研究實干合作

第一部分研究，把準方向

一、研考綱，明確考試目標

二、研考題，把握命題規(guī)律

三、研考生，把準學生脈搏

根據(jù)普通高等學校對新生文化素質的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中歷史課程標準(實驗)》的必修課程、選修課程系列的內容，確定歷史學科考試內容。（一）普通高等學校對新生文化素質的要求

會更看重專業(yè)屬性，會在專業(yè)上有更高的要求

（二）根據(jù)課標規(guī)定的內容劃定了考試內容的基本范圍

依標不依本，教材知識不是全部（三）提出了歷史學科的概念

考試內容是能夠反映、代表學科體系的內容

一、研考綱，明確考試目標

歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學科素養(yǎng)和學習潛力；注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力（四）考查對基本歷史知識的掌握程度

高考趨向于考查知識點的運用和活用（五）考查學科素養(yǎng)和學習潛力

歷史素養(yǎng)是通過日常教化，和自我積累而獲得的歷史知識、能力、意識以及情感價值觀的有機構成與綜合反映；其所表現(xiàn)出來的，是能夠從歷史和歷史學的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題的富有個性的心理品質。

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吳偉《歷史學科能力與歷史素養(yǎng)》

（六）科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。

一、研考綱，明確考試目標

要求目標ⅠⅡⅢ

獲取和解讀信息理解試題提供的圖文材料和考試要求理解材料，最大限度的獲取有效信息對有效信息進行完整、準確、合理的解讀

調動和運用知識辨別歷史事物和歷史解釋理解歷史事實、分析歷史結論說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點

描述和闡釋事物客觀敘述歷史事物準確描述和解釋歷史事物的特征認識歷史事物的本質和規(guī)律，并作出正確解釋

論證和探討問題運用判斷、比較、歸納等方法論證歷史問題。使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同的看法二、研考題，把握命題規(guī)律（一）試題特點（二）備考啟示

題號考點專題類別通史類別分值國別24小農經濟經濟史中國古代史4444（16）中國史3225外戚干政政治史26民間崇拜與經濟變化文化、經濟27科舉考試與經濟互動文化、經濟28商品輸出與自然經濟經濟史中國近代史444（12）29軍閥混戰(zhàn)政治史30局部抗戰(zhàn)政治史31一五計劃經濟史中國現(xiàn)代史4（4）32羅馬法政治史世界古代史4（4）世界史1633英國君主立憲下國王權力的變化情況政治史世界近代史4（4）34羅斯福新政經濟史世界現(xiàn)代史44（8）35世界銀行與戰(zhàn)后國際政治經濟史政治史世界現(xiàn)代史（一）試題特點題號考點專題類別通史類別分值國別40儒學發(fā)展（先秦、漢、宋）；韓愈、康有為、今人評儒文化史中國古代史25中國史2541科技進步與生產力發(fā)展的關系經濟史世界近代史世界現(xiàn)代史12世界史1245唐代幣制改革經濟史中國古代史15中國史1546抗戰(zhàn)前后各黨派地位政治史中國近代史47二戰(zhàn)與戴高樂法國政治史中國古代史48成吉思汗與丘處機政治史世界現(xiàn)代史世界史通史結構2012年2013年2014年2015年古希臘、羅馬4分4分4分4分古代中國24分30分29分33分近代世界25分8分16分16分近代中國20分23分20分20分現(xiàn)代世界4分16分8分8分現(xiàn)代中國8分4分8分4分

1.各版塊知識考查不均衡

（一）試題特點2.不照顧模塊平衡,但漸趨平衡。模塊結構2012年2013年2014年2015年政治16分45分28分20分經濟49分28分20分36分文化20分12分37分29分3.重視基礎知識應用

（一）試題特點34.1935年8月，美國國會通過法案，其中規(guī)定凡年滿65歲的退休人員，根據(jù)原工資水平每月可獲得一定數(shù)額的養(yǎng)老金。與該規(guī)定屬于同一法案的是

A．制訂公平經營章程

B．建立失業(yè)保險制度

C．提供農副產品補貼

D．規(guī)定最低工資水平24．《呂氏春秋·上農》在描述農耕之利時不無夸張地說：一個農夫耕種肥沃的土地可以養(yǎng)活九口人，耕種一般的土地也能養(yǎng)活五口人。戰(zhàn)國時期農業(yè)收益的增加A．促進了個體小農經濟的形成

B．抑制了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展（零和思維）C．導致畜力與鐵制農具的使用（因果倒置）

D．阻礙了大土地所有制的成長（概念混淆）上田，夫食九人。下田，夫食五人?？梢砸?，不可以損。一人治之，十人食之，六畜皆在其中矣。27.表1河南、江蘇兩地科舉考試狀元人數(shù)表唐宋明清河南151621江蘇781749表1呈現(xiàn)的變化反映了A．理學的影響力不斷擴大(擴大非轉移）

B．經濟發(fā)展促進文化興盛C．中原地區(qū)經濟急劇衰退（落后非急劇衰退）

D．政治重心南移趨勢明顯（總體北移）35．世界銀行在1968年的貸款項目為62個，貸款總額為9．5億美元；1981年貸款項目為266個，貸款總額為124億美元。出現(xiàn)這一變化是因為

A．新興獨立國家大量增加

B．各國關稅稅率明顯降低（沒有關系）

C．美國西歐經濟實力下降（史實錯誤）

D．世界貿易組織大力推動（時間不符）4.突出階段特征考查

28.1852年，一位在華英國人在報告中稱，英國商人運往倫敦的中國生絲是以“無用的”曼徹斯特上等棉布包裝的。而在此之前，用于包裝的主要是中國產的土布。包裝布的這種變化反映了當時

A．中國的土布質量粗糙

B．英國棉布價格更具優(yōu)勢

C．中國生絲在英國暢銷

D．英國棉布在中國滯銷31.圖5為新中國第一個五年計劃期間中國、美國、英國主要工業(yè)指標年均增長速度的比較。據(jù)此可以推知

A．中國原有工業(yè)基礎很薄弱

B．冷戰(zhàn)制約美英工業(yè)發(fā)展

C．中國重工業(yè)發(fā)展急躁冒進

D．美英傳統(tǒng)工業(yè)產業(yè)衰落5.重視歷史的人文性26.宋代東南沿海地區(qū)出現(xiàn)了一些民間崇拜，如后來被視為海上保護神的媽祖、被視為婦幼保護神的臨水夫人等，這些崇拜得到朝廷認可，后世影響不斷擴大。這反映出A．朝廷不斷鼓勵海洋開發(fā) B．女性地位逐漸得到提高C．東南沿海經濟社會影響力上升

D．統(tǒng)治思想與民眾觀念趨向一致主觀題40題6.關注社會熱點的考查

考察內容熱點Ⅰ卷26、27Ⅱ卷26中國古代經濟重心的南移長江經濟帶發(fā)展規(guī)劃Ⅰ卷32題羅馬法社會主義核心價值觀Ⅰ卷30題國民政府的持久防御作戰(zhàn)戰(zhàn)略意圖世界反法西斯戰(zhàn)爭和中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年Ⅰ卷46題抗戰(zhàn)前后各黨派地位的變化Ⅰ卷47題法國人民對法西斯的堅持抵抗Ⅱ卷30題侵華日軍對中國的經濟侵略Ⅰ卷40題孔孟儒學思想；漢代儒學成為正統(tǒng)思想；宋明理學唐代的儒學復興；維新思想——康有為的儒學認識傳統(tǒng)文化復興Ⅱ卷40題Ⅰ卷41題工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命、現(xiàn)代信息技術革命學技術是第一生產力、科教興國7.凸顯能力與素養(yǎng)立意考核目標

