Word-3-參加市中小學音樂教學基本功培訓后心得體會“一個音樂老師，通過前面的5分鐘教學歌唱，剩下的30多分鐘一路講革命歷史、山川大海。課后，同學還十分贊揚該教師講課比地理教師講得還好……”這是金亞文教授在會中引述的一個故事。在故事的背后，啟發(fā)了我深深的思量，是否我們在教學工作環(huán)節(jié)上真的是走上了一條歪路——種了別人的地，荒了自己的田，沒干自己的事？

想當時，剛從高校校門走出來的時候是干勁十足，勇于實踐。也樂衷于將感觸利用文字表述出來，什么博客、論壇都是自己常常光顧的地方。在工作上也大有將自己一切都奉獻在講臺上的風范，恨不得將自己知道的學問都傳授給同學，當課余時光還不夠的時候還常抽出自己的午休時光來輔導那些分批舉行排練的學生們。那時的我，不知道什么是累，好似渾身都有使不完的勁兒一樣。那時的熱烈，那樣的心態(tài)，曾給我?guī)砹瞬簧傩牡?，出去學習的機會也自然多了起來。

然而，另人圓滿的是，出去學習機會次數(shù)的漸多并未為我的教學帶來多大的改善。相反，經(jīng)常是把別人的成功閱歷實踐在自己的課堂上時，結果變得一塌糊涂，甚至能夠說是挫傷了自己的一次次信念。

去學習別人的優(yōu)秀教學閱歷，本是一件好事，為何用在我身上卻適得其反呢？是我不適合別人的閱歷還是另外緣由導致了這種結局？

新課標的實施在東莞最初階段，還是一個懵懂的階段，大家都在追求、探究，課堂越來越復雜，內(nèi)容越來越豐盛、甚至五花八門、樣樣齊全，然而大家都在作秀。大家每每聽完課，心里感覺太做作，但心照不說，評課的時候評的都是表面上的色彩多艷麗，或者說如何更艷麗。而沒有提供一些真正意義上有指導意義的思路給大家。實際上也無法從一堂作秀課中提煉出有價值協(xié)助的思路出來。而自己，依舊在困窘中彷徨。

當自己的腳步停留不前時，別人的腳步?jīng)]有停下來。尤其硬件條件比較好小學，新課標的頭緒已漸露鋒芒。

而我們，卻在小學的“雜工”當中表現(xiàn)異樣突出。在小學里，“課件制作能手”的稱號讓我極度厭惡與反感，這代表著我更多的是做著與自己的學科無關的東西

失去了鉆研的空間和時光，加上氣氛又不夠，雖有頻繁的教學溝通，卻被疲乏的教學心態(tài)回絕了一切上進之心。歲月向來這樣流逝著……

當某一些思路頓悟時，發(fā)覺我們錯過了無數(shù)時光。

老師也形同醫(yī)生為病人開處方，只是醫(yī)生是為了恢復原貌，老師是為了革新面貌，但發(fā)覺，自己老了。無數(shù)東西我們做不出來了。

值得欣慰的是，金教授寫論文的“金五字”——“讀、想、寫、改”給了我很大的啟示，起碼我在寫這篇收獲體味之時，就是用“一氣呵成”的方法將它起草完的，我想