2017高考研討會心得【篇一：2017高考研討會心得】2017年2月18-19日，在兩位校長帶領下，我們一行12人參加了北京神州智達教育主辦的“2017春季高考研討會”，會議在北京工業(yè)大學舉行，在一天半的時間里聽取了，北京潞河中學特級教師丁云，河北省石家莊市正定中學孫吉林，及北京101中學商曉芹三位專家教師的報告，三位專家均來自教學一線。他們的報告均對2017考試說明大綱變化，做了詳盡的介紹，既有有較深的理論層面的探討，又有實際教學中對高考題的研究，研討會內容豐富，對高三化學的復習備考具有很好的指導意義。2月18日上午聆聽了北京特級教師丁云老師的《高三二輪復習備考策略》的講座。他的講座主要分為兩個部分：2016年2017年考試大綱的對比分析一．總結了五點考試大綱的變化，1.表述更準2.在了解和理解層次的方面變3.化學與生活，化學與技術模塊的刪除題型示例4.更換了十三道樣題，題量減少10道，增加8道題5.必考內容調整37處。其中重要的調整：正確書寫熱化學方程式。定位焓變的計算。原電池和電解池，改為理解。了解掌握化學平衡的特征。弱電解質在水中的電離平衡，能利用電離平衡常數(shù)進行相關計算。理解溶度積，進行相關計算。金屬部分增加了鎂的性質。非金屬部分增加了化合物的制備方法。掌握溶液的配制方法。明確了質譜儀，紅外光譜，核磁共振氫譜應用。二．各知識模塊在近5年的高考中的分值分布。以及在必修一至選修五中的分值分布。三．根據(jù)以上分析結果丁老師認為考綱核心理念為1.立德樹人傳播正能量，促進學生的全面發(fā)展2.讓學生學習真實有用的化學回歸化學課堂教與學的真實。3.加強化學閱讀和表達能力培養(yǎng)，提高接收，吸收，整合化學信息的能力。4.理解化學規(guī)律，掌握法學本科的思想方法。四．學生在答題過程中體現(xiàn)出來的常見共性問題1.實驗思想有待培養(yǎng)2.對題目的實質內容理解不準確化學基本功有待加強3。掌握原理，應用切入點，選取熱化學方程式的書寫計算能力有待提升4.有效數(shù)字概念有待加深5.語言表達能力有待大幅提升，信息采集不全挖掘不透，運用知識不能有效遷移和融合。6.讀題技巧有待提高高三二輪復習備考策略復習不是簡單的重復，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈。首先，丁云老師介紹了一輪復習二輪復習和三輪復習的主要時間安排。一輪復習：微有章可循，看功夫。二輪復習：為無書可用，看水平。三輪復習：有題可以做，看方向。還介紹了高三課堂教學的誤區(qū)1.每題必講，平均用力2.講解題目僅限題目本身沒有拓展3.面對全體優(yōu)等生不想聽，薄弱生聽不懂創(chuàng)建高效課堂的方法：一題多做，一題多變。并用詳細的例題加以解釋說明。18日下午聆聽了河北省石家莊市正定中學孫吉林《反思總結感悟提升科學謀劃贏在高效》的講座。共聊二個話題。一、分析總結課標卷試題特點孫老師以有機選做題為例介紹了如何分析總結課標卷試題特點通過各年橫向有機選做題的分析比較發(fā)現(xiàn)1.通常采用逆合成法構2．關注同分異構體3．關注立體結構（1）有機物共面（共線）問題（2）順反異構4．關注有機物的命名通過分析近8年新課標i卷實驗主題新課標i卷素材背景一覽表《試驗部分》1.關注：氣體參與的綜合實驗設計考查思路2．關注：設計與評價實驗方案絕大多數(shù)設計實驗的本質是定性實驗。準確把握不同物質性質的共性和個性。思考角度：試劑的選擇試劑的添加順序試劑的用量干擾的排除《原理綜合》1.圖像/圖表/數(shù)據(jù)的綜合分析2.呈現(xiàn)（設問）形式的創(chuàng)新3．微觀反應過程（機理）《無機綜合》呈現(xiàn)方式1：以表和律為基礎的推斷型試題呈現(xiàn)方式2：工藝流程型試題呈現(xiàn)方式3：以某種元素/物質為中心的拼盤式試題必考：周期表律、電解質溶液、化學實驗、化學與生活、有機輪考：電化學、na、（速率平衡、計算、方程式）二、二輪專題復習備考策略●第一階段：“各個擊破”-----------一輪復習●第二階段：“融為一體”-----------二輪復習●第三階段：“理性回歸，求真務實”--三輪復習二輪復習是一輪復習的一個延續(xù)和提升。