dòng)物躲避敵害，對(duì)動(dòng)物的生存有重要意義。防御行為課前學(xué)案【學(xué)法指導(dǎo)】通讀教材P24～27，了解并勾劃出取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為的概念或關(guān)鍵詞，由此完成預(yù)習(xí)案。再仔細(xì)分析教材相關(guān)的實(shí)例，總結(jié)各行為的特點(diǎn)及意義，完成探究案助讀設(shè)置的問(wèn)題。最后依據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，再讀教材或查閱資料，解決問(wèn)題。課前學(xué)案課堂導(dǎo)案課前完成，堂上討論探究：動(dòng)物行為的主要類型材料：為研究動(dòng)物的行為，王敏特意跑到奶奶家觀察家雞的行為并作了如下記錄：“家雞的眼睛特別靈敏，動(dòng)作也很敏捷，總能在草地里叼起草蜢，并一口吞掉，但草蜢顏色和草的顏色相近，有些草蜢靜靜地匍匐在草叢里因此逃過(guò)一劫……”“母雞孵化小雞期間，小貓?jiān)陔u窩旁玩耍，立刻聽到母雞發(fā)出警戒的鳴叫……”“一天，鄰居家的公雞跑了過(guò)來(lái)，與奶奶家的公雞打了起來(lái)，只見(jiàn)兩只公雞頸部的羽毛豎了起來(lái)，張開翅膀，高聲叫著撲向?qū)Ψ健闭n堂導(dǎo)案1．你能從所給材料中找出哪些類型的行為？并嘗試說(shuō)明理由。取食行為：家雞叼起草蜢；攻擊行為：鄰居家的公雞與奶奶家的公雞打起來(lái)；防御行為：小貓?jiān)陔u窩邊，母雞叫。2．請(qǐng)分析攻擊行為和防御行為的區(qū)別。課堂導(dǎo)案

攻擊行為發(fā)生在同種生物間，雙方身體很少受到致命傷害；

防御行為發(fā)生在不同種生物間。

在蜜蜂的社會(huì)生活中，工蜂擔(dān)負(fù)著筑巢、采粉、釀蜜、育兒的繁重任務(wù)。大批工蜂出巢采蜜前先派出“偵察蜂”去尋找蜜源。偵察蜂找到距蜂箱100米以內(nèi)的蜜源時(shí)，即回巢報(bào)信，除留有追蹤信息外，還在蜂巢上交替性地向左或向右轉(zhuǎn)著小圓圈，以“圓舞”的方式爬行。如果蜜源在距蜂箱百米以外，偵察蜂便改變舞姿，呈“∞”字，所以也叫“8字舞”或“擺尾舞”。如果將全部爬行路線相連，直線爬行的時(shí)間越長(zhǎng)，表示距離蜜源越遠(yuǎn)。偵察蜂跳的“擺尾舞”，不但可以表示距離蜜源的遠(yuǎn)近，也起著指定方向的作用。課堂導(dǎo)案蜜源的方向是靠跳“擺尾舞”時(shí)的中軸線在蜂巢中形成的角度來(lái)表示的。如遇陰雨天，利用舞蹈定位的方法就有點(diǎn)失靈。蜜蜂還會(huì)及時(shí)變換指數(shù)，依靠天空反射的偏振光束來(lái)確定方位，及時(shí)回巢。這種傳遞方法，有時(shí)也會(huì)失靈。為此它們還要利用翅的不斷振動(dòng)自發(fā)出不同頻率的“嗡嗡”聲，用來(lái)補(bǔ)充“舞蹈語(yǔ)言”的不足和加強(qiáng)語(yǔ)氣的表達(dá)能力。課堂導(dǎo)案【精例】“人有人言，獸有獸語(yǔ)”，動(dòng)物能利用動(dòng)作、聲音和氣味傳遞信息，以下屬于動(dòng)物個(gè)體間信息交流的是(

)A．壁虎斷尾B．章魚噴出墨汁C．蜜蜂跳8字舞

D．枯葉蝶模仿枯葉的形態(tài)課堂導(dǎo)案C課堂導(dǎo)案【分析】動(dòng)物通訊是動(dòng)物間的信息交流，常表現(xiàn)為一個(gè)動(dòng)物借助自身行為或身體標(biāo)志作用于其他動(dòng)物(同種或異種)的感覺(jué)器官?gòu)亩淖兒笳叩男袨?，?dòng)物之間通過(guò)動(dòng)作、聲音、氣味、性外激素等進(jìn)行信息交流。解：A.壁虎斷尾屬于防御行為，不屬于信息交流，A錯(cuò)誤。B.章魚釋放墨汁不屬于信息交流，屬于防御行為，B錯(cuò)誤。C.蜜蜂跳圓形舞是通過(guò)動(dòng)作告訴其它工蜂蜜源的方向位置，屬于群體中的信息交流，C正確。D.枯葉蝶模仿枯葉的形態(tài)是一種擬態(tài)，屬于防御行為，不屬于信息交流，D錯(cuò)誤。故選：C。隨堂訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)一：取食行為1．人類養(yǎng)蜂取蜜，是利用了蜜蜂的(

)A．攻擊行為B．繁殖行為

C．貯食行為D．防御行為C2．楚漢相爭(zhēng)末期，漢王劉邦派謀士在項(xiàng)王必經(jīng)之地“召集”螞蟻排出“項(xiàng)王必死于此地”幾個(gè)字，項(xiàng)王因此被攻破心理防線。在這一事件中，漢王的謀士主要利用了螞蟻的(

