小學(xué)生各年級(jí)心理特點(diǎn)及對(duì)策

西天目小學(xué)心理健康室家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)資料一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)一年級(jí)學(xué)生有年齡小、好動(dòng)、自制力較差等特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。高曉萍：用拼音本，限量不限時(shí)間?？梢苑糯蟾瘢?guī)范寫法。字用字典。筆順。西天目小學(xué)心理健康室家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)資料二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段，他們的大腦神經(jīng)活動(dòng)的興奮性水平提高，表現(xiàn)為既愛說又愛動(dòng)。他們的注意力不持久，一般只有20-30分鐘。他們的形象思維仍占主導(dǎo)，邏輯思維很不發(fā)達(dá)，很難理解抽象的概念。他們的獨(dú)立性和自覺性較差，在生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各個(gè)方面都需要成人的監(jiān)護(hù)和具體指導(dǎo)。他們最顯著的特點(diǎn)是，對(duì)老師有特殊的依戀心理，幾乎無條件地信任老師，他們對(duì)老師的信任超過了對(duì)家長(zhǎng)的信任，常掛在他們嘴邊的話是：“老師說了……”他們開始評(píng)價(jià)自己和別人，但評(píng)價(jià)自己時(shí)，只看優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)別人時(shí)容易受成人的左右。他們很少能顧及到客觀外界與自我的關(guān)系，只會(huì)以自我為中心，按自己的目的去行動(dòng)。李婉：家長(zhǎng)要求孩子不要做題，要拓展視野。古詩詞，成語，諺語。孩子詞匯量積累少。西天目小學(xué)心理健康室家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)資料三年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)注意不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較差，交換練習(xí)的時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。

無意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢(shì)，因此，講解不宜過長(zhǎng)，敘述動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。

愿意聽表揚(yáng)，但被批評(píng)后的情緒很容易恢復(fù)。西天目小學(xué)心理健康室家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)資料四年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時(shí)容易被新穎的內(nèi)容所吸引，經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。無意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢(shì)，因此，講解不宜過長(zhǎng)，敘述動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。

情感容易外露，愛爭(zhēng)論問題，容易激動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就提出批評(píng)意見，但仍愿意依靠老師，希望老師來做主。西天目小學(xué)心理健康室家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)資料五年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時(shí)間可達(dá)25分鐘左右。有意記憶在不斷發(fā)展，開始由教師布置任務(wù)的記憶過渡到自覺的記憶。

