說課及其基本要求說課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計(或教學(xué)得失)，并與聽者一起就課程目標(biāo)的達成、教學(xué)流程的安排、重點難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進行預(yù)測或反思，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)研究過程。

1、說課的類型（1）課前說課（2）課后說課（3）評比型說課（4）主題型說課（5）示范型說課(1)課前說課課前說課，就是教師在認(rèn)真研讀教材、領(lǐng)會編寫意圖、分析教學(xué)資源、初步完成教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上的一種說課形式，是教師個體深層次備課后的一種教學(xué)預(yù)演活動。從其對課堂教學(xué)的影響來看，通過課前說課活動，可以借助集體的智慧來預(yù)測課堂教學(xué)的實際效果，最終達到改進和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的目的，因而，課前說課也是一次預(yù)測性和預(yù)設(shè)性說課活動。(2)課后說課課后說課，就是教師按照既定的教學(xué)設(shè)計進行上課，并在上課后向所有聽課教師或教學(xué)研究人員闡述自己教學(xué)得失的一種說課形式，是建立在教師個體教學(xué)活動基礎(chǔ)上的一種集體反思與研討活動。正是在這種集體的反思與研討中，使說課者個體和參與研討的其他教師對教學(xué)的成敗得失有了更加清晰的認(rèn)識，也為進一步改進和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提供了可能，因而，課后說課也可被認(rèn)為是一種反思性和驗證性說課活動。(3)評比型說課評比型說課，就是把說課作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)評比的內(nèi)容或一個項目，對教師運用教育教學(xué)理論的能力、理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的實際水平、教學(xué)流程設(shè)計的科學(xué)性和合理性等做出客觀公正評判的活動方式。它既是發(fā)現(xiàn)和選選優(yōu)秀教師的一種評比方法；也是以此帶動教師隊伍建設(shè)、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。相對于評比型說課而言，教師在日常教學(xué)研究中所進行的說課活動，都屬于非評比型說課，它既可以是課前說課(或預(yù)測性說課)方式，也可以是課后說課(或反思型說課)方式。(4)主題型說課主題型說課，就是以教育教學(xué)工作中遇到的重點、難點問題或熱點問題為主題，引導(dǎo)教師在進行一段時間實踐和探索的基礎(chǔ)上，用說課的方式向其他教師、專家和領(lǐng)導(dǎo)匯報其研究成果的教育教學(xué)研究活動。顯然，主題型說課是一種更深入的問題研究活動，它更有助于教育教學(xué)重點、難點或熱點問題的解決。

(5)示范型說課示范型說課，一般是以優(yōu)秀教師如教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人或特級教師等為代表在向聽課教師做示范型說課的基礎(chǔ)上，請該教師按照其說課內(nèi)容上課，然后再組織教師進行評議的教學(xué)研究方式?？梢?，通過這樣一種形式的教學(xué)研究活動，聽課教師可以從聽說課、看上課、參評課中增長見識，開闊視野，不斷提高自己運用理論指導(dǎo)教育教學(xué)實踐的能力，也是培養(yǎng)教學(xué)骨干的有效方式和重要途徑。一般地，示范型說課比較適合于在校內(nèi)(或鎮(zhèn)內(nèi))開展，也可以在區(qū)內(nèi)或市內(nèi)開展，每學(xué)期一般可以進行1～2次。

2.說課的特點（1）簡便易操作（2）理論與實踐相結(jié)合（3）智慧互補（4）可重復(fù)修改和補正3.說課的內(nèi)容

（1）說教材（2）說目標(biāo)（3）說學(xué)情（4）說教法（5）說教學(xué)程序（1）說教材

說教材，要求緊密聯(lián)系教學(xué)大綱，對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)群，教材的整體和局部、重點和難點，編者的意圖，以及本節(jié)與其它章節(jié)相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系和地位等進行分析。說教材的兩個主要內(nèi)容