二輪復習承載的責任和功能更大。二輪復習是整個復習過程中最關鍵的一個輪次，是提升學生綜合能力的關鍵一步。我心里一直認為，二輪復習的效果可能直接決定著一個考生高考的成敗。二輪復習是有明確目的、明確任務、明確內容的專項綜合訓練，著重體現(xiàn)“專”字。旨在強化重點、突破難點、總結規(guī)律、歸納方法、體現(xiàn)思維過程，則要求訓練中，將難度、高度、廣度、深度提升到極致。策略一：教學中滲透學科思想☆控制變量的思想☆守恒的思想化學實驗方案設計評價的模式從化學實驗方案設計4個基本要求出發(fā)：一是科學性：指實驗原理、實驗操作程序、實驗方法等。二是安全性：造成大氣污染、人身傷害。三是可行性：化學實驗藥品、儀器、設備及方法等在中學現(xiàn)有條件下可實現(xiàn)。四是簡約性：實驗步驟少、實驗藥品少、實驗時間短、實驗裝置簡單。策略二：發(fā)揮集體力量吃透教材、領悟考綱、走進考題。重視課本中的小實驗設計題策略三：提高讀圖、識圖的能力策略五：從學生到考生轉變作為教師，我們通過集體和個人的付出把大家的思考融入教學，我們的學生學的才更輕松一些；同時，這個過程也使我們自己更快樂一些。19日上午北京101中學商曉芹老師做了《科學復習，提高高三化學復習的時效性》報告一．高考復習的指導思想掌握好復習的方向方向決定成敗1.高三化學復習的普通高中化學課程標準2.2017年考試說名明3.普通高中課程標準實驗教科書4.近5年，北京理科綜合化學試題二．高考考什么？高考怎么考？高考題與教材的關系？學生缺什么？怎么復習？（教學生會復習）通過商老師嚴謹?shù)姆治霭l(fā)現(xiàn)，北京卷幾乎每一道高考題在課本上都有對應的出處。只要明確了高考考試的思想和內涵就能夠做好高考題。三位老師雖然用不同的方法和例題，但是異曲同工。他們都指出了高考備考的宗旨依據(jù)大綱，回歸課本，考查能力。高考考什么教師就應該教什么；高考怎么考學生就該怎么練。高三化學復習備考工作必須深刻領悟和把握《課程標準》和《考試大綱》《考試說明》的要求。并且緊切當前能力考察的方向，教學中命制與高考題相匹配的題目進行練習和檢測，以期在高考時學生能迅速的進入角色，達到提高高考成績之目的?！酒?017高考研討會心得】2016-11-2816:14:34閱讀數(shù)：網(wǎng)友評論:黃山2017年高考研討會學習心得高三英語備課組王梅梅我和吳方群老師于2016年的7月17至20號，在黃山參加了由北京明師國際教育研究院舉辦的2017年英語新高考命題趨勢分析及復習策略研討會。此次會議由來自安徽各個縣市區(qū)學校的高三英語備課組長和英語教研組長參加，另外一些相鄰省份的部分高三老師也慕名而來。這次會議共持續(xù)了三天，三天的學習讓我受益頗多。現(xiàn)在我從以下兩個方面來談談我參加此次會議的心得體會，以便和大家分享，共同進步。一、專家們帶給我們的啟示本次培訓會，有來自北師大的鄧北平博士，安徽的杜效明老師，北京的俞聲弟老師以及北京西城教育中心的何士權老師等專家老師參加，他們分別就高考的命題趨勢及重點題型的復習策略進行了有針對性的指導。聽完他們的輔導，對于高三英語復習我有以下幾點建議：首先，讓學生盡量多閱讀網(wǎng)上及外國雜志上的不同類型的英語文章，并根據(jù)出題的規(guī)律做不同的針對性訓練。其次，要提升學生的核心素養(yǎng)，讓學生學會處理海量信息，能夠全球交流以及學會自我導向學習。其中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要從以下幾個方面去努力：語言能力，文化品格，思維品質以及學習能力。這就要求我們一線的高三英語老師，在上課時，一定要注意自己的教學思路。從整體輸入入手，經(jīng)過整體感悟，最后達到整體輸出的良好效果。而且我們要以語言為基礎，把邏輯思維，創(chuàng)造性思維以及批判性思維滲透學生的思維意識當中去。