大班科學(xué)教案《彩光變變變》幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《彩光變變變》

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：彩光變變變

教師：屈老師

活動(dòng)目標(biāo)：

1．喚起積極探索光的興趣。

2．認(rèn)知光借由各種物品后顏色和形狀的變化。

3．能夠大膽、確切地定義自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號(hào)記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì)采用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；"我的新發(fā)現(xiàn)"記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號(hào)；一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏猛烈的音樂。

活動(dòng)史事與分析：

一、引入活動(dòng)：出具電筒，喚起幼兒的興趣。

回答：大朋友們，這就是什么?手電筒收到了什么顏色的光?

二、第一次獨(dú)立自主積極探索。(手電筒的光借由彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)

1．看看，摸一摸，老師準(zhǔn)備工作了什么材料?(各種顏色的布、紙。)

2．探討：手電筒的光借由這些材料，可以出現(xiàn)什么變化呢?

3．大實(shí)驗(yàn)：手電筒的光借由這些材料，可以出現(xiàn)什么變化。(手電筒前面擺上紅色的布，光就變?yōu)榧t色；手電筒塞上紫色皺紋紙，光就變?yōu)榱俗仙恕?

4．我們得出結(jié)論的結(jié)論：手電筒的光借由彩色布、彩色紙，光變出來了各種各樣的顏色。

5．幼兒將自己的辨認(rèn)出記錄在"我的辨認(rèn)出"圖表上。

分析：教師使幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己回去觀測、比較、辨認(rèn)出。盡管幼兒觀測至的變化就是很微小的一方面，但是通過他們個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的資源整合，以及相互間的交流、補(bǔ)足、健全，并使積極探索的結(jié)果全面而精細(xì)。

三、第二次獨(dú)立自主積極探索。(手電筒的光借由玩具后，光形狀的變化。)

1．看看，摸一摸，老師還增添了什么?(就是各種各樣的玩具)

2．探討：玩具、手電筒一起玩玩一玩玩，光還可以存有什么變化呢?

3．實(shí)驗(yàn)：用玩具和手電筒玩玩，看一看光還可以存有什么變化?(用存有孔的玩具和手電筒一起玩玩，光變出來了好多大湯圓；光變出來了一朵花，手電筒動(dòng)花也可以動(dòng)……)

4．我們得出結(jié)論的結(jié)論：手電筒的光借由玩具，不僅顏色可以變小，形狀也可以變小。

5．幼兒展現(xiàn)自己的新發(fā)現(xiàn)，并在"我的辨認(rèn)出"圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。

分析：在活動(dòng)的大力推進(jìn)過程中，教師在幼兒猜測一實(shí)驗(yàn)一再猜測一再實(shí)驗(yàn)的矛盾沖突中，鼓勵(lì)幼兒積極探索辨認(rèn)出，培育幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀賞舞臺(tái)燈光視頻，制作彩色燈，師幼演出。

幼兒應(yīng)邀客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起演出。

五、活動(dòng)完結(jié)，幼兒歡樂地返回大廳。

活動(dòng)延展：

教師、幼兒、家長一起找尋資源，積極探索手電筒的光借由其他的材料后，光還可以出現(xiàn)什么美妙的變化。

活動(dòng)思考：

剛開始展開"彩光變變變"活動(dòng)時(shí)，我和幼兒都碰到了不少問題。直面這些問題，我們共同課堂教學(xué)、共同研究、共同自學(xué)，將活動(dòng)不斷深入下去。

最初，教師一廂情愿地導(dǎo)入了手電筒、顏色艷麗的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒可以討厭的活動(dòng)過程，可以結(jié)果使人沮喪，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，就是什么原因呢?我把碰到的問題求教聽講的老師，期望通過集體的智慧給我一些救贖。教師們建議我何不先觀測幼兒感興趣的東西，再把握住幼兒的興趣點(diǎn)深層次地發(fā)掘。于是我潛下苦心觀測思索，辨認(rèn)出幼兒對"光"發(fā)生變化這一現(xiàn)象就是很感興趣的，可是因?yàn)槲覍?dǎo)入的材料太單一，幼兒很快辨認(rèn)出了規(guī)律，才造成了活動(dòng)的停滯不前。于是，我物色了大量能夠使手電筒光發(fā)生改變的材料，例如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的順利。手電筒的光借由這些材料不僅顏色顯得艷麗可愛，形狀也出現(xiàn)了變化。這些新發(fā)現(xiàn)并使幼兒在新一輪的活動(dòng)中深感妙趣橫生、