Word-3-參加市中小學(xué)音樂教學(xué)基本功培訓(xùn)后心得體會“一個音樂老師，通過前面的5分鐘教學(xué)歌唱，剩下的30多分鐘一路講革命歷史、山川大海。課后，同學(xué)還十分贊揚(yáng)該教師講課比地理教師講得還好……”這是金亞文教授在會中引述的一個故事。在故事的背后，啟發(fā)了我深深的思量，是否我們在教學(xué)工作環(huán)節(jié)上真的是走上了一條歪路——種了別人的地，荒了自己的田，沒干自己的事？

想當(dāng)時，剛從高校校門走出來的時候是干勁十足，勇于實(shí)踐。也樂衷于將感觸利用文字表述出來，什么博客、論壇都是自己常常光顧的地方。在工作上也大有將自己一切都奉獻(xiàn)在講臺上的風(fēng)范，恨不得將自己知道的學(xué)問都傳授給同學(xué)，當(dāng)課余時光還不夠的時候還常抽出自己的午休時光來輔導(dǎo)那些分批舉行排練的學(xué)生們。那時的我，不知道什么是累，好似渾身都有使不完的勁兒一樣。那時的熱烈，那樣的心態(tài)，曾給我?guī)砹瞬簧傩牡?，出去學(xué)習(xí)的機(jī)會也自然多了起來。

然而，另人圓滿的是，出去學(xué)習(xí)機(jī)會次數(shù)的漸多并未為我的教學(xué)帶來多大的改善。相反，經(jīng)常是把別人的成功閱歷實(shí)踐在自己的課堂上時，結(jié)果變得一塌糊涂，甚至能夠說是挫傷了自己的一次次信念。

去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀教學(xué)閱歷，本是一件好事，為何用在我身上卻適得其反呢？是我不適合別人的閱歷還是另外緣由導(dǎo)致了這種結(jié)局？

新課標(biāo)的實(shí)施在東莞最初階段，還是一個懵懂的階段，大家都在追求、探究，課堂越來越復(fù)雜，內(nèi)容越來越豐盛、甚至五花八門、樣樣齊全，然而大家都在作秀。大家每每聽完課，心里感覺太做作，但心照不說，評課的時候評的都是表面上的色彩多艷麗，或者說如何更艷麗。而沒有提供一些真正意義上有指導(dǎo)意義的思路給大家。實(shí)際上也無法從一堂作秀課中提煉出有價(jià)值協(xié)助的思路出來。而自己，依舊在困窘中彷徨。

當(dāng)自己的腳步停留不前時，別人的腳步?jīng)]有停下來。尤其硬件條件比較好小學(xué)，新課標(biāo)的頭緒已漸露鋒芒。

而我們，卻在小學(xué)的“雜工”當(dāng)中表現(xiàn)異樣突出。在小學(xué)里，“課件制作能手”的稱號讓我極度厭惡與反感，這代表著我更多的是做著與自己的學(xué)科無關(guān)的東西

失去了鉆研的空間和時光，加上氣氛又不夠，雖有頻繁的教學(xué)溝通，卻被疲乏的教學(xué)心態(tài)回絕了一切上進(jìn)之心。歲月向來這樣流逝著……

當(dāng)某一些思路頓悟時，發(fā)覺我們錯過了無數(shù)時光。

老師也形同醫(yī)生為病人開處方，只是醫(yī)生是為了恢復(fù)原貌，老師是為了革新面貌，但發(fā)覺，自己老了。無數(shù)東西我們做不出來了。

值得欣慰的是，金教授寫論文的“金五字”——“讀、想、寫、改”給了我很大的啟示，起碼我在寫這篇收獲體味之時，就是用“一氣呵成”的方法將它起草完的，我想