考核要求獲取和解讀信息Ⅰ理解試題提供的圖文材料和考試要求Ⅱ整理材料，最大限度地獲取有效信息Ⅲ對有效信息進行完整、準確、合理的解讀調動和運用知識Ⅰ辨別歷史事物和歷史解釋Ⅱ理解歷史事實，分析歷史結論Ⅲ說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點描述和闡釋事物Ⅰ客觀敘述歷史事物Ⅱ準確描述和解釋歷史事物的特征Ⅲ認識歷史事務的本質和規(guī)律，并作出正確解釋論證和探討問題Ⅰ運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題Ⅱ使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點Ⅲ獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法

秦暉教授：歷史學的任務就是解釋，去解釋歷史事件的因果關系，如果不去解釋，歷史學就沒有存在的意義。

24題，對戰(zhàn)國農業(yè)收益增加帶來的影響

25題，外戚干政的背景分析

26題，民間崇拜的原因分析

27題，狀元人數(shù)在不同時間人數(shù)變化原因分析

28題，包裝布變化的原因分析。

29題，階段特征的考查

7.凸顯能力與素養(yǎng)立意30題，分析國民政府行為的目的

31題，分析中國一五計劃時期工業(yè)指標年均增長速度快的原因

32題，對材料內涵的概括

33題，對材料內涵的概括

34題，純知識性考查

35題，世界銀行貸款總額增加原因分析40.對比分析

（1）結合材料一及所學知識，指出漢代儒學與孔孟儒學的不同之處，并概括宋代理學在哪些方面對儒學有所發(fā)展。（10分）

（2）根據(jù)材料一、二并結合所學知識，指出韓愈、康有為關于儒學認識的共通之處。（8分）41題依然保持其開放性，考查論證和探討問題的能力

20122013201441題評析中國近代化沖擊——反映模式比較圖9（東漢十四州）和圖10（唐開元十五道）兩幅圖片，提取兩項有關漢唐間歷史變遷的信息，并結合所學知識予以說明。根據(jù)材料并結合所學知識，對該目錄（1960年我國中學歷史教科書中“抗日戰(zhàn)爭”內容的目錄）提出一條修改建議，并說明修改理由。2015年41題

材料有歷史學者為說明近代以來科學技術在生產力發(fā)展中的作用，引用了如下公式：生產力=科學技術×（勞動力+勞動工具+勞動對象+生產管理）這一公式表明，科學技術有乘法效應，它能放大生產力諸要素。

——摘編自齊世榮總主編《世界史》運用世界近現(xiàn)代史的史實，對上述公式進行探討。（說明：可以就科學技術與公式中一個或多個要素之間的關系進行認證；也可以對公式進行修改、補充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀點明確、史論結合、史實準確。）(一）試題特點：各版塊知識考查不均衡不照顧模塊間的平衡重視基礎知識的應用突出階段特征的考查重視歷史的人文性關注社會熱點的考查7.凸顯能力與素養(yǎng)立意高考的品質高考總是與所學不一樣

變換角度考----要求考生視角拓展

變換情境考----變形所學知識考

----靈活運用所學知識從要求考生解析教材到要求考生從材料出發(fā)作出結論----提取信息，遷移、歸納、綜合、比較所學

高考品質就是通過變換命題情景，切換命題視角。高考試題之所以能推陳出新其關鍵也就在于此，避免了被猜題、押題的尷尬，同時也確保高考的公平性。（二）備考啟示1.全面復習，但不能均衡用力。2.教學圍繞主干，重知識落實。3.能力培養(yǎng)為核心，重基本技能。4.關注社會現(xiàn)實、學術前沿。三、研考生，把準學生脈搏（一）知識結構不足：中國古代史和世界近代史知識結構題號分值平均分得分率標準差古代中國的政治制度T2540.7017.401.52古代中國的經濟T24,T26,T27126.8056.703.74中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變T40_1,T40_2,T40_32511.1944.765.37古代希臘、羅馬的政治制度T3242.9774.361.75歐美代議制的確立與發(fā)展T3343.1979.831.61近代科學技術T41123.8532.102.33近代中國的民主革命T29,T3084.3254.002.80經濟結構的變化與資本主義的曲折發(fā)展T2841.4235.411.91思想解放的潮流T40_284.1952.342.62羅斯福新政和當代資本主義的新變化T3442.9473.591.76第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的演變T3542.4260.561.95中國特色社會主義建設的道路T3141.2831.981.87（一）知識結構：中國古代史和世界近代史題號分值全省衡水得分率標準差得分率標準差24466.491.8968.751.8525417.401.5219.761.5926451.052.0064.981.9127452.572.0064.681.9128435.411.9139.101.9529462.011.9470.381.8330445.981.9954.781.9931431.981.8742.111.9732474.361.7575.191.7333479.831.6187.281.3334473.591.7677.521.6735460.561.9573.591.76402544.765.3754.335.11411232.102.3339.162.37（一）知識結構：中國古代史和世界近代史（二）審題不清，答非所問40題第三問（3）我們應當以什么樣的態(tài)度對待孔子與儒學？（7分）41題“運用世界近現(xiàn)代史的史實，對上述公式進行探討。”

注意對審題意識和技巧的培訓。如：劃出時間、暗含時間、主干主語、連詞、暗含連詞等，把握句式語氣，注意分號、省略號等。

（三）基礎不牢，階段不明（1）結合材料一及所學知識，指出漢代儒學與孔孟儒學的不同之處，并概括宋代理學在哪些方面對儒學有所發(fā)展。（10分）（四)表述不規(guī)范，口語化嚴重

語言表達缺陷使主觀題丟分嚴重。需要加強歷史答題術語的規(guī)范、忌口語化，多加積累，勿現(xiàn)硬傷。

（五）書寫不規(guī)范,卷面信息不清

要求書寫過程的段落化、層次化、時序化、序號化、要點化，關鍵使閱卷老師明白你頭腦里想什么、心里想說什么，最后落腳點是看得清考卷子上寫了什么。

注意：審題最關鍵、破題重布局、點題關鍵詞。

三、研考生，把準學生脈搏（一）知識不足，結構性缺陷（二）審題不清，答非所問（三）基礎不牢，階段不明（四）表述不規(guī)范，口語化嚴重（五）書寫不規(guī)范，卷面信息不清第二部分實干，夯基提能一、計劃引領，方向清晰

（一）復習計劃

一輪（2015年7月上旬-2016年2月中旬）

通史復習，夯基提能。

二輪（2016年2月中旬-4月下旬）

小專題突破，融會貫通。

三輪（2016年4月下旬到5月下旬）

回歸考點，由學變考。

（二）指導思想與目標

1.一輪指導思想：

以課標、大綱為依據(jù)，以考題為方向，以夯實基礎為主旨，緊密結合學情，關注重點、難點、疑點、盲點，以知識為載體，準確把握基本史實、深刻理解基本概念、準確摸清基本規(guī)律、靈活運用基本技能，熟練掌握基本方法。2.一輪要達成的目標：

基礎知識方面：

（1）明確基本概念：

所有學生能準確理解概念內涵和外延部分，并能準確的表達并能區(qū)分易混概念。這是一輪必須扎實的東西。

（2）建立知識體系：

90%的學生能建構起知識與知識間的聯(lián)系，能用有形的知識框架圖建構出來。

（3）內化基本史觀：

所有學生能能準確說出新史觀的具體內涵并能用新史觀解讀不同的歷史事件。能力技巧方面：

（1）所有學生能準確從材料中提取出信息并進行相應的歸納概括,務必做到全面提取信息。（2）絕大部分學生能準確調動與運用所學知識，解決歷史問題，并能用歷史術語表達出來。（3）熟練運用解題技巧、避免低級失誤，做題效果得到提升。

