大象版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教課設(shè)計(jì)第三單元養(yǎng)好小金魚(yú)教課時(shí)間教課目標(biāo)、進(jìn)一步熟習(xí)實(shí)驗(yàn)研究法的相關(guān)知識(shí)，能依據(jù)自己的研究主題，設(shè)計(jì)比較合理可行的實(shí)驗(yàn)。、進(jìn)一步查閱資料，累積相關(guān)科學(xué)知識(shí)，能盡量用周密地觀(guān)察自己的研究主題所涉及的相關(guān)要素，并能在實(shí)驗(yàn)中想法控制這些要素。教課要點(diǎn)必需的知識(shí)和理論準(zhǔn)備是設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的前提。教課過(guò)程1、指引學(xué)生回顧過(guò)去實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教課可以先指引學(xué)生回顧過(guò)去的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn)，為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法上的準(zhǔn)備。在回顧和談?wù)搶?shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，教師還可以合適向?qū)W生介紹或講解相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法的知識(shí)，讓學(xué)生知道，實(shí)驗(yàn)與自然狀態(tài)下的觀(guān)察最根本的差別就在于它是在人為控制條件下對(duì)被研究物體進(jìn)行研究的方法。所以，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，就一定考慮好實(shí)驗(yàn)可能涉及到的相關(guān)變量，并想法去控制這些變量。2、解析自己的實(shí)驗(yàn)可能涉及到的要素。金魚(yú)生活的環(huán)境是一個(gè)由水、溫度、生物密度、食品、光照等要素構(gòu)成的綜合環(huán)境。所以，要保證自己的實(shí)驗(yàn)研究獲取成功，就一定綜合考慮這些要素。如何控制這些要素，盡可能防備非要點(diǎn)要素對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)研究造成不用要的影響?這就要修業(yè)生一定認(rèn)識(shí)更多的關(guān)于金魚(yú)飼養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。為了突顯科學(xué)學(xué)習(xí)和研究性，教課中我們沒(méi)有必需把這些知識(shí)直接教給學(xué)生，可以指引他們連續(xù)去查閱相關(guān)資料，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。、談?wù)撊绾慰刂茖?shí)驗(yàn)變量，制定實(shí)驗(yàn)方案。在充分的實(shí)驗(yàn)方法準(zhǔn)備和科學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我們才可能指引學(xué)生設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)。這是一系列比較實(shí)驗(yàn)，每組實(shí)驗(yàn)只好改變一個(gè)變量，而要保證其他條件同樣。比方，教材中選為模范的"放養(yǎng)密度的研究"，就只好改變放養(yǎng)密度，則水質(zhì)、水溫、餌料投放量等都要同樣，不然就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。這一過(guò)程是個(gè)難點(diǎn)，教課中教師應(yīng)增強(qiáng)指導(dǎo)。各小組實(shí)驗(yàn)方案也應(yīng)讓老師一一過(guò)目。、依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器械。教課中，教師可以提示他們列一個(gè)資料清單，而后再按清單上的內(nèi)容去準(zhǔn)備。、揭開(kāi)金魚(yú)死亡之謎教課時(shí)間教課目標(biāo)、能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)并做好觀(guān)察記錄。、能經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表等方式數(shù)據(jù)。、能解析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。教課要點(diǎn)獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并做出合理解析。教課過(guò)程、依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第一讓學(xué)生選定實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)。每個(gè)小組可依據(jù)自己的實(shí)質(zhì)狀況，選擇在教室里、科學(xué)教室或某個(gè)同學(xué)家里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而后按實(shí)驗(yàn)方案組裝實(shí)驗(yàn)裝置。應(yīng)先把全部物質(zhì)環(huán)境都準(zhǔn)備好，而后再把金魚(yú)放進(jìn)去。在每組實(shí)驗(yàn)器械的旁邊應(yīng)成立一個(gè)實(shí)驗(yàn)標(biāo)牌，上邊寫(xiě)清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)步驟，以及負(fù)責(zé)人等。、觀(guān)察并記錄數(shù)據(jù)。這是一此中長(zhǎng)久的實(shí)驗(yàn)，所以應(yīng)做好堅(jiān)持觀(guān)察一個(gè)月的準(zhǔn)備。這項(xiàng)觀(guān)察應(yīng)與其余教課內(nèi)容穿插進(jìn)行。為了盡量保證一些沒(méi)法控制的要素的影響，我們應(yīng)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)觀(guān)察，即在每天固定的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)去觀(guān)察和記錄數(shù)據(jù)。詳盡觀(guān)察的時(shí)間點(diǎn)可以依據(jù)學(xué)生的詳盡狀況決定，防備與其余課程發(fā)生矛盾。因?yàn)榻痿~(yú)的生活還可能遇到天氣、氣溫等我們沒(méi)法控制的要素影響，我們還應(yīng)提示學(xué)生同時(shí)記錄當(dāng)時(shí)的天氣、氣溫等數(shù)據(jù)。在實(shí)驗(yàn)中，還應(yīng)準(zhǔn)時(shí)對(duì)金魚(yú)進(jìn)行合適護(hù)理。如換水、投餌等等，但這些護(hù)理工作一定依據(jù)不攪亂實(shí)驗(yàn)條件的原則。比方在"放養(yǎng)密度的實(shí)驗(yàn)中，假如要換水，就一定都換，不然就使水質(zhì)環(huán)境這一要素發(fā)生改變，必定影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。、數(shù)據(jù)。經(jīng)過(guò)大體一個(gè)月的觀(guān)察，學(xué)生會(huì)獲取大批的第一手?jǐn)?shù)據(jù)。接下來(lái)就要指引學(xué)生對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行和解析。要這些數(shù)據(jù)，我們第一可以指引學(xué)生從橫向顴縱向的角度把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行排列。而后再指引學(xué)生采用一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)描述它們。比方，把各缸金魚(yú)的生活狀態(tài)以天為單位，統(tǒng)計(jì)到一張表上(可參見(jiàn)教材P