線上線下銜接計劃探討計劃目的 本地疫情防控形勢后，開學復課的日期臨近，師生面臨重返校園，開始新的學期生活。根據(jù)開展的我校線上教學實際情況，為了更好地促進線上教學與實際教學的密切銜接，特制定此計劃。一、生命教育第一課、學生安全第一位。 經(jīng)歷了這場新冠肺炎疫情，每個重新走進課堂的學生，面對曾經(jīng)的疫情陰影，心情難以做到輕松和淡定。讓學生盡快平復心情，是我們復課后的首要任務。充分挖掘出這場疫情的課程資源，上好生命教育將對學生的個人以后的健康發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。二、重建班級文化，幫助學生革除陋習恢復學習狀態(tài) 由于線上教學的局限性，少了師生互動、學生交流的環(huán)節(jié)，學生學的障礙。 重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關系，幫助學生擺脫熒務之急。三、摸清底細找出問題，做好學科知識內(nèi)容銜接 1.摸清底細。 筆記； （整體檢測）三、摸清底細找出問題，做好學科知識內(nèi)容銜接2.找出問題。①對摸底試卷及時進行質(zhì)量分析，評估線上學習質(zhì)量，對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。學生已知什么、未知什么，學生想知道什么、能知道什么，學生網(wǎng)上學習疑難、關鍵性問題有哪些，為什么有這些問題等等，與學生一起找到他的“零起點”（1）清理出雙基掌握薄弱的學生名單，先對雙基題得0分和低分的學生名單逐題記錄；再將雙基題按知識點和技能進行歸類，重新梳理名單，確定輔導名單。即將雙基掌握情況與具體學生建立聯(lián)系，為后續(xù)輔導提供明確的方向。 （2）清理出及格線上下的學生名單及格線附近的學生屬于有一定基中予以關注。 產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。三、摸清底細找出問題，做好學科知識內(nèi)容銜接3.查缺補漏。①集中突破。指導等辦法進行逐步解決。②平時課前橫向補充。是而非的內(nèi)容就會明朗起來。 ③課后補課。將主要精力放在學困生和線上缺席生的補救與輔導上，通過上課的精）練習的鞏固，達到補課的效果。采用多樣化的“滴灌”教學 與補學鞏固講解并行； 可采取分層教學；應給予特別輔導補教。四、分層面深入挖掘加強銜接力度 （一）教研層面 整體與個體的訪談等及時了解線上教學的效果和存在的問題。四、分層面深入挖掘加強銜接力度（一）教研層面2.結(jié)合線上教學進度，指導本學科教師做好教學內(nèi)容及教學方式的銜接等。四、分層面深入挖掘加強銜接力度（一）教研層面3.建立線上學習資源庫，形成線上教學精品資料庫，不要放棄以前的學科資源，可以在以前的內(nèi)容基礎上進行一些有益的補充，以便學生結(jié)合實際選擇性回看，以及時鞏固所學知識，查漏補缺，溫故知新，在以后的教學中，尤其復習期間，精講細練，用練習檢測學生的線上知識的把握程度為主要手段，混合型立體式的邊學邊復習是有效的。四、分層面深入挖掘加強銜接力度 （一）教研層面 將這些經(jīng)驗與教師分享資源共享，級部之間的同學科教師互相討論教研。以利于有一條清晰明朗的查缺的機制。在線下教學的起始階段，引導教師有選擇地使用這些工作經(jīng)驗，以便教師、學生能從線上教學順利地過渡到線下教學。（二）教師教學層面 線上教學中存在的不足要及時完善，為不適應線上學習的學生設計針對性的補救措施，比如學生在半自學的狀態(tài)下，對一些學習內(nèi)容和某個知識點是否已經(jīng)掌握和理清，對學生進行適當檢測便知，有利于下一步教學中方向調(diào)整。（二）教師教學層面 線下教學計劃，線下計劃與線上計劃進行有效對接的同時，要確保線下計劃的科學性與有效性。各年級的教師，更要結(jié)合線上教學實際和面臨的學期剩余時間的實際情況，精心設計好學習和復習計劃，精準到日。在線下教學的起始幾周，適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學習進行針對性的查漏補缺。（二）教師教學層面 3.關注本學科線上學習情況異常的學生，關注學習異常學生的心理狀況，并能及時對學生心理狀態(tài)的回歸也是不可忽視的教學策略中的必要因素。（二）教師教學層面 庫，并將其提供給班級學生，助力學生的線下學習。（二）教師教學層面 準確了解未參與線上學習的學生情況，并制訂切實可行的補課方案。準確了解線上學習效果不佳的學生情況，采取適當?shù)难a助措施，各教師對自己所教