習慣培養(yǎng)方面：（1）所有學生能做到做題有痕跡，表達段落化、序號化。（2）90%的學生能使用歷史語言表達。（3）大多數(shù)學生養(yǎng)成及時改錯并對錯題分析的習慣

二、立足課堂，夯基提能

（一）多元資源，綜合利用

1.多版本教材的關注

（2013全國1卷31題）有些學者認為，美國總統(tǒng)胡佛并不是自有放任政策的典型代表，他對經濟進行了有限的干預，且為后來的羅斯福新政提供了借鑒。胡佛采取的干預措施是

A．斡旋勞資雙方達成保持工資水平和不罷工的協(xié)議

B．通過霍利—斯幕特法以提高關稅和保護國內市場

C．發(fā)起自愿減少耕地運動以維護農產品價格

D．成立復興金融公司向一些銀行和公共工程貸款

人民版必修二P112選修一梭倫改革---必修一專題六第1、2節(jié)（古代希臘、雅典）

商鞅變法---必修一專題一第2節(jié)（秦統(tǒng)一的背景），必修二專題一第4節(jié)（重農抑商），必修三專題一第1節(jié)（法家思想）

1861年俄國農奴制改革---必修一專題八第3節(jié)（俄國十月革命的背景）

戊戌變法--必修三專題三第1節(jié)（維新變法）2.必修選修無縫對接3.學術前沿的引入

了解途徑：

①北大先修課資源

②名師課件

③關注港臺歷史教材

④共識網

一些需關注的觀點：

唐宋變革期研究

清末新政

蘇聯(lián)解體反思

抗戰(zhàn)時期國民黨地位等

中國近世開端于宋代內藤湖南《概括的唐宋時代觀》

教材都是強調兩宋時期政治上的“積貧積弱”。在民族戰(zhàn)爭中評價宋代統(tǒng)治者“昏庸、懦弱、無能”等。隨時代發(fā)展，當今大部分學者認為，兩宋時期中華文明躍上了新的高峰，尤其是物質文明、精神文明和社會文明等方面成績斐然，有的成果甚至光耀世界。如經濟發(fā)展勝過漢、唐；科學技術成就輝煌，中國古代四大發(fā)明中，有三大發(fā)明主要在宋代；思想的重新活躍、教育的成功、知識普及的程度前所未有。漢族的王朝在宋后中斷過很長時間，但漢文化沒有中斷，幾千年文獻記載也沒有中斷，這在世界史上是唯一的，漢文化在世界文明中的重要地位沒有動搖。這一切，宋文化具有不可磨滅的功勞。

宋代歷史地位問題

〖高考文綜江蘇卷〗21．中國古代飲茶之風始于唐，盛于宋。到宋代，茶葉已成為中原及周邊各族人民“一日不可以無”的日常消費品，對宋代的社會生活產生了重大影響。材料一

西戎茶馬之市，自宋已然。蓋土蕃潼酪腥膻，非茶不解其毒，……（中原）藉之可以得馬。以草木之葉，易邊場之用，利之最大者也。

——[明]謝肇制《五雜俎》請回答：（3）茶坊、瓦肆等大量興起，乃宋代開創(chuàng)之新氣象。結合所學知識，說明宋代在城市商業(yè)布局、思想、文學等方面的新變化。（3分）參考答案：（3）城市商業(yè)布局：打破市坊界限；思想：出現(xiàn)了一個以“理"或“天理”為核心的觀念系統(tǒng)（理學）；文學：出現(xiàn)一種更易抒發(fā)感情，表現(xiàn)市井生活的新體裁（宋詞）。主觀目的的反動性；

活動本質的落后性；

客觀影響的進步性；

實際作用的背離性。

清末新政新政主要是從經濟、軍事、文化方面推進了近代化進程；而預備立憲是從政治上向近代化邁進！

清末新政的評價問題第一，從現(xiàn)代化的角度看，改革與革命是傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會的過渡兩種方式，不能以革命否定改革。第二，從改革的動機看，清末新政具有明顯的王朝自我拯救以及消弭革命、取悅列強的意圖，而“自強雪恥”則新政的根本內在動因。第三、從改革的內容看，無論深度還是廣度，清末新政都要超過戊戌變法。第四、從改革實際效果看，清末新政是以自下而上的推動和自上而下的改革雙向互動的形式出現(xiàn)的，不僅未能實現(xiàn)王朝自救，反而“種瓜得豆”，加速了它的滅亡。清末新政盡管存在諸多缺限和差強人意之處，“假維新”三字不足以對這場長達十年的改革蓋棺論定。清末新政高考題

（2015年北京卷17題）

近代某全國性咨詢議政機構獲準成立后，上呈公文，請求將北京原用于科舉考試的貢院改為其辦公地。公文中有“仰慕天恩，準予改撥”等語。該公文應出現(xiàn)于

A．洋務運動時期B．戊戌變法時期

C．預備立憲時期D．中華民國初期

（2014年全國卷一46題）

(1)根據(jù)材料并結合所學知識，概括指出1908、1910年清政府在預備立憲安排上的區(qū)別，并分析其原因。(9分)(2)根據(jù)材料并結合所學知識，說明預備立憲未能挽救清政府的原因。(6分）蘇聯(lián)解體原因

蘇共蛻變說

戈、葉爭權說

西方和平演變說

斯大林模式桎梏說┅┅

重新審視戈爾巴喬夫改革現(xiàn)任俄共領導人久加諾夫說：“蘇共喪失政權的最主要原因是，在長期一黨專政的制度下，實行了‘三壟斷’：

壟斷真理的意識形態(tài)制度，

壟斷權力的政治法律制度，

壟斷資源與經濟利益的經濟制度。

這種體制必然會被文明歷史無情淘汰。

重新審視戈爾巴喬夫改革

歷史課本把戈爾巴喬夫作為導致蘇聯(lián)解題的千古罪人。但他的歷史功績，不僅是結束了冷戰(zhàn)，把世界從核戰(zhàn)爭威脅中挽救出來，更重要的是推進了蘇聯(lián)自由和民主進程，把國家從計劃經濟體制推向市場經濟體制。經過20年的反思與冷靜，俄羅斯已有51%左右的民眾對他作出了正面的評價。民間出現(xiàn)了自發(fā)的“感謝戈爾巴喬夫”運動。熱點的分類：長效熱點和短熱點4.社會熱點的關注長效熱點：一般是反應時代主題:例如民主與法制，全球化，多極化等。短熱點：具有時效性強的特征。一般是一年內的社會焦點及歷史大事件的周年紀念。

