中班健康教案《五官在哪里》幼兒園中班身心健康教案及思考《五官在哪里》

【活動設計背景】

五官與我們的日常生活息息相關，通過這節(jié)在身心健康課，使幼兒曉得五官的促進作用，使幼兒曉得必須維護我們的五官，一面給我們的日常生活導致不必要的麻煩。

【活動目標】

1、在認知活動中辨認出五官，曉得五官的名稱

2、觀測五官的相對邊線和外形特征，初步介紹維護五官的通常常識

3、自學維護五官

【教學重點、難點】

重點：使幼兒在活動中介紹五官，曉得維護五官的關鍵

難點：使幼兒曉得五官的名稱，在自學中曉得五官的重要性

【活動準備工作】

五官圖像若干，五官臉譜

【活動過程】

1、講訴故事《眉毛搬離》：寶寶辛苦了，很早就歇息了。這時房間里響起說話聲。原來就是五官在之爭誰的本領小。誰也不想誰。眉毛一聲不響，眼睛嘴巴耳朵鼻子以為眉毛一點本領也沒，就把眉毛殺掉了。結果寶寶上幼兒園時，汗水流下來。一直流入眼睛里。寶寶跌倒了，鼻子耳朵嘴巴都傷勢了。

2、介紹五官的促進作用

回答：你們曉得他們是因為什么爭吵嗎？他們先把誰殺掉了？

（五官在為誰的本領小而爭吵）（先把眉毛殺掉了）

眉毛被殺掉后出現(xiàn)了什么事情？

為什么沒了眉毛，寶寶為什么可以跌倒呢？（因為眼睛看不到了）為什么眼睛看不到？（因為汗水流入眼睛里了）那為什么汗水可以流入眼睛里？（因為眉毛不見蹤影了）

小結：眉毛存有壓汗水的功能。

3、Chinian講故事：聽到了小朋友的話，它們都曉得了，原來眉毛也存有非常大的本領，無法太少了它。就趕緊把眉毛懇請了回去。（教師把眉毛粘回原來的邊線）眉毛無法太少，那到底誰本領小呢？它們一起看著眼睛："眼睛眼睛，你最沒用了，你跑吧！"眼睛被殺掉了。（教師換成眼睛）

回答：大朋友們想一想沒了眼睛，可以怎樣呢？（看不到東西了）

體驗：現(xiàn)在懇請大朋友們鼓掌，向前走幾步閉上眼睛，伸出手去再找找自己的邊線。

回答幼兒，明明，你們找出自己的邊線了嗎？（無法）為什么？（看不出了）睜開眼睛，返回邊線問幼兒：剛才眼睛看不到了，你們存有什么感覺，眼睛存有什么促進作用呢？

（黑黑的、有些懼怕）（存有了眼睛可以看見周圍的事物）（能看見周圍的事物感覺很美好）

小結：眼睛可以使我們看到周圍的事物，眼睛無法太少。（粘回眼睛）

4、Chinian講故事：五官他們趕緊把眼睛懇請了回去，眉毛無法太少，眼睛無法太少，那到底誰最沒用呢？五官們你看看我，我看看你，他們又一起說道："鼻子鼻子，你最沒用了，你跑吧！"于是鼻子被殺掉了。（換成鼻子）

回答：鼻子真的沒用嗎？

出具白酒和醋，小朋友，你們看看我手中的兩個小瓶中分別上裝著，白酒和醋，大朋友們想一想，必須用什么辦法就可以曉得那個瓶里就是白酒，那個瓶里就是醋？（幼兒民主自由猜測）那我們用眼睛能夠區(qū)分出來它們嗎？（無法，它們都就是透明化的）。那到底必須怎樣搞呢？（用鼻子言）我們一起來聞一聞。分別懇請幼兒言白酒和醋：你刺鼻的就是什么？（酸味、辣味）你就是怎么曉得的？（用鼻子言出的）體驗：用手夾住鼻子存有什么感覺？

