Therewerethreechildren英語教課設(shè)計設(shè)計及反思怎樣做好小學(xué)英語教課設(shè)計，是很多小學(xué)英語教師都關(guān)懷的問題，下邊小編為大家?guī)鞹herewerethreechildren英語教課設(shè)計及反思，供大家參閱。Therewerethreechildren教課設(shè)計教課內(nèi)容：本節(jié)課我授課的內(nèi)容是小學(xué)新標準英語(一年級起)第七冊的Module7Unit2Therewerethreechildren.本節(jié)課主要學(xué)習(xí)詞monsterfallrunaway和掌握新句型-Howmany...werethere?-Therewas/were...教課目的：知識目標能夠聽聞的單詞和短語：rancriedmonsterchildren.聽懂會說并運用句型-Howmany...werethere?-Therewas/were....2.能力目標經(jīng)過學(xué)習(xí)培育學(xué)生的聽聞讀寫能力、語言的運用能力。1/5感情態(tài)度目標教育學(xué)生在真實生活中是沒有妖怪吃孩子的，成立科學(xué)的世界觀。教課要點：能正確運用核心句型Didyou,?Yes,Idid./No,Ididn就過’t.去發(fā)生的事情發(fā)問和回答。教課難點：掌握Therebe句型的過去式形式，并能依據(jù)單復(fù)數(shù)正確運用。課前準備：單詞卡，錄音機，CAI，教課過程：Step1.熱身復(fù)習(xí)a.Greetingandsingthesong:Wehadalovelyday.(學(xué)生齊唱歌曲《Wehadalovelyday》，創(chuàng)建快樂的英語學(xué)習(xí)氛圍和快樂的情緒感覺，師生共同以飽滿的熱忱投入到唱歌中。)b.顯示動詞，學(xué)生說出過去式。(教師設(shè)計比賽說單詞形式，快樂地與學(xué)生進行問答互動，復(fù)習(xí)舊識，成立新舊知識的連結(jié)。)Step2.任務(wù)體現(xiàn)2/51.Leading：Whatdidyoudoyesterday?Ssanswer,teacherasks:Didyou,?Yes,Idid./No,Ididn’t.2.Reviewandlearn:學(xué)習(xí)monster,ran,cry–cried,children.T:WhatisTomdoing?Ss:Tomiscrying.T:WhyisTomcrying?Doyouwanttoknow?Ss:Yes.Letlearn’sM7U1,Didyoubreakyourtoy?就過去發(fā)生的事情發(fā)問和回答。3.學(xué)習(xí)課文。出示Unit1中Tom看電視哭了的圖片。T:Tomwascrying,why?Ss:HesawamonsterontheTV.Howmanymonsterswerethere?Howmanychildrenwerethere?Canyouguess?Ss:Therewas/were,Whoisright?Let’slistentothe播tape放課.文錄音，幫助學(xué)生找到正確的答案。Whatdidthemonsterwanttodo?Listenagainandanswer.Ss:,學(xué)習(xí)句子Themonsterwantedtoeatthechildren.自讀課文，圈出課文中的動詞過去式。聽錄音，跟讀課文。Askandanswerinpairs.(Activity2)男女生比賽。Step3.Consolidationandextension.3/51.FinishtheexercisesinActivitybookofunit2.Makeasurveyinclass.Step4.Summary.指引學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)Therebe句型的一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)的差別。Step5.Homework1.Listenandrepeatthetextathome.(在家聽錄音，讀課文)2.Makesomesentences.Usethesentences“Therewas,Therewere,”(用句型Therewas...和Therewere...造句)。Therewerethreechildren教課反思本課的設(shè)計主要運用了“任務(wù)型”教課法，能使用“Therewere?！弊h論能力，在教課中采納多樣化的教課手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和夢想，使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感，進而成立自信心，實現(xiàn)了學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展語言、思想、交流與合作的能力。堅持“發(fā)展為本”的原則，在時間、空間上為學(xué)生供給充分條件，指引學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生在更輕松更快樂的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真實做到快樂學(xué)英語，扎實打基礎(chǔ)。在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，用上節(jié)課學(xué)習(xí)的Chant,并用“Thereis/are?的問”句來導(dǎo)入新課讓學(xué)生感覺用“Thereis/are”表示咨詢對方能力的4/5方法。四年級學(xué)生在小學(xué)階段屬于中年段，學(xué)生已經(jīng)基本成熟，但是還有兒童子的天真爽朗，求知欲也有所增添，英語也有了必然的基礎(chǔ)，這一課時的教課內(nèi)容對于他們來說是很簡單的，沒有生詞，句型意思也很好理解，我著重學(xué)生對于這兩套句型的運用，讓他們用身旁的事物進行操練，完整把英語融入到生活中去，使我們學(xué)的英語實用武之地，使學(xué)生陶醉在英語的氛圍以內(nèi)。新課以前復(fù)習(xí)單詞，使學(xué)生不忘舊知識，利用舊知識學(xué)習(xí)新知，牢固了以前的消化了現(xiàn)在的，真的是兩全其美。不足之處，如主句型操練時，活動面不夠廣，還能夠多叫一些人進行練習(xí)對話。黑板上各組的顯性評論忘了作總結(jié)。小組長對各組做檢查時，有的人仍是怕張口說英語，怎樣讓全部學(xué)