思想解放民主、法治、法制

環(huán)境問題科教興國城市化改革開放民生問題海權絲綢之路監(jiān)察制度反腐倡廉

文化自信、制度自信、道路自信

中日中美等大國關系

全球化、區(qū)域化等

熱點問題高考歷史長效熱點

特別關注——中日關系甲午戰(zhàn)爭和平交流2014.10.甲午沉船《吐不盡的狼奶》

——近代以來日本對中國‘文化反哺’的反思

王彬彬《隔在中西之間的日本》

——現(xiàn)代漢語中的日語外來語問題特別關注——強力反腐沈志華主編：《一個大國的崛起與崩潰》古今中外監(jiān)察“蘇聯(lián)官冊制度與干部狀況（1923-1929）”“1920-1930年代蘇聯(lián)領導干部住房問題研究”（二）抓住主干，重點突破所謂歷史學科的主干知識，是指在人類歷史發(fā)展進程中最能反映歷史發(fā)展趨勢和本質特征的內容，它能夠起到統(tǒng)領全局的作用。就文綜高考考查的歷史學科的主干知識而言，是指能形成一個系統(tǒng)并能說明一個問題的知識體系。具體包括：重要的歷史概念、重要的歷史史實重要的歷史結論、主要的階段特征重要的歷史發(fā)展線索1.挖掘教材，弄清概念

歷史概念，既具有一般概念的共性，又有它自身的特殊性。它是人們對歷史事物從現(xiàn)象到本質的全面認識的概括性反映。歷史概念的語言表達形式是特定的歷史名詞或詞組。由于歷史事物總是具有特定的時間、地點、人物及其專指的其他內容，所以，一般來說，歷史概念應包括下面三個方面的內容：

該歷史事物本身所具有的時、地、人，事；

該歷史事物的本質屬性（性質）；

該歷史事物的特征（意義、影響）。和平共處五項原則原因（1）與新中國特定的形勢及周恩來的個人性格密切相關

（2）是近代中國歷經百年恥辱后痛定思痛的產物

（3）也是中華民族傳統(tǒng)文化的結晶運用及歷史影響

（1）初步運用，廣交第三世界國家朋友

（2）跨越鴻溝，打開外交新視野

（3）做好自己的事，堅定奉行獨立自主外交

（4）與時俱進，共建和諧世界“新中國外交”(1)外交本質：國家利益是外交工作的最高準則。(2)“新中國外交”的內涵：中華人民共和國這一獨立國家，為了維護本國利益、實現(xiàn)對外政策，由國家元道、政府首腦、外交部門和外交代表機構進行的諸如訪問、談判、交涉、發(fā)出外交文件、締結條約、參加國際會議和國際組織等對外活動，行使主權。(3)外交的原理：外交是內政的延伸，同時服務于內政。2.分清階段，把握特征階段特征：通常是指一個歷史階段明顯不同于其他歷史階段的特殊之處，是對具有階段性的長時段的歷史事實的概括和總結，一般從某個領域的表現(xiàn)去概括。資本主義工場手工業(yè)時期（14、15世紀至18世紀）（1）經濟領域：

①14、15世紀資本主義萌芽在意大利和西北歐出現(xiàn)

②新航路開辟和西歐早期殖民擴張，完成了資本原始積累，并開始形成世界市場。

③資本主義進入工場手工業(yè)時期（2）政治領域：①早期資產階級革命使英、美、法走上資本主義道路②17世紀初開始，英、法、荷等歐洲國家加緊殖民擴張，并開始了殖民爭霸戰(zhàn)爭，至18世紀中期，英國成為世界上最大的殖民帝國。③英國和歐洲封建國家干涉法國革命、拿破侖的對外戰(zhàn)爭和維也納體系（3）思想文化領域：①資產階級發(fā)起了文藝復興、宗教改革和啟蒙運動，在思想文化領域開展了反封建斗爭，特別是17～18世紀啟蒙運動為資本主義社會提供了一套政治構想②以天文學革命為開端的近代自然科學興起，產生了近代實驗科學。特別是牛頓力學體系的創(chuàng)立。新航路開辟早起資產階級革命工場手工業(yè)發(fā)展自然科學興起反封建的思想文化運動經濟基礎用基本史學理論理解歷史的全貌對外的殖民擴張商品經濟資本主義萌芽中央集權與君主專制閉關鎖國自然經濟小農經濟市民文化興盛反君主專制新思想經濟基礎用基本史學理論理解歷史的全貌2015年福建卷21

歐洲國家對亞洲的殖民活動

2015年安徽卷20

宗教改革

2015年海南卷10

1500年-1800年歐洲的人口結構變化

2015年上海卷13

1500年作為世界歷史轉折點的依據(jù)

2014年海南卷10

宗教改革2.分清時期，把握特征時空定位：粗線條掌握時間線索

（1）從五四運動到國民大革命失?。?919年.5-1927年7月）

1919年五四運動

1921年中共成立

1924年國民革命

1926年北伐

1927年國民革命失敗

（2）國共十年對峙時期(1927年-1937年）

南昌起義八七會議秋收起義上井岡山

土地改革被迫長征遵義會議西安事變

3、知識建樹，理清線索

平時注意知識的點—線--面--網的過程，加強知識自身的體系化、聯(lián)系化。

“點”即歷史中的知識點：例如秦朝皇帝制度、三公九卿制、郡縣制、漢朝中朝制、隋唐三省六部制、元朝行省制、明太祖廢丞相、清朝軍機處等。

“線”即用內在的聯(lián)系將孤立的歷史事件構成知識線索：講完清朝統(tǒng)治政策，就可將前面的零散知識穿成專制主義中央集權制度的演變過程：創(chuàng)立（秦朝）——發(fā)展演變（漢至元）——強化（明清）

“面”即某一時期或階段歷史的全部內容構成的知識整體。

“網”即把零散知識串聯(lián)起來，“織”成立體的網，實現(xiàn)學科內的“超級鏈接”：專制主義中央集權制度產生原因、發(fā)展歷程、基本特點、兩大矛盾及趨勢、作用影響等全方位進行構建；同時還可與古希臘的制度對比，找共性與特性，升華到經濟、地理環(huán)境、思想文化、人文精神等因素。同時給學生以思維的拓展，認識文明的多樣性。

（1）一節(jié)內容的小結：以主題為線索，將本節(jié)中的“目”進行系統(tǒng)化、體系化的總結。（2）一單元的總結:綱舉目張，注意目、節(jié)、章的關系與內在的聯(lián)系理順；（3）一本書的相關知識進行打破教材的重新整合。蘇聯(lián)歷史：不平衡的現(xiàn)代化—完成工業(yè)革命的農業(yè)國；矛盾重重下的俄國；清除現(xiàn)代化的障礙——社會主義革命；革命后初期探索——戰(zhàn)時共產主義政策、新經濟政策；福禍相依的體制——斯大林模式等。平時做到3總結

鏈接背景

分散的文明資本主義經濟的發(fā)展

鏈接原因根本原因直接原因精神動力社會因素

鏈接條件主觀條件文明的鏈接客觀條件

鏈接過程四條航線

鏈接影響經濟政治思想社會

歐洲美洲亞洲、中國世界

鏈接實質征服：資產階級世界發(fā)現(xiàn)人、地理

中國社會主義建設道路的探索1953---1956社會主義建設起步起步背景起步方針起步過程起步影響1956—1966社會主義建設探索探索背景探索歷程探索特點探索成就1966—1976文革經濟建設建設階段建設特點建設評價1978—2008社會主義建設新時期1978--1992改革：農村、城市開放：點、線、面、內地1992—2008深化發(fā)展：思想、體制

（1）一節(jié)內容的小結：以主題為線索，將本節(jié)中的“目”進行系統(tǒng)化、體系化的總結。（2）一單元的總結:綱舉目張，注意目、節(jié)、章的關系與內在的聯(lián)系理順；（3）一本書的相關知識進行打破教材的重新整合。蘇聯(lián)歷史：不平衡的現(xiàn)代化—完成工業(yè)革命的農業(yè)國；矛盾重重下的俄國；清除現(xiàn)代化的障礙——社會主義革命；革命后初期探索——戰(zhàn)時共產主義政策、新經濟政策；福禍相依的體制——斯大林模式等。平時做到3總結4、古今貫通，中外關聯(lián)（1）注意同一時段東西文明發(fā)展的不同走向及關聯(lián)（2）注意在不同時期不同國家出現(xiàn)的同類歷史現(xiàn)象（3）注意同一歷史事件或事物在不同歷史時期的影響

