短文兩篇教學目標：1.認識生字。有感情地朗讀。學寫擬人句。2.有感情地朗讀《小雨點》、《雨后》，摘抄自己喜歡的語句。3.學習短文的寫作方法。

教學安排：2課時教學過程：第一課時

課時目標：

1.認識“遮、淅”；辨析多音字“沒”。

2.有感情地朗讀《小雨點》，摘抄自己喜歡的語句。

3.學習寫擬人句。

一、激趣導入。

1.同學們，你們平時注意觀察過下雨嗎？誰能說一說下雨過程中和雨后的情景。

2.今天，我們學習的課文就是描寫雨中和雨后景象的。在這節(jié)課，我們著重學習描寫雨中景象的短文《小雨點》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生自由試讀課文，要求讀準文中帶有注音的生字，再把句子讀通順。

2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯的字或讀破句的地方。

3.檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、讀破句的現(xiàn)象。、

三、看圖朗讀，想像雨景。

1.投影顯示第一幅插圖，看看圖上有哪些內(nèi)容？

（一個小男孩正站在窗前望著窗外的雨點發(fā)呆，樹枝隨風擺動，數(shù)不清的小雨點隨風飄灑）

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說圖中展現(xiàn)的是什么季節(jié)的雨？然后說說你生活中遇到的這樣的雨是怎樣的？

四、朗讀感悟，欣賞體驗。

1.學生齊讀第1自然段，說說下雨前大自然是什么樣的？

（烏云突起，遮住了天空，淹沒了太陽，明朗的天空變得陰沉起來）

2.比較句子。（投影出示）

藍藍的天空，被飛來的烏云遮住了。

藍藍的天空，忽然被飛來的烏云遮住了。

（1）指名讀這兩句話。

（2）說說這兩句有什么不同。

（第二句比第一句多了“忽然”一詞，表明烏云來得又快又急）

（3）再讀這兩句話，讀出第二句強調(diào)的地方。

（4）將第二句按要求改變句式。

零零落落林把零零落落六遮住了。

3.默讀第2~4自然段，體會各自然段的意思，然后全班交流。

（1）第2自然段描寫雨中哪兒的景象？

（小雨點灑在玻璃窗上的畫面）

（2）“點點晶瑩的小水珠，連成一片，流出了一條彎彎曲曲的小河。”這句話如何理解？

（3）第3自然段著重寫了哪兒的景象？

（公路上的景象。馬路變得油光發(fā)亮，汽車像洗了個澡，車頭燈光像一個圓圓的月亮）

（4）投影學句。

“來來往往的汽車也像洗了個澡，車頭燈光像一個個圓圓的月亮?！?/p>

這一句把細雨沖洗汽車比喻成人洗澡，把細雨中的車頭燈光比喻成一串串圓圓的月亮，拿我們所熟知的事物作比，又易于被學生所理解。

（5）說說第4自然段著重寫了哪兒的景象？

（門前的大樹和小鳥）

（6）品讀美句。

“樹葉被雨點洗刷得綠瑩瑩的，像一只只明亮的眼睛”讓學生在讀中去感悟、去體會。

（7）指導讀出雨中景色的美。

1）老師范讀。

2）學生仿讀。

3）學生自讀。

4）指名讀。

五、課堂小結(jié)。

你知道這篇課文介紹了哪些景象嗎？希望你們能認真觀察，并將它記下來，養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣。

第二課時

課時目標：

1.認識“抖、濺、逐、諧、斑、斕”6個生字。

2.有感情地朗讀《雨后》，摘抄自己喜歡的語句。

一、談話設疑、導入新課。

同學們，在上節(jié)課，我們一起欣賞了雨中自然界的美景。那么雨后的自然界又是一幅怎樣的景色呢？這節(jié)課，我們來學習短文兩篇的第二篇短文《雨后》（板書課題）。

二、初讀感悟。

1.學生自由出聲試讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯的字或讀破句的地方。

三、熟讀領悟。

1.指名分自然段朗讀，師生共同評議。

2.默讀課文，找出各自然段所描寫的自然段景物。

3.學生交流。

第1自然段：寫了山野，空氣清新。

第2自然段：寫了水中的荷葉和青蛙。

第3自然段：寫了蒲公英。

第4自然段：寫了溪水和魚兒。

第5自然段：寫了蜻蜓飛舞。

第6自然段：寫了五色斑斕的彩虹。

四、合作探究，質(zhì)疑釋感。

1.質(zhì)疑：雨后大自然的景象會是怎樣的呢？出示表格。

天空

青蛙

青蛙

魚兒

蜻蜓

2.小組合作完成。

（1）出示掛圖，看看雨后的景象有什么特點。

（2）快速閱讀課文，找出相應的段落，完成表格。

3.小組合作匯報。

4.教師重點指導學詞、學句，相機指導朗讀相關語句。

（1）投影：“荷葉拖著水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，濺出圈圈波紋?！斌w會用詞的恰當。

（2）投影：“溪水嘩嘩唱著，魚兒伴著歌聲，搖頭擺尾，跳起水族迪斯科?！?/p>

5.指導有感情地朗讀課文。

注意讀出句間停頓，吐字要清晰，要讀出雨過天晴清新潔凈充滿生機