人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《綠色蟈蟈》新課標(biāo)教課方案—綠色蟈蟈［教課方案A］創(chuàng)意說(shuō)明：本教課方案采納了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)議論的教課方法,著重培育學(xué)生自主、研究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng).?一、情形導(dǎo)入有條件的地方可捉來(lái)實(shí)物,沒(méi)條件的可出示圖片,讓學(xué)生依據(jù)自己的察看從蟈蟈的外形特點(diǎn)方面作一介紹。二、整體感知課文?1。迅速看課文,畫(huà)出文中描繪蟈蟈表面特點(diǎn)的句子,并比較與同學(xué)們的介紹有何不一樣。?明確:這類(lèi)昆蟲(chóng)特別美麗,全身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條均勻，兩片大翼輕快如紗。文中運(yùn)用了描繪性語(yǔ)言，將蟈蟈進(jìn)行擬人化描繪,寫(xiě)出了它的美麗、可愛(ài)，流露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。經(jīng)過(guò)比較,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的區(qū)別,指引學(xué)生對(duì)事物作生動(dòng)介紹。?２。文中除了介紹蟈蟈的表面特點(diǎn)外，還寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容?明確:寫(xiě)了蟈蟈的喊聲和食性.3．學(xué)生互相介紹蟈蟈的特點(diǎn).三、要點(diǎn)研讀，合作溝通?１.你最喜愛(ài)文章中哪個(gè)段落?為何？?2。你最喜愛(ài)哪些詞語(yǔ)或句子？為何?學(xué)生在研讀議論中互相增補(bǔ)，共享品嘗賞析的樂(lè)趣。在學(xué)生各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)傳神，擬人貼切自然，突失事物特征。?四、問(wèn)題研究?有人說(shuō)文章寫(xiě)蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中，作者極寫(xiě)其殘忍貪心，與作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情不相符合,你如何對(duì)待這一問(wèn)題？要求：言之成理即可。?五、部署作業(yè)?1.在小字本上抄錄本文的生字詞。2.靈巧運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)一篇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的短文。?3.課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》.［教課方案B］創(chuàng)意說(shuō)明：在教師的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參加備課，制作課件,授課。這樣,學(xué)生的踴躍性能夠獲得充分調(diào)換,大大提升學(xué)習(xí)效率。?一、部署預(yù)習(xí)?１．第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí)。?2。第二組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲(chóng)記》。?3。第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體掌握。?4.第四組談本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。?5．第五組全面評(píng)論本文。?6．第六組懷疑。?二、學(xué)生登臺(tái)報(bào)告他們的自主學(xué)習(xí)狀況，并授課。教師相機(jī)加以點(diǎn)撥.?三、學(xué)生評(píng)出本次活動(dòng)的最正確小組。?四、學(xué)生寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)本文的心得領(lǐng)會(huì)。?［教課方案C]創(chuàng)意說(shuō)明：課前部署閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，講堂長(zhǎng)進(jìn)行閱讀溝通.這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,又可進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。?教課步驟：?一、提早兩周部署課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》.二、課前任選某一寫(xiě)一篇念書(shū)筆錄。三、講堂溝通念書(shū)筆錄，評(píng)出最正確讀者。四、老師出示《綠色蟈蟈》的相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生作答。五、部署作業(yè):仔細(xì)察看某一小動(dòng)物并寫(xiě)成文.［資料整合平臺(tái)］?1.法布爾與《昆蟲(chóng)記》我們需要法布爾精神（見(jiàn)《念書(shū)報(bào)》2001年5月8日）?2.擴(kuò)讀資料大肚子蟈蟈大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著.他在愉悅地賞識(shí)著自己的大肚子:“瞧,我這大肚子，誰(shuí)比得了，這里面全部是智慧呀。"?小過(guò)來(lái)了,他攔住不放,非要和人家比比肚子不可以.小說(shuō):“我不比肚子，我還要?jiǎng)趧?dòng)呢.”大肚子蟈蟈其實(shí)不介懷,由于他已經(jīng)看出來(lái)了，小的肚子沒(méi)有他大，便愉悅地說(shuō)：“哼,我就知道你不敢比?！贝蠖亲酉X蟈一邊啃著倭瓜花，一邊喝著露珠，他完整不用勞動(dòng)就能夠獲得食品，所以,他成天只知道夸耀自己的肚子。小蜜蜂過(guò)來(lái)了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過(guò)來(lái)了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，嗤之以鼻地飛走了。?大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的,恨透了小蜜蜂和小蜻蜓.突然一只水牛從那邊經(jīng)過(guò),嗬，水牛的肚子好大呀,全身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可無(wú)法對(duì)比?？