德國哲學家雅斯貝爾斯在他的《歷史的起源與目標》中說，公元前800年至公元前200年之間，是人類文明的“軸心時代……各個文明都出現(xiàn)了偉大的精神導師——古希臘有蘇格拉底、柏拉圖……中國有孔子、老子……他們提出的思想原則塑造了不同的文化傳統(tǒng)……但卻有許多相通的地方。（1）注意同一時段東西文明發(fā)展的不同走向及關聯(lián)春秋戰(zhàn)國古代希臘文明類型制度文明政治制度政治活動物質文明經濟類型經濟思想精神文明思想發(fā)展大河文明海洋文明君主專制的萌芽公民集體民主制商鞅變法等梭倫改革等農業(yè)經濟工商業(yè)經濟重農抑商重視商業(yè)發(fā)展百家爭鳴人文精神的起源中西文明對比春秋戰(zhàn)國—古代希臘（1）注意同一時段東西文明發(fā)展的不同走向及關聯(lián)相同都注重人與人類社會；都將道德看作是政治的基礎，認為匡正道德是振邦救國的根本不同對人的屬性的關注點東方儒學強調“社會”的人西方人文強調“個體”的人處理個人與社會關系東方儒學強調社會的等級秩序西方人文強調人的平等作用不同東方儒學服務于君主西方人文有助于民主政治。中西文明對比春秋戰(zhàn)國時期東西方思想的對比春秋戰(zhàn)國-古希臘時期歷史發(fā)展的“相似”：

這是一個文化學術思想異?；钴S的時代

這是一個個人自我覺醒的時代

人類文明何以在這一時期同時在不同區(qū)域取得如此突破性的成就呢？

第一、得益于人類生產力的明顯進步。

第二、得益于人類自身關系的解放。

第三、得益社會矛盾與斗爭現(xiàn)實所激發(fā)的人類潛能的發(fā)揮。歷史發(fā)展的相反：

政治上：中國走向專制

古希臘走向民主

文化上：中國文化的世俗化姿態(tài)，

古希臘文化進一步神學化

寬容心態(tài)看待中國古代的文明東西方法律制度法律本質觀念作用羅馬法維護奴隸主統(tǒng)治的工具強調法律面前人人平等穩(wěn)定社會秩序，鞏固羅馬國家秦律維護地主階級統(tǒng)治的工具強調等級，體現(xiàn)人治壓制反抗，激化矛盾權利法案維護資產階級統(tǒng)治的工具強調平等，體現(xiàn)法治鞏固資產階級統(tǒng)治，標志君主立憲制確立（2）注意在不同時期不同國家出現(xiàn)的同類歷史現(xiàn)象（2）注意在不同時期不同國家出現(xiàn)的同類歷史現(xiàn)象

材料一

中文“民主”一詞最早出現(xiàn)于《尚書》，該書提到：“天惟時求民主，乃大降顯于成湯?！边@里說的是暴君夏桀殘民以逞：不配做民之主，推翻夏桀的成湯才是民主。

材料二

雅典民主政治家伯利克里在一次演講中說：“我們的制度被稱做民主政治，那是千真萬確的，因為政權不是在少數(shù)人手中，而是在多數(shù)人手里。就法律而言，一切人解決他們私人糾紛方面都是平等的；就人的價值而言，無論任何人以何種方式顯露出優(yōu)于他人擔任一些榮耀的公職，那不是因為他們屬于特殊的階級，而是由于他們的個人才能。”

——《伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭史》（1）材料一中“民主”和“民”以及材料二中的“任何人”分別是指什么？

（2）說明材料二中“民主”的含義。根據(jù)伯利克里的說法，概括雅典民主政治的特征。

（1）最高統(tǒng)治者，被統(tǒng)治者；有限定的公民（除奴隸、婦女、未成年人、外邦人以外的居民）。

（2）人民主權。少數(shù)服從多數(shù)，法律面前人人平等，任人唯賢

明清之際新思想性質：（1）明末清初的思想家盡管激烈反對傳統(tǒng)思想，但他們并不是要否定儒家思想，而是批判與繼承，希望給儒家思想增添符合新時代的內容。明清之際思想的實質是儒學在新的歷史條件下的發(fā)展和變異。（2）明清之際的新思想在一定程度上反映了資本主義萌芽的要求，具有一定的民主色彩，但仍屬于封建思想范疇，不同于西方資產階級民主思想。（2）注意在不同時期不同國家出現(xiàn)的同類歷史現(xiàn)象明清之際反君主專制辨析三種民主及其關系

中國近代民主思想

西方啟蒙思想無關先秦“民本”雅典民主本質不同影響影響（2）注意在不同時期不同國家出現(xiàn)的同類歷史現(xiàn)象影響影響（3）注意同一歷史事件或事物在不同時期的影響

例如：專制主義中央集權

重農抑商政策

儒家思想

自由主義

凱恩斯主義

斯大林模式

……

程朱理學對古代科技的影響(1)程朱理學的理性主義特征,為當時科學技術的繁榮提供了一個良好的思想觀念環(huán)境。(2)程朱理學提出的格物窮理方法也是一個較為合理的思維方式對宋元科技的繁榮具有重要意義。

李約瑟曾經說：宋代理學本質上是科學性的，伴隨而來的是純粹科學和應用科學本身的各種活動的史無前例的繁盛。

——《中國科學技術史》

一般說來任何一種哲學思想在它的初創(chuàng)和發(fā)展時期都具有一定的合理因素。但一旦被統(tǒng)治階級、看中當作統(tǒng)治階級的御用工具它就會變成僵化的教條其中的合理因素也會被窒息。

——《程朱理學對宋元科技發(fā)展的影響》

歷史比較研究方法在高考主觀卷中的應用題號2013年全國卷一對比對比類型第41題對比漢唐時期的地方行政區(qū)劃縱向比較第45題戊戌變法與明治維新的比較橫向比較第46題選修二洋務派與維新派辦報的比較縱向比較第47題越南戰(zhàn)爭和海灣戰(zhàn)爭的對比縱向比較題號2014年全國卷一對比對比類型第40題宋應星、牛頓二人科技成果的特點及背景橫向對比題號2015年全國卷一對比對比類型第40題孔孟儒學、漢代儒學、宋代儒學的不同內涵縱向比較第46題抗戰(zhàn)勝利前后黨派地位的變化縱向比較（三）鍛造思維，提質增效

1.鍛煉思維的靈活性2.形成思維的多元化

“歷史現(xiàn)象是具體的，而不是抽象的。因而，它就不可能是簡單的、機械的和公式化的。具體的歷史現(xiàn)象是多樣的和復雜的?！?/p>

——趙儷生

1.鍛煉思維的靈活性例：國民黨政府是一個反動的政府抗日戰(zhàn)爭是一項正義的事業(yè)所以國民黨政府不可能真正地進行抗日《蔣介石日記》楊天石先生研究蔣介石日記

海外華文媒體的報導：蔣日記改寫中國現(xiàn)代史楊天石對蔣介石的評價

第一，我認為蔣是民族主義者，反對帝國主義侵略中國，希望中華民族振興，中國統(tǒng)一。第二，蔣介石是一個改良主義者。第三，我認為蔣介石是一個個人中心主義者。第四，我認為蔣介石有功有過，既有大功，又有大過?；实廴×恐频陌l(fā)展變遷唐前期的三省制尚書省執(zhí)行門下省封駁審議起草詔令中書省三分相權，加強了皇權；