需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。西天目小學(xué)心理健康室家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)資料六年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時(shí)間可達(dá)30分鐘左右。已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習(xí)慣于模仿實(shí)際動(dòng)作。因此，需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。愿做體力和智力相結(jié)合的游戲。自我評(píng)價(jià)意識(shí)逐步得到發(fā)展，十分尊重強(qiáng)者確定朋友關(guān)系的傾向十分濃厚，愿意同水平相當(dāng)者競(jìng)爭(zhēng)，自尊心、自信心、好勝心強(qiáng)，但往往對(duì)自己的能力估計(jì)過高。胡青晶：基礎(chǔ)模塊西天目小學(xué)心理健康室家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)資料家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的類型一、科學(xué)民主型二、放任自流型三、溺愛放縱型四、粗暴嚴(yán)厲型五、經(jīng)濟(jì)杠桿型六、期望過高型七、嘮叨管家型西天目小學(xué)心理健康室家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)資料一、科學(xué)民主型特點(diǎn)：這類家長(zhǎng)在教育子女上，講究用科學(xué)的方法對(duì)此類家長(zhǎng)，由于本身具有較高的文化素養(yǎng)教育子女的方法又比較得當(dāng)。1.可以如實(shí)地向家長(zhǎng)反映學(xué)生的情況2.可以主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育子女的各種措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，從而和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力做好學(xué)生的教育工作。西天目小學(xué)心理健康室家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)資料二、放任自流型特點(diǎn)：此類家長(zhǎng)沒有認(rèn)識(shí)到子女的發(fā)展前途,認(rèn)為自己的子女在學(xué)習(xí)上毫無希望。直指要害。委婉的向家長(zhǎng)提出放任不管對(duì)孩子的影響,使家長(zhǎng)明白,孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的,從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心程度,加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子間的感情,2.你要多報(bào)喜,少報(bào)憂.使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途,讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己子女的閃光點(diǎn),從而激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的愛心與期望心理,改變其對(duì)子女放任不管的態(tài)度.通過學(xué)管師的工作,吸引他們主動(dòng)參與到對(duì)子女的教育活動(dòng)中來.西天目小學(xué)心理健康室家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)資料三、溺愛放縱型特點(diǎn)：一般家境優(yōu)越，把孩子視為“小皇帝”。容易使孩子養(yǎng)成驕橫傲慢、刁蠻任性的性格。這類父母一切行動(dòng)聽孩子指揮，對(duì)孩子的任何要求都予以滿足,而且對(duì)自己子女的缺點(diǎn),錯(cuò)誤往往會(huì)隱瞞包庇,而且對(duì)孩子與其他學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí),容易偏信孩子的一面之詞。1.要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情,肯定家長(zhǎng)熱愛子女的正確性2.應(yīng)該充分肯定學(xué)生的長(zhǎng)處,對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng).然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。3.要懇切的指出溺愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的害處,用中肯的語言勸導(dǎo)家長(zhǎng)，使他懂得嚴(yán)與愛的關(guān)系。在指出學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)盡量用事實(shí)作證以便有說服力?？梢酝ㄟ^事例的闡述,耐心熱情的幫助和說服家長(zhǎng)采取正確的方式來教育孩子.西天目小學(xué)心理健康室家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)資料四、粗暴嚴(yán)厲型特點(diǎn)：有望子成龍的心態(tài)，對(duì)孩子期望值很高。“嚴(yán)”字當(dāng)頭。凡事家長(zhǎng)說了算，孩子稍有差池，輕則訓(xùn)斥，重則體罰。孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系一般是很緊張的，孩子容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。1.對(duì)待家長(zhǎng)這種教育方式不要簡(jiǎn)單反駁。要充分肯定家長(zhǎng)的愿望是好的，在此基礎(chǔ)上，取得家長(zhǎng)信任。2.取得家長(zhǎng)信任之后，再慢慢滲透給家長(zhǎng)一些科學(xué)的教育方式。西天目小學(xué)心理健康室家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)資料五、經(jīng)濟(jì)杠桿型特點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)條件，以金錢為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們會(huì)給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到怎么樣的成績(jī)就獎(jiǎng)勵(lì)多少金錢。而對(duì)于子女在精神上的一些要求卻從來不予關(guān)心。1.不能簡(jiǎn)單的對(duì)家長(zhǎng)的這種做法予以否定，應(yīng)該說，適當(dāng)?shù)膶?duì)子女進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是很有必要的，但如果是一味的以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，那么孩子在學(xué)習(xí)上的動(dòng)力是不會(huì)長(zhǎng)久的2.在學(xué)習(xí)上真正持久的動(dòng)力來自學(xué)生自身的精神動(dòng)力，是一種學(xué)生明白了自己學(xué)習(xí)的真正目的，而不是單純的外界的物質(zhì)刺激。結(jié)合實(shí)例。西天目小學(xué)心理健康室家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)資料六、期望過高型特點(diǎn)：這類父母對(duì)孩子的期待與現(xiàn)實(shí)常常嚴(yán)重脫節(jié)。他們?nèi)菀装凑兆约旱男闹械哪繕?biāo)來要求孩子，增強(qiáng)了孩子在學(xué)業(yè)當(dāng)中的挫敗感，喪失自信，陷入恐慌和痛苦之中。不能夠全面了解他們孩子心理、身體、學(xué)習(xí)、思想等方面的特點(diǎn)。一定程度上，家長(zhǎng)是扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和原本陽光的性格。委婉地說出家長(zhǎng)在成才觀、教育方法等方面的不足之處，達(dá)成共識(shí)后，用最好的方法教育他們的孩子，以達(dá)到最佳的教育效果。西天目小學(xué)心理健康室家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)資料七、嘮叨管家型特點(diǎn)：家長(zhǎng)大都認(rèn)為教導(dǎo)孩子就要不厭其煩。所以他們?cè)诩医桃约凹倚＝涣鞯倪^程中都特別健談。為了教育孩子，可以從外婆小時(shí)候的故事開始談起。為了讓老師了解學(xué)生的情況，可以從懷孩子的時(shí)候開始聊起。學(xué)管師很難在他們的長(zhǎng)篇論述中找到他想表達(dá)的主要內(nèi)容。1.倡簡(jiǎn)有度，及時(shí)退避。退避不是不管，僅僅是為了讓自己不用犧牲太多的工作時(shí)間陪聊。2.占據(jù)主導(dǎo)地位。每次交流，要問明家長(zhǎng)主要想表達(dá)的意思和需要你協(xié)助的地方，給予簡(jiǎn)潔實(shí)用的答復(fù)即可。西天目小學(xué)心理健康室家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)資料小學(xué)生幾種常見心理類型一、自作主張型二、好勝爭(zhēng)斗型三、新奇好問型四、懷疑一切型五、自我表現(xiàn)型六、內(nèi)向害羞型七、倔強(qiáng)捍衛(wèi)型西天目小學(xué)心理健康室家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)資料一、自作主張型特點(diǎn)：不按常規(guī)，自作主張。方法：1.首先要大度，不和孩子計(jì)較。2.支持鼓勵(lì)。不出大原則的基礎(chǔ)上3.針對(duì)個(gè)別問題給與具體指導(dǎo)。西天目小學(xué)心理健康室家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)資料二、好勝爭(zhēng)斗型特點(diǎn)：好勝，好競(jìng)賽，好斗爭(zhēng)。方法：針對(duì)個(gè)別問題給與具體指導(dǎo)。1.不要限制敢拼搏、好勝的精神。2.引導(dǎo)孩子把這種精神放在學(xué)習(xí)上，放在正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)上。西天目小學(xué)心理健康室家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)資料三、新奇好問型特點(diǎn)：對(duì)什么都感興趣，像十萬個(gè)為什么。方法：1.對(duì)多問的方式要鼓勵(lì)。2.對(duì)于學(xué)生提出來的問題，如果明確指導(dǎo)給與西天目小學(xué)心理健康室家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)資料四、懷疑一切型特點(diǎn)：什么都懷疑的類型。方法：與學(xué)生交朋友，不要在開始的時(shí)候就用很否定的詞語下結(jié)論，你錯(cuò)了之類的話。要幫助他們解答懷疑，當(dāng)然，個(gè)別古怪的問題，視情況而定，比如類似先有雞還是先有蛋的問題。五、自我表現(xiàn)型特點(diǎn)：有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，有些甚至還有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)才能。知識(shí)面廣，信心十足。自我感覺良好。方法：1.鼓勵(lì)自我表現(xiàn)2.給他們提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。3.不要讓其驕傲，驕傲的時(shí)候要打壓。西天目小學(xué)心理健康室家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)資料六、內(nèi)向害羞型分兩種：1.內(nèi)向害羞沒主見：特別害羞，基本上不回答話。方法：1.從學(xué)生的愛好下手，了解學(xué)生愛好，從愛好方面接近學(xué)生，從而讓學(xué)生接受你。2.內(nèi)向害羞主見很強(qiáng)：需要特別注意。這種學(xué)生平時(shí)都會(huì)一臉無害，