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文檔簡介

“自學互幫導學法”課堂教學設計課題鳥課時1課型新授課修改意見教學目標1.積累詞語和文學文化常識。2.了解狀物散文托物言志的寫法。3.體會作者對鳥的生存和命運的情思，寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實的不滿。教學重點品味散文生動的語言。教學難點理解狀物散文的特點托物言志。學情分析本人所任教兩個班的學生幾乎都是農村學生，知識面狹窄，表達能力較差，對于作家及當時的社會環(huán)境了解較少，理解起來有一定困難。為此，我們可以運用各種資料，增強學生感性認識，在輕松的教學環(huán)境中主動學習。學法指導朗讀，討論，交流，理解教學過程教學內容教師活動學生活動效果預測及補救措施修改意見導入新課走進作者合作探究拓展延伸作業(yè)布置同學們，生活中你見過哪些鳥呢？你能說說它長什么樣，有什么特點嗎？梁實秋（1903～1987）作家，文藝評論家，翻譯家。原名治華，筆名秋郎。浙江杭縣（今余杭）人。1915年考入清華學校。后與聞一多等成立清華文學社，開始寫批評文章和新詩。1923年留學美國。1926年回國，先后在東南大學、暨南大學任教。1949年定居臺灣。教師指導學生朗讀全文，思考下列問題：1、作者愛鳥，文中分別從哪些方面描寫了鳥的美？2、第2、7段都寫到“籠中的鳥”，這有什么作用？3、從作者對各種鳥的描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會和人生？這種寫作手法叫什么？明確：1、從聲音和形體方面描寫了鳥的美。2、內容上：運用反襯手法，用籠中鳥、寒鴉、鴟梟反襯生活在自由天地中那些鳥的可愛，同時突出的表達了作者不滿于囚禁似的籠中養(yǎng)鳥養(yǎng)鳥的做法。結構上：首尾呼應，使文章形成一個整體，發(fā)人深思，回味悠長，深化了主題。3、作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒有強權、沒有欺壓、沒有貧困的社會。希望有個能夠自由地發(fā)展個性和才能的人生。這種寫作手法叫托物言志。鳥被關在籠子里引起了作者的同情，請為世界愛鳥組織寫一句宣傳標語呼吁大家保護動物。示例：你愛誰，就把誰關起來嗎？如果你愛鳥，就去觀鳥，切勿關鳥！摘抄有關鳥的古詩詞。學生各抒己見學生看圖和資料，勾出重點，做補充。學生獨立完成在課堂練習本上----小組討論---

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