三省分工明確，提高了行政效率；

三省之間，三省與皇權之間相互制約，減少了決策的失誤。（2013.江蘇）某學者評唐朝三省制時出:“凡未加蓋‘中書門下之印,未經政事堂議決副署,而由皇帝直接發(fā)出的命令,在當時是被認為違制的,不能為下屬機關所承認。冶這里所謂“違制”的論斷,主要指皇帝背離了

A.詔令須由政事堂議決的制度

B.門下省執(zhí)掌詔令草擬的職能

C.中書省監(jiān)察地方政務的慣例

D.尚書省負責執(zhí)行詔令的定制政事堂：“當時，在門下省還設政事堂，作為三省宰相共同議定軍國大事的場所。”

——人民版第13頁皇帝-政事堂中書省尚書省門下省——人教版第15頁

初，三省長官議事于門下省之政事堂，其后，裴炎自侍中遷中書令，乃徙政事堂于中書省。開元中，張說為相，又改政事堂號“中書門下”，列五房于其后：一曰吏房，二曰樞機房，三曰兵房，四曰戶房，五曰刑禮房，分曹以主眾務焉。

——《新唐書》

政事堂會議演變?yōu)樘瞥鯀f(xié)助皇帝統(tǒng)治全國的最高決策機構。

“一切政府法令，須用皇帝詔書名義頒布者，事先由政事堂開會議決。送進皇宮劃一敕字，然后由政事堂蓋印中書、門下之章發(fā)下。沒有政事堂蓋印，即算不得詔書，在法律上沒有合法地位?！?/p>

——

錢穆《國史新論》

三省六部制的發(fā)展變遷“中書門下”不僅繼續(xù)具有原來政事堂的決策的功能和權力，而且由于五房等辦事機構的設立，中書門下也具有的行政權力。因此，政事堂改中書門下后，中書門下掌握了從決策到執(zhí)行的全部權力，成為最高的決策兼行政機關。唐初以政務處理程序分工、決策與行政分離的三省制名存實亡了。這也預示了此后中國古代中樞機構的演變方向。

吳宗國主編隋唐中樞體制演變：

三省六部制（隋朝至貞觀初）

政事堂集議制度

（貞觀至開元）

中書門下體制（開元十一年以后）

“在中學教學的歷史觀中，在思維方式上總是一元性地教學……老師在平時的教學當中，要和學生對史料展開多元的理解，以不同的視角去組織教學。教師要注重提升學生多元的理解和概括能力?！?/p>

——《中國教師報》李宏圖專訪

2.形成思維的多元化

反映英國工業(yè)革命時期工人階級狀況的材料

第一條：工人包括童工每天工作時間不能少于十二小時。

第二條：每天早晨機器開動十分鐘后，工廠大門即行關閉，任何織工均不得入廠。

第三條：在其他時間內，織工在機器運轉時缺工者，按其管理的織機數(shù)目每臺每小時罰款三便士；織工未經監(jiān)工允許擅自離開車間者也罰款三便士。第九條：所有梭子、刷子、注油器、輪子、窗戶等如有損壞，由織工賠償。第十一條：任何在廠里的工人一經發(fā)現(xiàn)和別人談話、吹口哨、唱歌或縫補衣服者，罰款六便士……

你認為當時工人階級的狀況如何？（要求：利用材料綜合不同角度進行充分論證）

世界上許多國家，尤其是在文明世界里，都對其人民行使司法管轄權，也對居住在本國的外國的外國公民行使司法權。文明國家在于清國簽署條約時，表達了要保留對駐上海和清國其他城市的本國公民行使司法權的愿望。換言之，美、英、法、德、意等國的公民不得在清國法庭被起訴，二必須在這些國家設在上海的法院提起訴訟。

材料：

幾乎所有西方大國都向駐上海的領事館派出了司法官處理司法事務，英國不久前還建立了擁有一名資深律師的終審法院。英國人在宣判時，特地被允許懸掛英國國旗。美國國會最終也同意在清國建立一個與清國分庭抗禮、擁有更多尊嚴和權力的法院。

關于建立新法院的初衷，一位先生告訴我：“清國人對事物的判斷常常受到其民族文化傳統(tǒng)的影響，也受到個性品格的局限。他們斷案，不管是肯定或否定，通常都根據(jù)審案法官的感覺而定，并不重視證據(jù)與嚴密的邏輯推理。英國政府察覺了這個情況，這成為英國力求在清國乃至全亞洲擴張自己影響的重要原因。

——摘自《1906年的上海：會審公廨——一個美國律師的觀察》你如何理解這位美國律師的觀察？（能夠從兩個或者以上不同的角度回答即可，但要注意最好不同的角度之間有內在的關聯(lián)性）

不同的視角不同的理解

中西法律體系的不同和沖突

從國際法的角度

從“人權”的視角

要注意從新角度回歸基本考點郡縣制促進了中國古代政治形態(tài)的“現(xiàn)代化”張樹平《“理性政治知識”與中國古代政治的“現(xiàn)代化”》

新史觀下中國近世開端于宋代日本內藤湖南《概括的唐宋時代觀》

明清之際的實學思潮是人文啟蒙思潮王杰《明清之際：思想的沖突、批判與創(chuàng)新》

從社會穩(wěn)定角度看和談出來的中華民國傅國涌《有限辛亥革命換來破天荒的共和制》

分田到戶開始于20世紀60年代的國民經濟調整時期

從商業(yè)廣告恢復看中國的經濟體制改革

雅典公民大會決策缺乏理性的制度化毛丹《修昔底德的正義論》

商業(yè)資本推動了近代民主制的建立《政府預算的民主性：歷史與現(xiàn)實》

先秦時期視角一“中國”：原意“國都”視角二分封制是一種宗族式的殖民擴張視角四戰(zhàn)國時期的土地私有推動了土地買賣活動視角五中國先秦思想中的人文精神漢代歷史視角一姓氏含義變遷與官僚政治的形成視角二官營手工業(yè)也面向民間市場生產視角三漢武帝并沒有罷黜百家唐宋時期視角一唐代三省制實際上制約了皇權專制視角二科舉制擺平了智力精英視角三唐代長安城嚴禁違章建樓視角四宋代農業(yè)經濟出現(xiàn)專業(yè)化生產視角五唐宋時期社會價值取向明清時期視角一明清時期宗法觀念走向衰落視角二明清時社會經濟結構變化中的“遷業(yè)”現(xiàn)象視角三傳統(tǒng)思想中萌發(fā)“人性”的覺醒★注意幾個地方：突出歷史學科特色，注意史料研習克服短視行為，不以記憶代替能力訓練；不以回憶代替分析；不以分析答案代替講評注意知識體系的梳理寧慢也要實注意閱讀訓練和主觀題的分析該補充的補充，該整合的整合，做到對知識和體系的縱向到底、橫向到邊。習題講評課：

（一）練習時效

1.練習三化：自習考試化

考試高考化

高考平?；?/p>

2.教師四須：有題必收

收題必批

全批全改

批閱必發(fā)