)A．學(xué)習(xí)行為 B．社群行為

C．取食行為D．領(lǐng)域行為隨堂訓(xùn)練C3．下列動(dòng)物行為中，屬于攻擊行為的是(

)A．一只鷹捕食一只飛行的小鳥

B．兩只雄海豹為一只雌海豹而爭(zhēng)斗C．一條蛇追擊一只青蛙

D．螃蟹反擊天敵的進(jìn)攻隨堂訓(xùn)練B知識(shí)點(diǎn)二：攻擊行為隨堂訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)三：領(lǐng)域行為4．老虎總是在它活動(dòng)的周圍撒尿，這種行為屬于(

)A．防御行為

B．攻擊行為

C

.領(lǐng)域行為

D．以上都不對(duì)C隨堂訓(xùn)練5．在緊急的情況下，蜥蜴的尾部自動(dòng)斷落，而且斷落的部分還能做屈曲運(yùn)動(dòng)。蜥蜴的這種行為是(

)A．攻擊行為B．防御行為

C．節(jié)律行為D．繁殖行為B知識(shí)點(diǎn)四：防御行為課后練案達(dá)標(biāo)檢測(cè)，學(xué)習(xí)提升1．刺河豚在遇到危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)沖出水面，大口吞咽空氣，膨脹成球狀，刺向四面八方豎起。這是一種(

)A．攻擊行為B．領(lǐng)域行為

C．防御行為D．繁殖行為C2．尺蠖靜止不動(dòng)時(shí)，它的形狀像樹枝；某些比目魚、避役等動(dòng)物身體的顏色能隨著環(huán)境變化而變化；金龜子遇到敵害時(shí)會(huì)假死，這些行為屬于(

)A．節(jié)律行為 B．防御行為

C．繁殖行為 D．領(lǐng)域行為課后練案B3．下列動(dòng)物行為中，屬于領(lǐng)域行為的是(

)A．狗排尿作標(biāo)記

B．青蛙冬眠

C

.

蜻蜓點(diǎn)水

D．烏賊遇敵噴射墨汁課后練案A4．下列關(guān)于動(dòng)物攻擊行為和防御行為的比較，敘述正確的是(

)A．攻擊行為是發(fā)生在同種動(dòng)物個(gè)體之

間的行為

B．攻擊行為是發(fā)生在不同種動(dòng)物個(gè)體之

間的行為C．防御行為是發(fā)生在同種動(dòng)物個(gè)體之

間的行為

D．防御行為對(duì)動(dòng)物自身生存沒(méi)有作用課后練案A5．烏鴉把堅(jiān)果摔到地面，從而吃到果仁，這種行為屬于(

)A．取食行為和學(xué)習(xí)行為B．取食行為和先天性行為C．社會(huì)行為和學(xué)習(xí)行為D．社會(huì)行為和先天性行為課后練案A6．下列屬于社會(huì)行為的是(

)A．杜鵑卵產(chǎn)在畫眉的窩中

B．火蟻群形成“蟻團(tuán)筏子”過(guò)河C．菜青蟲取食十字花科植物

D．寵物狗見(jiàn)到主人搖尾巴課后練案B7．表內(nèi)是探究螞蟻食性的過(guò)程。屬于科學(xué)探究過(guò)程中作出假設(shè)步驟的是(

)課后練案Ba步驟1發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在往洞里搬運(yùn)食物，心想螞蟻愛(ài)吃哪些食物？b步驟2根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)螞蟻喜歡吃甜食。c步驟3在一個(gè)培養(yǎng)基的兩端分別放上少許鹽和少許糖，放進(jìn)螞蟻進(jìn)行探究。d步驟4通過(guò)幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，得出螞蟻愛(ài)吃甜的食物。A.a B.b C.c D．d8．八年級(jí)一班同學(xué)進(jìn)行“小鼠走迷宮獲取食物”實(shí)驗(yàn)探究，相關(guān)數(shù)據(jù)記錄如下，你認(rèn)為不合理的結(jié)論是(

)課后練案D小鼠找到食物的時(shí)間

第一次第二次第三次甲6分10秒4分55秒2分43秒乙5分23秒3分20秒1分52秒丙8分27秒5分43秒3分58秒A．不同個(gè)體找到食物的時(shí)間有差異B．同一個(gè)體每次找到食物的時(shí)間逐步減少C．小鼠嘗試走迷宮是一種學(xué)習(xí)行為D．小鼠的這種行為一旦形成，就不會(huì)改變9．黏蟲的幼蟲危害小麥。黏蟲大發(fā)時(shí)農(nóng)民用木棍、簸萁等工具，順麥壟敲打麥株，害蟲受震就裝死跌落到簸萁中，可以采集消滅。農(nóng)民利用的動(dòng)物行為是(

)A．不屬于行為 B．遷徙行為

C．防御行為 D．偽裝行為課后練案C課后練案10．螞蟻是怎么樣進(jìn)行通訊的，某實(shí)驗(yàn)小組做了如下探究實(shí)驗(yàn)，如下圖：①將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)形成三個(gè)小島，小島間用兩根等長(zhǎng)的小木條連接起來(lái)，這樣螞蟻只能通過(guò)由小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其它的小島。②先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島什么都不放，發(fā)現(xiàn)螞蟻經(jīng)過(guò)幾次尋找后，在C島上找到食物。③小組成員將連接BC島的“橋”和AB島的對(duì)換，結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻并沒(méi)有爬向有食物的C島，而直接爬向A島。課后練案課后練案(1)如果你是該組成員，根據(jù)以上探究做出的假設(shè)是：_________________________________；結(jié)論是：______