①剖析教材在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)并分析教材編寫思路及其特點的基礎(chǔ)上，按照課程標(biāo)準(zhǔn)對本年級學(xué)生學(xué)習(xí)方面的要求，簡要闡述所選內(nèi)容在本課題、單元、教材、年級乃至學(xué)段中的地位、作用和意義，“說”出所選內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)難點分別是什么，以及確定這些重點、難點的依據(jù)是什么，等等。②課時安排根據(jù)教材的編寫思路和結(jié)構(gòu)特點，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，對所選內(nèi)容或課題提出合理的課時安排并闡述這樣安排的依據(jù)。若所選內(nèi)容需要安排2課時或2課時以上，則還要就每課時的教學(xué)重點與難點安排做出陳述。說教材的三個目的一是依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容確定教學(xué)的重點、難點，使教學(xué)活動能做到重點突出、難點分散，解決“教什么”的問題；二是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，將三維目標(biāo)化解到具體內(nèi)容的教學(xué)過程中，有利于解決“怎樣教”的問題；三是整體把握教材，根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)體驗和認(rèn)知特點，循序漸進地設(shè)計教學(xué)活動，為解決“為什么這樣教”的問題提供教學(xué)參考。(2)說目標(biāo)圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面化解三維目標(biāo)(即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)，使各項目標(biāo)與具體學(xué)習(xí)內(nèi)容有機地整合，這既是順利開展教學(xué)活動的前提，也是課堂教學(xué)取得預(yù)期效果的重要保障。說目標(biāo)，不只是宏觀地闡述知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個目標(biāo)，還要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，就學(xué)習(xí)內(nèi)容的教與學(xué)目標(biāo)要求，從認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面進行分層化解，闡述依托內(nèi)容載體實現(xiàn)這些目標(biāo)要求的途徑與方法，目標(biāo)化解越具體，教學(xué)活動安排就越科學(xué)，操作性就越強，也越能提高教學(xué)水平。強調(diào)目標(biāo)的具體化，絕不是孤立地對待每一個教學(xué)目標(biāo)，而是要把目標(biāo)的達成貫穿于具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，使它們相輔相成、相互促進。(3)說教法就是要說出選擇的教學(xué)方法、手段及依據(jù)，要說出理論依據(jù)，闡明為什么這樣教的道理。要對根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象所選用的教學(xué)方法進行分析并予以說明。(4)說學(xué)法學(xué)法是指學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握知識的方法和途徑，在教師指導(dǎo)下，有利于學(xué)法的形成和完善，提高學(xué)生的自學(xué)能力。說學(xué)法，就是說出本節(jié)課教給學(xué)生何種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的何種能力，如何激發(fā)較差學(xué)生興趣和調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生的積極思維等。(5)說程序說程序就是說所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)及時序安排。說程序也就是說過程，是要說出教者的教學(xué)思路、理論依據(jù)、課堂結(jié)構(gòu)和板書設(shè)計等，并不是像教案那樣詳細說明教學(xué)的具體過程。說教學(xué)程序應(yīng)關(guān)注的幾個環(huán)節(jié)

1.教具學(xué)具準(zhǔn)備2.設(shè)計思路3.教學(xué)流程4.板書設(shè)計（通?？梢允÷裕?.教學(xué)反思4.說課中應(yīng)注意的問題1.處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，教材不是惟一的標(biāo)準(zhǔn)2.處理好說課和備課的區(qū)別，說課不能照教案說3.處理好說課與上課的區(qū)別，說課不能視聽課對象為學(xué)生4.說課要注意詳略得當(dāng)，突出“說”字，切忌“讀”和“背”5.備說課教案時要多問幾個“為什么”考核要求說課：考察說課者對教材的分析處理能力及其運用教學(xué)方法有效地創(chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué)的能力。時間為10-15分鐘。要求：說課者須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定主要教學(xué)步驟及板書提綱，在分析教材的基礎(chǔ)上寫出說課提綱。一般包括三個方面：

(一)說教材。

1）分析本節(jié)教材內(nèi)容在教材中所處的地位和作用

2）說主要教學(xué)目標(biāo)

3）教學(xué)重點、難點分析（二）說教法。采取何種教學(xué)方法和手段實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，