（二）講評原則

注意及時性突出針對性強調層次性講究激勵性落實總結性（二）講評原則

注意及時性突出針對性強調層次性講究激勵性落實總結性（三）課前準備

根據(jù)答案找失分；針對失分找差距；對照差距找不足；依據(jù)不足找改進。教師方面：備習題、備學生

分析本班成績

找準問題所在

針對問題備課學生方面：課前改錯（自查自糾）（四）講評模式教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動目標達成學生自糾下發(fā)試卷和答案，指導查、糾方法自查失誤，分析錯因，研究答案，自我修正落實基礎，培養(yǎng)自我反思能力考情分析展示成績、加強對比自我定位、找到差距自我評價，樹立危機意識合作釋疑指導、調控、釋疑小組討論，解決問題；質疑釋疑，落實答案解決疑難，培養(yǎng)合作學習能力典例剖析案例探究難點突破總結規(guī)律，升華認識歸納總結，培養(yǎng)知識遷移能力補償提升出示題目，明確要求自主解題，定時訓練查漏補缺，深化審題解題能力（五）講評過程●講構成：了解試題構成?！裰v思路：審題的關鍵點是什么，解題的突破口在哪里?！裰v方法。抓住典型題目，敏銳抓住試題本質。講解試題方法和技巧，引導學生突破已有思維定勢，速解巧解得出結論?！裰v規(guī)律：即歸類講解，由題及類，觸類旁通；總結出相對穩(wěn)定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，把試卷規(guī)范化落實于平日復習中?！裰v變化：講評要善于借題發(fā)揮，舉一反三，對某知識從多角度、多層次進行拓展講解。●講技巧：學會讓學生揣摩題意，揣摩出題人的思路---指導學生思考試題在考查什么知識點，出題人設計的思路是什么，有時候就能將答案得出?！安牧稀保霸O問”＋“答案備選項”☆文字☆圖片☆數(shù)據(jù)☆材料反映了（）材料中“××”指的是()☆與材料觀點相符的是()

材料說明了()☆出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因、目的、特點、實質、作用（）解讀材料型史論結合型深入分析型☆題肢本身錯誤☆題肢正確但不合題意☆題肢正確且合乎題意※了解試題構成，熟悉試題類型，掌握解題步驟和方法【選擇題構成】（五）講評過程：●講構成：了解試題構成。●講思路：審題的關鍵點是什么，解題的突破口在哪里。●講方法。抓住典型題目，敏銳抓住試題本質。講解試題方法和技巧，引導學生突破已有思維定勢，速解巧解得出結論?！裰v規(guī)律：即歸類講解，由題及類，觸類旁通；總結出相對穩(wěn)定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，把試卷規(guī)范化落實于平日復習中。●講變化：講評要善于借題發(fā)揮，舉一反三，對某知識從多角度、多層次進行拓展講解?！裰v技巧：學會讓學生揣摩題意，揣摩出題人的思路---指導學生思考試題在考查什么知識點，出題人設計的思路是什么，有時候就能將答案得出。

●方法技巧總結客觀題1.識破“條件陷阱”，提高審題能力上世紀五十年代末，東北某大學生被分配至山西支援建設。1962年，因政府實施壓縮城鎮(zhèn)人口的政策重又返回家鄉(xiāng)務農。該青年的這一經歷可以推斷當時

A．高等教育服務農村建設需要

B．計劃經濟決定個人前途命運

C．國民經濟發(fā)展出現(xiàn)較大波動

D．左傾錯誤導致失業(yè)現(xiàn)象嚴重2、辯別“似是而非”，增強再現(xiàn)能力在周代分封制下，墓葬有嚴格的等級規(guī)定?？脊棚@示，戰(zhàn)國時期，秦國地區(qū)君王墓葬規(guī)模宏大，其余墓葬無明顯等級差別；在經濟發(fā)達的東方六國地區(qū)，君王、卿大夫、士的墓葬等級差別明顯。這表明A．經濟發(fā)展是分封制度得以維系的關鍵

B．分封制中的等級規(guī)定凸顯了君主集權

C．秦國率先消除分封體制走向集權統(tǒng)治

D．東方六國仍嚴格遵行西周的分封制度

3.明察“以偏概全”，提高概括能力明人沈德符《萬歷野獲編》載：“近年士大夫享太平之樂，以其聰明寄之剩技，吳中縉紳，則留意聲律。又如案頭清玩、幾案、床榻，近皆以紫檀、花梨為尚，尚古樸不尚雕鏤，寄物有雕鏤，亦皆商、周、秦、漢之式，海內僻遠皆效之?！边@一現(xiàn)象反映出

A．西學東漸導致封建士大夫興起研究西學之風B．資本主義萌芽導致江南地區(qū)貧富差距明顯C．明朝中后期江南地區(qū)出現(xiàn)了文化復古潮流D．商品經濟發(fā)展導致江南地區(qū)休閑文化盛行4.謹訪“變換概念”，增強理解能力在制度的規(guī)定層面上，君主被賦予無限的權力，并且隨著中國歷史的延續(xù)，這種“制度化”的權力似有不斷加強之勢；而在制度的運行層面上，則往往由于君主事實上的“無能而使君主的專制權力”流于“象征化”的狀態(tài)。材料反映了

A.嫡長子繼承制的弊端

B.中央集權制的危害

C.專制主義制度的影響

D.九品中正制的殘余5.撥開“因果混雜”，培養(yǎng)分析能力。24．《呂氏春秋·上農》在描述農耕之利時不無夸張地說：一個農夫耕種肥沃的土地可以養(yǎng)活九口人，耕種一般的土地也能養(yǎng)活五口人。戰(zhàn)國時期農業(yè)收益的增加A．促進了個體小農經濟的形成

B．抑制了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展（零和思維）C．導致畜力與鐵制農具的使用（因果倒置）

D．阻礙了大土地所有制的成長（概念混淆）解題步驟第一步：讀----“四分法”，帶著問題讀材料讀題要做到“四讀”：按照順序讀題引、讀設問、讀出處、讀正文。第二步：審----“四定法”,破解材料解析題（1）審分值----分值/2確定要點數(shù)量（2）審設問----“四定法”審設問非選擇題部分四定法材料解析題設問部分結構組成根據(jù)材料回答根據(jù)所學知識回答根據(jù)材料并結合所學知識回答綜合上述材料回答注意：一般來說，定位詞前往往會有關鍵的限定詞，限定答題的時間、空間、角度等。背景原因條件目的特點內容成就實質影響作用意義啟示認識等概括

分析比較

說明評析

指出列舉等定向詞定法詞定位詞公式一：根據(jù)定向詞，確定答案來源定向詞分類定向詞暗含答案來源

答案肯定在材料中，這種設問不受教材束縛

答案肯定在教材中，材料只不過是個引子

答案一定在教材和材料中，結合材料有效信息和教材結合點

答案肯定在材料間遞進或并列或轉折的關系中，根據(jù)前面的設問和答案得出認識和結論根據(jù)材料和所學知識回答綜合上述材料回答設問間的遞進或并列或轉折關系材料教材材料+教材根據(jù)材料回答根據(jù)所學知識回答如：概括、列舉、分析、指出、比較、闡述、說明、評述、評析、評價、評論公式二：根據(jù)定法詞，確定答題基本思路

定法詞（行為動詞）既承擔命題人對學生歷史學科思維方法的考查，又為學生正確解題提供思路和方法。公式三：利用定位詞，確定材料解析題的類型1、背景（原因、條件）類2、影響（意義、作用）類3、表現(xiàn)（內容）4、特點類5、異同（比較）類6、說明類7、變化類8、本質（實質）類9、啟示（認識）類公式四：通過限定詞，確定答案的時間、空間和角度（1）根據(jù)材料一、二并結合所學知識，分別指出宋應星、牛頓二人科技成果的特點及它們出現(xiàn)的背景（15分）（2）根據(jù)材料一、二并結合所學知識，分析指出二人科技成果命運不同的原因。例（2014年高考新課標全國卷一第40題）

