人教版小學語文教學計劃人教版小學四年級五年級六年級語文下冊教學規(guī)劃一年級二年級三年級

一、學生學習狀況分析

本班大局部學生喜愛學習語文，喜愛閱讀，并養(yǎng)成了良好的學習習慣，根底學問較扎實，而閱讀和習作則要略微遜色一點。

4、能依據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

5、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫標準、干凈。

6、40分鐘能完成不少于400字的習作。

(四)口語實際

1、與人溝通能敬重、理解對方。

2、樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

(五)綜合性學習

1、籌劃簡潔的校園活動和社會活動，對所籌劃的主題進展爭論和分析。

2、初步了解查找資料、運用資料的根本方法。

四、教學重難點

1、重點：學會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法;抓住重點句段，加深理解;主動積存語言，運用語言;習作感情真實，詳略得當。

2、難點：學會把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)悟文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用;學習詳寫和略寫。

五、改良教學的措施

1、識字寫字。作為高段學生，他們的獨立識字力量較好，所欠缺的是不喜愛主動利用字典來幫忙識字、閱讀(所以上課盡量制造時機讓他們利用字典。)、據(jù)詞定義力量、書寫習慣、錯別字多。

2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力;學生學會了默讀、掃瞄等方法，但捕獲重要信息的力量一般;概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下學生;大局部學生根本上能了解文章的一些顯著的表達方法。

課外閱讀：閱讀量大局部能到達，喜愛閱讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多，且能主動積存的學生大約只占半數(shù)。

3、寫作。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。

4、口語交際。學生參加口語交際的熱忱不高。傾聽和評價的力量較之以前，有所提高。

5、綜合性學習。大局部學生對綜合性學習較感興趣，且有幾個學生脫穎而出，綜合力量強。欠缺的倒是自己對過程的指導。小班下學期班務(wù)規(guī)劃**

二、教材內(nèi)容分析

教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的思念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，供應了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最終，還安排了“綜合復習”，供應了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際習作”“回憶拓展”四局部組成。課例包括4~5篇課文。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎貞浲卣埂庇扇齻€欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

第六組“綜合性學習”采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。

三、教學目標

(一)識字與寫字

1、有較強的獨立識字力量。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

(二)閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思索的習慣，并能從中捕獲信息。

3、能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。

4、在閱讀中不斷積存語言，增加語感。

5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括力量)，了解文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

6、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。

7、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、學習掃瞄，擴大學問面，依據(jù)需要搜集信息。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，憧憬和追求美妙的抱負。

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(三)習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，小學教師個人工作規(guī)劃珍視個人的獨特感受，積存習作素材。

3、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。詳略得當。

1、精確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標;其次，要明確每一專題的學習目標;再次，要留意階段目標之間的連接與過渡。

2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培育學生的學習力量。銷售經(jīng)理工作規(guī)劃

3、引導學生自讀自悟，啟發(fā)學生獨立思索，大膽發(fā)表見解，并綜合運用已有的學問和方法，將之運用到現(xiàn)在的學習中去。

4、引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法，增加閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀力量。

5、這是小學階段的最終一個學期了，要引導學生準時查漏補缺，使聽說讀寫的力量得到進一步提高。

6、抓好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度的提高。

篇2:Ｓ版小學第十二冊語文教學規(guī)劃

語文S版小學語文第十二冊教學規(guī)劃一二三四五六年級下冊

一、教材簡析：

本冊教材是以語文學問和力量訓練為序編排，致力于學生語文素養(yǎng)的提高，為學生的終身學習與和諧進展奠定根底。教材內(nèi)容的編排留意簡化頭緒，梯次綻開，分段落實義務(wù)教育語文課程標準的階段目標，并加強學問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合。

二、教材的內(nèi)容構(gòu)造：

本冊教科書共6個單元，共有28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個局部。課文有精讀課文和略讀課文。其中，精讀課文后面有識字寫字要求，包括要求熟悉的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語采集，略讀課文后面有要求熟悉的字，有思索練習和詞語采集。在局部課文的后面，還安排有“學習鏈接”、“閱讀鏈接”或“指南針”。

三、教材的特點：

1、留意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習力量的培育。

2、注意學生各種語文力量的培育。

3、重視文化的熏陶，留意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4、改良“語文百花園”練習形式，豐富練習內(nèi)容。

四、教學目標：

1、在學習語文的過程中，感受大自然的漂亮、奇妙，培育喜愛大自然的思想感情，教育學生喜愛祖國，對人誠懇守信，激發(fā)民族驕傲感，陶冶審美情操，在進展語言力量的同時，啟迪學生的思想，培育良好的學習習慣。

2、熟悉97個字，會寫80個字，會使用字典、詞典，有肯定的獨立識字力量。

3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。

4、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

6、能聯(lián)系上下文和自己的積存，體會課文中含義深刻的句子。

7、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的根本表達方法。

8、積存課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦制定的課文(段落)，練習簡要復述課文。

9、學習掃瞄，培育讀書看報的習慣，依據(jù)需要搜集信息，保藏并與同學溝通圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。

10、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積存習作素材，能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。

11、能用一般話交談，樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的意見，表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的根本方法。并能籌劃簡潔的社會活動，學寫活動規(guī)劃、總結(jié)和建議書。

三、教學措施：

1、精確把握教學目標，不隨便拔高或降低。

2、識字寫字方面：鼓舞學生通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中進展穩(wěn)固和運用所學的漢字，加強對學生鋼筆字的指導，準時訂正學生在書寫過程中消失的問題。

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