通用技術(shù)2《結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性探究》

綦江區(qū)東溪中學(xué)易剛1、通過(guò)對(duì)小桌子穩(wěn)定性測(cè)試，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力2、了解學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維一、教學(xué)目標(biāo)想一想，搖搖晃晃為啥沒(méi)有倒？結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi)。二、探究結(jié)構(gòu)支撐面重心所在點(diǎn)的垂線落在㈡探究結(jié)構(gòu)穩(wěn)定條件㈠結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性：GGG㈢探究結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與支撐面大小的關(guān)系要求：觀察作好記錄，完成作業(yè)桌面任何地方給予正向壓力：

穩(wěn)定

穩(wěn)定情況

支撐面的幾何形狀

四邊形較穩(wěn)定三角形不穩(wěn)定不穩(wěn)定線型點(diǎn)支撐面的大小大相對(duì)較大小小四只腳f

三只腳f

二只腳f一只腳f結(jié)論：支撐面積越大，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性就越強(qiáng)。結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與支撐面的幾何形狀有關(guān)系。重心的位置越低，結(jié)構(gòu)就越穩(wěn)定。探㈣結(jié)構(gòu)相同時(shí)，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與重心位置的關(guān)系結(jié)論：四、想一想：人們?nèi)绾芜\(yùn)用這些結(jié)論來(lái)指導(dǎo)生產(chǎn)生活的？試舉例說(shuō)明。

落地扇的底盤、電腦顯示屏的底盤、攝相機(jī)的三腳架、摩托車加寬輪胎、車輛荷載限高、摔跤時(shí)身體彎曲、高速公路上禁止摩托車、自行車、三輪車上路等等。三、課堂總結(jié)：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性條件？哪些因素影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性支撐面積越大，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性就越強(qiáng)。結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與支撐面的幾何形狀有關(guān)系。

重心的位置越低，結(jié)構(gòu)就越穩(wěn)定。條件：重心所在點(diǎn)的垂線落結(jié)構(gòu)底面的范圍影響因素：

六、收獲與體會(huì)：腦袋

學(xué)科思維【發(fā)散、聯(lián)想】

勞動(dòng)成果【學(xué)科特點(diǎn)】

改進(jìn)【勞動(dòng)方式】發(fā)揮想象力創(chuàng)新、設(shè)計(jì)【勞動(dòng)方式】

性能優(yōu)越、功能強(qiáng)大的產(chǎn)品

同學(xué)們，我們一定要提升自己的思維品質(zhì)，培養(yǎng)自己的學(xué)科思維，圍繞學(xué)科特點(diǎn)，不斷發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)我們的勞動(dòng)成果進(jìn)行探究、設(shè)計(jì)、改進(jìn)、重新組合。其次，掌握一定的技術(shù)要領(lǐng)，設(shè)計(jì)、生產(chǎn)出性能更優(yōu)越，功能更強(qiáng)大的專利成果.祝同學(xué)們成功?。?！課后作業(yè)材料：電線、尖嘴鉗、雞