（定向詞）（定向詞）（定法詞）（定法詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（限定詞）例（2015年高考新課標全國卷一第40題）

（1）結合材料一及所學知識，指出漢代儒學與孔孟儒學的不同之處，并概括宋代理學在哪些方面對儒學有所發(fā)展。（10分）

（2）根據(jù)材料一、二并結合所學知識，指出韓愈、康有為

關于儒學認識的共通之處。（8分）（定向詞）（定向詞）（定法詞）（定法詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（限定詞）（限定詞）（限定詞）（定法詞）第三步：寫----注意答案要“六化”：（1）要點化：（2）精準化：（3）主干化：（4）段落化：（5）序號化：（6）整潔化：溫馨提示：點要多、面要寬、話要短。解題步驟開放性試題模塊201220132014201541題評析中國近代化沖擊——反映模式比較圖9（東漢十四州）和圖10（唐開元十五道）兩幅圖片，提取兩項有關漢唐間歷史變遷的信息，并結合所學知識予以說明。根據(jù)材料并結合所學知識，對該目錄（1960年我國中學歷史教科書中“抗日戰(zhàn)爭”內容的目錄）提出一條修改建議，并說明修改理由。生產力=科學技術×（勞動力+勞動工具+勞動對象+生產管理）（論證；修改、補充、否定或提出新公式）（2015·新課標全國Ⅰ卷文綜·41）（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料有歷史學者為說明近代以來科學技術在生產力發(fā)展中的作用，引用了如下公式：生產力=科學技術×（勞動力+勞動工具+勞動對象+生產管理）這一公式表明，科學技術有乘法效應，它能放大生產力諸要素?！幾札R世榮總主編《世界史》運用世界近現(xiàn)代史的史實，對上述公式進行探討。（說明：可以就科學技術與公式中一個或多個要素之間的關系進行論證；也可以對公式進行修改、補充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀點明確、史論結合、史實準確。）考生必須從多角度、多層次、全方位分析和回答試題，要變單向思維為多向思維和發(fā)散思維。開放性的要求（1）強化學生對于主干知識的識記和理解（2）幫助學生學會運用歷史思維模式（3）強化學生的歷史實證意識（4）積極引介史學理論概念（5）引導學生逐步意識到歷史認識的相對性（6）提示學生注意材料題的答題要領應對策略選修題模塊河北省平均分滿分201220132014201540題25分11.188.627.6611.9141題12分5.994.274.164.3645題15分9.647.218.699.7246題7.26.527.215.9547題8.884.146.2510.1648題10.79.2310.357.762010劉晏改革（1）根據(jù)材料一、二，指出第五琦和劉晏所推行的榷鹽法的不同之處。（8分）（2）根據(jù)材料二，說明劉晏改革榷鹽法的意義。（7分）2011八旗改革（1）指出旗、盟與草原傳統(tǒng)部落、部落聯(lián)盟的區(qū)別。（5分）（2）簡析盟旗制度的歷史作用。（10分）2012王莽改革（1）根據(jù)材料，概括指出王莽改革的目的。（5分）（2）根據(jù)材料并結合所學，簡析王莽幣制改革失敗的原因。（10分）2013清末新政（1）根據(jù)材料并結合所學，概括清末新政與戊戌變法共同之處。（6分）（2）戊戌變法與清末新政兩次改革的結果差異很大，根據(jù)材料并結合所學知識分析其原因，并指出清末新政的實質。（9分）2014兩漢魏晉法律改革（1）根據(jù)材料結合所學，概括指出魏晉法律改革的主要特點。（8分）（2）根據(jù)材料結合所學，分別說明儒學對西漢、東漢、魏晉時期法律的影響。（7分）2015唐代幣制改革（1）根據(jù)材料，指出唐代幣制改革的主要內容。（6分）（2）根據(jù)材料并結合所學知識，說明唐代幣制改革的意義。（9分）回顧高考選修1：改革1.從考查特點上看：命題依標不依本，不拘泥于教科書；2.從考查內容上看：以中國的改革尤其是中國古代改革為主；選修和必修相結合；3.從考查方式上看：以橫向或縱向對比、類比為主。4.從設問方式上看：一般為兩問（分值分配為8、7分或6、9分），主要以考查改革之背景（原因、目的）、特點、影響（作用）為主；選修一題型特點選修一應對策略1、真題訓練法：回眸歷年真題，歸納總結規(guī)2、思維建模法：構建改革的類型、背景、成敗因素、評價標準、啟示等模型3、史觀引領法：多元史觀解讀改革4、課外延伸法：命題時重點關注中學選修教材中未涉及的改革課外延伸法（中）李悝變法、趙武靈王胡服騎射、王莽改制、兩稅法、張居正一條鞭法、張之洞湖北新政、清末新政、預備立憲、國民政府幣制改革、新生活運動、西藏的農奴制改革

（外）大化改新、彼得大帝改革、斯托雷平改革、日本戰(zhàn)后民主化改革、德國戰(zhàn)后民主化改革、現(xiàn)代企業(yè)改革2010曹操（1）據(jù)材料一、二，概括陳壽、朱熹對曹操的不同態(tài)度及原因。（9分）（2）據(jù)材料三，概括郭沫若評價曹操的標準、指導思想和方法。（6分）2011錢玄同（1）根據(jù)材料并結合所學知識，評價錢玄同對待傳統(tǒng)文化的不同態(tài)度。（8分）（2）錢玄同對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度變化在清末民初頗具代表性，簡要說明這種變化的歷史背景。（7分）2012道光帝（1）根據(jù)材料，概括指出道光皇帝對鴉片問題的認識及措施。（9分）（2）根據(jù)材料并結合所學知識，簡評道光皇帝的禁煙政策。（6分）2013韓愈（1）根據(jù)材料并結合所學知識，指出韓愈提倡古文運動的背景。（8分）（2）根據(jù)材料并結合所學知識，說明韓愈對儒家發(fā)展的作用。（7分）2014包拯（1）據(jù)材料一并結合所學，概括指出包拯勇于彈劾官員的原因。（6分）（2）據(jù)材料二并結合所學，說明包青天在后世廣為傳頌的原因。（9分）2015丘處機（1）據(jù)材料結合所學，簡析丘處機的意見被成吉思汗接受的原因。（6分）（2）根據(jù)材料并結合所學知識，指出丘處機西行的意義。（9分）回顧高考選修4：人物選修四題型特點1、從命題特點看：命題依綱不依本，不拘泥于教科書；與時政聯(lián)系密切，體現(xiàn)了鮮明的時代性和深切的現(xiàn)實關照；2、從考查內容看：以中國歷史人物特別是古代和近代歷史人物為主；人物往往是教材上不太重視但生活中耳聞能詳?shù)娜耍?、從考查目標看：考查能力目標涉及較廣泛，層次也較高一些。這一點可從設問的方式得出，如“概括”、“指出”、“評價”、“簡評”、“說明”等。4、從答案組織看：對學生提取材料有效信息的能力和概括、表達的能力要求較高。溫馨提示：答人物題一定要眼中有人！選修四應對策略1、真題訓練法：回眸歷年真題，歸納總結規(guī)律2、思維建模法：構建人物評價的要求、原則、角度、方法、影響因素等模型3、課外延伸法：命題時重點關注中國古代和近代史上中學教材上不太重視但生活中耳聞