尤其是文化品格的培養(yǎng)，要求學生不但要獲得文化知識，形成正確的價值觀，理解文化的內涵，而且還要自尊自強。如果這些具體的體現(xiàn)在我們的高考考察上，就是要求學生能夠區(qū)別各國文化的異同，具備跨文化交際的溝通能力。再次，英語知識點復習應該以模塊為單位，要有針對性，邏輯性，單一性和應用性。我們可以把英語知識復習分為語音模塊，詞匯模塊，語法模塊以及功能意念模塊，知識點的復習必須結合語境，引導學生去理解，歸納，最后再回歸語境。practicemakesperfect！好的復習策略還需要依托課后的鞏固練習，才能讓復習行之有效。最后，雖然與會的那么多專家老師都把重點放在了閱讀上，旦我覺得，得閱讀者不一定得天下，聽力、詞匯、書面表達等等也是我們要努力的方向。二、我的幾點感想本次會議，我不但了解了高考英語的命題新動向，明確了高考英語知識復習的好方法，有很多地方讓我深有感觸。從鄧博士和杜老的真知灼見，到曹老師的模塊復習建議，讓我見識到了英語大師的風范；從侯老師、劉理花等老師的示范課上，我見識到了年輕老師的新的教學理念和完美的口語，同時也看到了經(jīng)驗豐富的老老師身上所散發(fā)出來的對教學的熱情。我在心底問自己，你在工作的前幾年，有用新的教學理念去武裝過自己嗎？你認真地練過你的口語嗎？你到了侯姝堔老師這個年齡時，你在課堂上還能保持這樣的熱情嗎？突然意識到自己在英語教學方面需提升的空間比自己想象的還要大。比如，現(xiàn)在流行平臺授課，尤其是在假期，不許教師給學生補課，利用無限虛擬網(wǎng)絡就可以實現(xiàn)假期師生的互動。這就需要教師懂一些計算機方面的知識?？墒亲约簩τ嬎銠C只是略懂一二，如何制作微課，如何截取視頻，如何實現(xiàn)人機互動，我全然不知，也沒有主動去學過。我們都知道技術雖然很重要，但不是全部。教師最終還得是學生的指導者和幫助者，因為機器畢竟還需要人來操作的。但有了多媒體等技術的幫助，可以讓我們的教學更加的豐富有趣。接下來，從自己的個人成長，或者從幫助學生的角度出發(fā)，我都應該把計算機技術給提升一大截，以適應自己以后的教學。俞聲弟老師在最后的點評中說到，如果一個老師到了四十歲還沒有自己的一點理論，那么他就不是成功的。要想有自己的理論，要想在專業(yè)方面有所提升，我們不但要不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更應該多讀書，讀好書，從理論方面武裝自己。一個優(yōu)秀的老師，應該是一位能讓學生保持住學習興趣的高手；應該是一位從過去的什么都會的牛人到現(xiàn)在什么都不會的牛人（因為新知識新技能不斷地出現(xiàn)，你只有不斷發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足，需要去學習，你才能擁有持續(xù)的學習的能力）；應該是一位飽讀詩書的學者；更應該是全面發(fā)展的全能型人才。雖然我離一位優(yōu)秀老師的差距還有點遠，但我一定會努力，朝著優(yōu)秀教師的方向奔跑。我相信努力奔跑的人運氣都不會太差。以上就是我參加這次會議的心得體會，如有不到之處，希望得到大家的批評指正?！酒?017高考研討會心得】2017屆生物高考研討會學習心得高三年級靳偉2016年8月26日，楚雄州2017屆高考生物教研會在楚一中召開，我有幸聆聽了楚一中董智明老師等關于生物學科備考的專題：分析2016年生物高考試題特點，找準復習的著力點；復習備考策略與方法的案例分析。以及其他學校老師備考的一些建議。學到了不少知識，現(xiàn)在總結如下：第一部分：近幾年大綱知識點比較解讀1.考綱知識點分析。通過比對發(fā)現(xiàn)三年考綱考點基本沒變化，樣題略有變化。2.考察能力。注重對學生理解能力、實驗一探究能力、獲取信息的能力、綜合運用知識的能力進行考察。在生物教學中理論聯(lián)系實際，事實上也是學習知識的有效方法。同時是命制試題考查知識的應用水平的重要途徑。