小結：對啊！鼻子能夠協(xié)助我們分辨氣味和體溫，所以鼻子本領也非常大，它能夠太少嗎？（無法）趕緊把鼻子懇請回去吧1（粘回鼻子）

5、Chinian講故事：鼻子無法太少，鼻子回去了，嘴巴說道："耳朵耳朵，一定就是你最沒用了，你跑吧！"耳朵被殺掉了。（挑下耳朵）

回答：沒了耳朵可以怎么樣呢？

體驗：蒙住耳朵和放寬雙手，分別體驗老師的指令，然后比較，為什么第一次小朋友都沒反應，第二次大家馬上就作出動作了。

（蒙住耳朵就聽見了）（放寬耳朵局外很確切）

小結：耳朵能夠聽到聲音，所以耳朵無法太少。（粘回耳朵）

6、Chinian講故事：眉毛無法太少，眼睛無法太少，鼻子無法太少，耳朵也無法太少，它們一起大聲地說道："嘴巴嘴巴，確實你最沒用了，你跑吧！"嘴巴被殺掉了。（挑下嘴巴）

回答：嘴巴真的能夠太少嗎？（無法）（沒了嘴巴，我們無法喝茶、洗澡、罵人）

小結：就是啊，沒了嘴巴，我們就無法喝東西，無法罵人了，所以嘴巴也無法太少。（把嘴巴還原成）嘴巴除了一個促進作用，你們曉得就是什么嗎？

體驗：把鼻子和嘴巴夾住存有什么感覺？你再夾住鼻子放寬嘴巴存有什么感覺？（無法體溫）（可以體溫）

原來嘴巴和鼻子都能夠協(xié)助我們體溫。

故事結尾：五官當中，眉毛眉毛擋汗水，眼睛耳朵無法太少，鼻子嘴巴沒設，五官個個本領低，太少了哪個都不好，五官中誰也無法太少，所以他們又淪為了好朋友。

通過故事我們曉得了，五官在生活中缺一不可，那么我們就要學會維護自己的五官，怎樣維護五官呢？

三、自學維護五官

我們怎樣維護我們的眼睛？（不必干凈手搓眼睛，不要用軟的物品碰到眼睛、不要看完暗的事物、不要在遍數(shù)的地方看電視）

怎樣維護我們的鼻子？（不亂剪鼻子、不往鼻子里塞東西、存有鼻涕及時用紙擦拭）

怎樣維護我們的耳朵？（不亂剪耳朵、不往耳朵里塞東西、）

怎樣維護我們的嘴巴？（不必手剪嘴，不往嘴里壓縮的東西，不大聲喊叫）

教師小結：

我們必須維護不好自己的五官，首先就必須培養(yǎng)較好的衛(wèi)生習慣和行為習慣，這樣我們就可以身心健康，就可以淪為一個精明的寶寶。

咦？老師怎么聽見五官又爭吵了，（教師出具錯位五官懇請幼兒看看）他們又分離了，我們?nèi)f(xié)助它們不好嗎？怎么幫忙呢？（使他們返回自己的邊線上才行）

四、手繪五官

1、你們曉得它們在臉上的邊線嗎？

（眼睛在上面、嘴巴在下面、鼻子在中間、耳朵在頭的兩側）

體驗：懇請一名幼兒粘貼五官

教師：小朋友你們看一看，這位小朋友雖然把五官的邊線貼對了，但是你們看見這樣的一張臉存有什么樣的感覺？（不難受）不難受的原因在哪里？你們互相看一看在你們的臉是圖畫上的臉存有什么相同（五官邊線必須等距）

教師總結：（教師邊總結邊示范點）一張臉兒小又闊，彎彎的眉毛圓圓的眼，鼻子短在臉中間，嘴巴短在鼻子下面，耳朵分別在兩邊，這張臉多像是我，笑嘻嘻的真漂亮。

2、我的這張笑臉比拼黏不好了，現(xiàn)在小朋友也慢動手協(xié)助你們的五官選準自己的邊線，千萬別使他們再爭吵了。

幼兒粘貼，教師分別指導

【教學思考】

在活動的一已經(jīng)開始，我以故事引入，喚起幼兒積極探索的興趣，故事《眉毛搬離》引發(fā)了幼兒對五官促進作用的高度關注，于是，我就帶著幼兒一起隨著故事情節(jié)一起深入細致。幼兒通過猜、看一看、想一想、等多種形式，在潛移默化中介紹了五官的促進作用，通過對五官缺一