談成本會計教學改革創(chuàng)新摘要：隨著教育改革的進一步深化實施，把握改革的要點，實行科學合理的方法進一步優(yōu)化教育教學。成本會計課程作為會計專業(yè)的核心課程，培育同學的成本核算及成本分析力量，進而提高同學的專業(yè)素養(yǎng)水平。為能更好地提高同學學習質(zhì)量，就要注意教學的創(chuàng)新。在理解成本會計教學主要特點的基礎上，分析成本會計教學中存在的問題，然后就成本會計教學改革創(chuàng)新策略進行探究，希冀能借助此次理論討論，為實際教學進展起到樂觀促進作用。

關鍵詞：成本會計；教學改革；創(chuàng)新

引言

成本會計課程作為會計專業(yè)的核心課程，主要培育同學的成本核算及成本分析力量，培育市場需要的會計專業(yè)人才，是一門實踐性特別強的專業(yè)課程。這就要加強成本會計教學實踐力量的培育，讓同學把握扎實的專業(yè)學問與技能，從而為同學將來的就業(yè)與進展打下堅實的基礎。通過從理論層面對成本會計教學改革進行深化，能為實際教學進展供應相應參考依據(jù)。

1成本會計教學的主要特點

1.1系統(tǒng)性

成本會計課程教學要和時展的特點相結合，提高成本會計教學的運用價值。在成本會計教學中，其系統(tǒng)性的特點是比較突出的。成本會計課程包涵整體的學問脈絡和分支理論，學問的匯總性也比較強。無論采納品種法、分批法還是分步法進行成本核算，其核算流程都比較系統(tǒng)；另一方面，同學需要對單一學問點具體理解把握，并能將學問點串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)的成本會計學問網(wǎng)絡。

1.2實踐性

成本會計的實踐性比較強，這與課程的教學目標相吻合，培育同學成本核算、成本分析等綜合力量，提高同學的實踐操作力量。成本會計作為會計專業(yè)的核心課程，其教學重點就是提高同學的實踐操作力量，并將理論在實踐中敏捷地加以運用。

1.3連貫性

成本會計課程的特征還體現(xiàn)在連貫性層面。首先，成本核算要求企業(yè)對生產(chǎn)中發(fā)生的材料費用、人工費用、水電費用、折舊費用等全部要素費用全部入賬；然后對幫助生產(chǎn)費用和制造費用進行歸集和安排；最終，對歸集的生產(chǎn)費用需要在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間進行安排，進而計算出完工產(chǎn)品成本并進行成本結轉。在核算過程中還要借助大量安排表對費用進行匯總，學問點之間是相互連貫的。只有把握好這些學問的特點，才能更好地進行課堂教學。

2成本會計教學中消失的問題

當前的成本會計教學受到傳統(tǒng)教學觀念因素的影響，教學中還存在著諸多問題有待解決，這些問題的存在對成本會計教學改革產(chǎn)生了很大影響，主要的教學問題體現(xiàn)在以下幾個層面。

2.1教材內(nèi)容不太科學

提高成本會計教學質(zhì)量，需要從教學內(nèi)容層面進行創(chuàng)新，使之能符合市場對人才的需要。目前，大部分成本會計教材編排內(nèi)容比較陳舊，沒有和當前時展相結合，對于核算的細節(jié)以及方式規(guī)章要求沒有準時地更新，這對同學學習成本會計學問的有用性產(chǎn)生肯定影響。另外，大部分教材根據(jù)成本學問體系組織編排，先介紹成本會計的基本理論學問，再介紹要素費用的核算、幫助生產(chǎn)費用的核算、制造費用的核算、生產(chǎn)費用的安排以及成本分析。成本會計體系特別系統(tǒng)，但對于初學者而言，前后的內(nèi)容很難聯(lián)系在一塊，加上教學內(nèi)容單一及教材的趣味性不足，這些都會影響實際教學效果。

2.2教學實踐比較缺乏

成本會計教學主要是培育同學的實踐力量，促進同學綜合力量水平提高。要提高同學的實踐力量，就要調(diào)動同學的學習樂觀性和主動性，提高同學的學習效率。當前的成本會計教學采納的主要是傳統(tǒng)教學方法，對于新課程改革的要求還沒有全面落實，同學在課堂中的主體性地位沒有鮮亮地呈現(xiàn)出來，對同學實踐力量的培育需要進一步加強，這就勢必會影響成本會計的教學效果。

2.3教學方式有待創(chuàng)新

成本會計課程的教學方式對教學效果產(chǎn)生較大影響，這就要求在實際教學過程中，要充分注意教學方式的創(chuàng)新和應用，這樣才能有助于提高成本會計的教學質(zhì)量。但是，實際的成本會計教學方式還存在著一些問題，成本會計課程中需要計算的數(shù)據(jù)較多，數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)之間前后聯(lián)系親密，而有些院校課堂教學還停留在老師用黑板加粉筆的水平，致使老師在有限的時間內(nèi)很難向同學展現(xiàn)核算的流程，同學不能從整體上了解核算程序；成本會計教學主要是通過理論教學為主，對同學進行學問的灌輸，很少注意對課程實踐的運用，不能有效調(diào)動同學的學習愛好，這些都會影響成本會計教學的質(zhì)量。