聯(lián)系實際有利于使高考試題保持一定的開放性（材料開放，思路開放和答案適度的開放），材料的開放為增強試題的新穎性提供了廣闊的空間。從上述能力要求來看，它符合“在注重綜合素質考查的同時以能力測試為主導”這一命題指導思想：既注重考查考生對基礎知識、基本技能和方法掌握程度，也注重能力和科學素養(yǎng)的考查，注重考查運用所學知識分析、解決具體問題的能力；強調知識之間的內在聯(lián)系；注重理論聯(lián)系實際；注重時代性和實踐性；關注科學技術和社會、經(jīng)濟發(fā)展、生態(tài)環(huán)境之間的協(xié)調發(fā)展。第二部分：新課程高考命題的特點1．穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活。重點內容會持續(xù)考查，并不回避。高考命題由于不斷的改變設問角度和設問方式，做到了推出陳出新，高考題都是原創(chuàng)的。層層遞進的命題技術繼續(xù)使用。2．高考生物命題堅持在考查學科基礎知識、基本技能的同時，考查學生生物科學基本素質。既要體現(xiàn)21世紀高校對新生的科學文化素質的要求，也在適應高中課程體系改革的發(fā)展趨勢，還考慮中學教學實際。3．高考命題強調知識之間的交叉、滲透和綜合，因此，高考備考梳理知識，形成完整的知識結構鏈和知識網(wǎng)尤為重要。4．以能力測試為核心，試題題型基本保持不變，對各種能力的考查力度會持續(xù)加強，尤其是實驗與探究能力。探究性實驗的素材一般會用科技新知第三部分：高考復習策略2016屆高考理科綜合能力測試（丙卷）生物試題的考查幾乎覆蓋了全部主干知識，考查了學生的理解能力、實驗能力、獲取信息的能力以及綜合運用能力，全州生物平均分估算為52.15分，難度值為0.58，是一套區(qū)分度較好的試題。但從考試結果的數(shù)據(jù)分析表明，在全州高考理綜的平均成績較2015年有大幅度提升（增幅為9.66%）的情況下，生物高考成績并不盡人意，究其原因，主要是：⒈脫離課本而復習，沒有真正落實課本基礎知識的理解記憶，對生物學概念、原理的內涵記憶不牢固，外延拓展的寬度、深度不到位。⒉對課本隱性知識不重視，挖掘和拓展不夠。⒊以“獲取信息”和“綜合運用解決問題”為載體，對學生邏輯推理能力訓練力度不夠。⒋針對高考試題出現(xiàn)的“開放性答題”的模式，進行專項的有效訓練較少，答題不規(guī)范，失分較多。基于以上原因，2017年高三復習備考的建議如下：⒈重視課本基礎知識的復習，強調基礎知識的記憶鞏固⑴一輪復習不能只依靠復習資料，還是要以課本為主，在老師的帶領下，梳理、歸納、記憶基礎知識，同時解決過去教學中遺留的問題。⑵老師要根據(jù)2016年高考試題的特征，以課本作為藍本，對相應的知識板塊進行深度和寬度兩方面的適當拓展，教會學生遷移、整合知識，厘清知識脈絡和知識點、考點的聯(lián)系，從構建小模塊開始，逐步構建大模塊知識，完成主干知識網(wǎng)絡體系的構建。⑶把學生對基礎知識的記憶，從“瞬時記憶”轉變到“短期記憶”再轉變?yōu)椤伴L期記憶”，需要強化刺激、重復刺激和多樣刺激。首先，教師要進行學生的基礎知識過關檢測，幫助學生鞏固記憶，使“瞬時記憶”變?yōu)椤岸唐谟洃洝薄Ｆ浯?，在復習教學中使用“滾動式連接記憶”，讓學生大聲說出知識點，理解與現(xiàn)時知識點的聯(lián)系，有利于構建知識網(wǎng)絡，促進記憶向“長期記憶”轉化。第三，精心篩選和評講典型例題，訓練學生思維能力，通過反思、歸納和對比，學會運用，牢固知識記憶。⒉注重研究教材編排的目的，挖掘課本隱性知識考點高考命題的依據(jù)是考試大綱，命題的基本資料是教材，更何況生物學科的基本概念、基本方法和基本原理以及學科專業(yè)術語、表達方式都來自于教材，這是學生在考試中回答簡答題的基礎。對于教師而言，落實課程教學目標的載體是教材，學生完成學業(yè)水平的高低完全取決于對教材基礎知識、基本能力掌握的層次。因此，教師在指導學生復習中，更要潛心鉆研、吃透教材，深刻理解教材的編寫意圖，從教材中每一句話、每一幅圖、每一道題，以及“問題探討”