2.4教學方法有待改進

目前，成本會計教學主要采納案例教學法，但是案例教學存在著一些不足。成本會計主要是對企業(yè)發(fā)生的材料費用、人工費用、燃料費用、水電費用、折舊費用等成本費用的核算。鑒于成本核算的連貫性特點，前面數(shù)據(jù)計算錯誤直接影響后面數(shù)據(jù)的對錯；另外，對企業(yè)而言成本數(shù)據(jù)具有肯定的保密性，致使外人很難接觸到真實的企業(yè)成本數(shù)據(jù)。因而，許多成本會計教材都沒有設計某一企業(yè)完整的數(shù)據(jù)作為案例，致使前后學問點的案例缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，使同學也很難理解學問點之間的關系。

3成本會計教學改革的創(chuàng)新策略

為能有效提高成本會計教學的質(zhì)量水平，就要從當前的教學改革的角度動身，注意改革創(chuàng)新理念的融入，對成本會計教學內(nèi)容、實踐教學、教學方式和教學方法等進行改革創(chuàng)新，以期實現(xiàn)成本會計課程的目標。

3.1創(chuàng)新成本會計教學內(nèi)容

為有效提高成本會計教學質(zhì)量，就要從教學的內(nèi)容層面加強重視，注意教學內(nèi)容的創(chuàng)新。原有的成本會計教學內(nèi)容比較陳舊，和新時展對成本會計的要求不相符，這就需要準時對教材內(nèi)容進行創(chuàng)新。成本會計的核心內(nèi)容是成本核算，而成本核算基本方法有品種法、分批法和分步法，這三種方法有不同之處，但也有肯定相像性，可通過對比總結出相同點和不同點。實際操作時要結合企業(yè)的生產(chǎn)類型和成本管理的要求選擇適當?shù)某杀竞怂惴椒ā９试趯嶋H教學時，摒棄原有的教學內(nèi)容體系，打破原來教學挨次，以品種法為例，通過品種法案例來引起同學對成本核算的思索，將品種法步驟貫穿到要素費用、幫助生產(chǎn)費用、制造費用和生產(chǎn)費用的歸集和安排中，通過和品種法對比進一步的深化學習分批法和分步法。成本會計課程教學內(nèi)容的創(chuàng)新，要和現(xiàn)代成本管理的實際需求相結合，增加成本預算、成本考核等相應內(nèi)容，簡化過多涉及其他管理領域的內(nèi)容，提高成本會計的有用性。

3.2加強成本會計實踐教學

成本會計教學要以滿意同學將來就業(yè)和進展的實際需要為目標，結合同學的學習狀況，根據(jù)教學的要求，制定符合教學改革的教學方案。成本會計課程的實踐性強，所以要進一步強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高同學的成本會計綜合實踐力量。教學改革中老師要注意理論緊密結合實際，培育同學實踐動手力量，讓同學通過多操作多動手，深刻理解成本會計的理論學問，尤其是對于產(chǎn)品成本核算流程有整體上的熟悉和把握。若有條件帶領同學深化企業(yè)，了解企業(yè)成本會計工作的組織流程、核算內(nèi)容，以及編制成本報表等，使同學對企業(yè)核算流程有形象的直接的熟悉，對于其系統(tǒng)完整的理解成本核算程序和正確把握相關核算學問有重要作用。

3.3創(chuàng)新成本會計教學方式

在新的教學改革背景下，成本會計教學改革結合其教學的需求，創(chuàng)新成本會計的教學方式，進而提高成本會計的教學質(zhì)量水平。成本會計課程中需要計算的數(shù)據(jù)較多，數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)之間前后聯(lián)系親密，因而運用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術，通過多媒體把成本會計的教學內(nèi)容直觀化地進行演示，為同學呈現(xiàn)出動態(tài)化的教學環(huán)境，便利同學理解成本會計的教學內(nèi)容，這對激發(fā)同學學習成本會計專業(yè)學問、提高成本會計教學質(zhì)量發(fā)揮著樂觀作用。另外，成本會計教學也需要建立完善多媒體教學幫助系統(tǒng)，整合成本計算過程，通過菜單式的程序為同學呈現(xiàn)出聲形并茂以及圖文結合的成本會計教學內(nèi)容，突出教學方式的新奇，有助于同學更好地學習專業(yè)學問。

3.4創(chuàng)新成本會計教學方法

為提高成本會計教學質(zhì)量還要從教學方法上進行創(chuàng)新。通過案例教學法來為同學敘述成本會計教學當中的一些難題，讓同學通過實際的案例，了解成本會計學問學習的重要性及如何解決實際的問題。鑒于目前成本會計教學采納的案例存在著一些不足，可以通過項目教學法加以完善。項目教學法是通過實際或者虛擬的項目來加以應用，教學前帶領同學參觀某企業(yè)生產(chǎn)流水線或者是模擬實習基地，同學能對項目狀況有直觀的了解，尤其是深刻理解前后費用核算之間的內(nèi)在聯(lián)系，促使其樂觀完成成本會計的任務，這對同學的理