纱蠖亲酉X蟈天生比他人要強(qiáng)，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣,要用氣兒把肚子充分起來(lái)。那肚子果真一下一下地鼓起來(lái)了。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子,不可以，還沒(méi)追上。于是又持續(xù)吸氣，一口，一口，那肚子像氣球同樣又圓又鼓了.突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子了，成了一個(gè)爛菜花。?水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因?yàn)楹退榷亲?大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情,他要種田的。以后,仍是小幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來(lái)。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒(méi)有呢？那還得看他的行動(dòng)。?叫蟈蟈兒最能令人領(lǐng)悟到“立秋"已過(guò)的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來(lái)的共識(shí)聲，使城里人耳目一新，仿佛給酷熱捎來(lái)一絲清爽和愉悅.路人投之以目,輕輕一笑。孩子們可來(lái)精神了，嚷著，笑著，樂(lè)呵呵地捧著回家去。鄉(xiāng)里人摸準(zhǔn)了城里人的脾氣，不化本錢(qián),只跑跑腿兒,就能讓人心甘寧愿地取出錢(qián)包來(lái)。捧回去傻瞅著，內(nèi)心直疑惑：小小篾編籠兒，掉頭轉(zhuǎn)身都難,可它卻閑舒安穩(wěn)，還時(shí)時(shí)地振翼歌吟,莫非它忘掉了與生俱來(lái)的那一片篷勃翠綠,那潤(rùn)濕的泥土芬芳，而知足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱??？但是,幾日以后，叫蟈蟈死了。原由是家人對(duì)它那沒(méi)日沒(méi)夜地勁歌產(chǎn)生了討厭,存心無(wú)心地忽略了進(jìn)食，活活給餓死了.夜半醒來(lái)，我于沉靜之中很有一種失意之感，淡淡而又無(wú)奈。于展轉(zhuǎn)反側(cè)之際，突然覺(jué)悟:倘它不這樣地善叫，雖無(wú)進(jìn)城之有幸,怕也不至于有籠斃之吧?以上兩篇短文同是寫(xiě)蟈蟈，可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀，領(lǐng)會(huì)從不一樣側(cè)面描繪同一事物的方法.返回查詞典首頁(yè)人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《綠色蟈蟈》新課標(biāo)教課方案2－《綠色蟈蟈》教課方案設(shè)計(jì)?教課目的：?①速讀課文，概括文章內(nèi)容；?②體會(huì)文詞佳句，試剖析作用;?③培育學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)神秘的興趣。?教課要點(diǎn)：?培育學(xué)生閱讀文章,概括文章內(nèi)容,并聯(lián)合要點(diǎn)語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言特點(diǎn)的能力.課前準(zhǔn)備：教師可閱讀相關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，經(jīng)過(guò)課件，制作出相關(guān)昆蟲(chóng)，特別是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象,給學(xué)生以直觀的形象理解,部署學(xué)生課下仔細(xì)進(jìn)行察看，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟習(xí)的小動(dòng)物。?○教課方案課文導(dǎo)入:同學(xué)們，或許你還記得童年時(shí)看遷居時(shí)的情形吧?或許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)，或許你已經(jīng)從**類(lèi)文章中領(lǐng)會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等**類(lèi)小動(dòng)物，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物或許都是陪伴你成長(zhǎng)的好朋友。今日,大家再去拜見(jiàn)一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。?出示課題:綠色蟈蟈’?整體感知：?1、教師出示,學(xué)生溝通相關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體認(rèn)識(shí)感知蟈蟈；?2、朗誦課文，感知課文內(nèi)容:a.綠色蟈蟈表面有哪些特點(diǎn)？?b．作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)慣？?(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納）?３、學(xué)生自讀，小組議論講話,教師也可參加議論，并實(shí)時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo):蟈蟈的外形特點(diǎn)：這類(lèi)昆蟲(chóng)特別美麗,全身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗;習(xí)慣寫(xiě)了蟈蟈的喊聲和食性。?出示板書(shū):綠色蟈蟈法布爾（科學(xué)小品文）綠色特點(diǎn)：美麗、嫩綠、苗條、均勻擬人蟈生動(dòng)蟈習(xí)慣:喊聲—輕柔，捕蟬—為食?研讀研究：?學(xué)生再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的看法或疑問(wèn)；教師也可指引學(xué)生學(xué)習(xí)研究一下自己最喜愛(ài)的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等.學(xué)生依照問(wèn)題組，自由懷疑.師生在議論研讀中互相增補(bǔ),共享品嘗賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo).a．你最喜愛(ài)文章中哪個(gè)段落？為何？b.你最喜愛(ài)哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為何？?（同學(xué)喜愛(ài)“竊竊私議”、“津津樂(lè)道”、“熱愛(ài)甜食”“絕不躊躇地都接受”這些擬人的寫(xiě)法,由于它能給人以形象生動(dòng)的感覺(jué)；有的同學(xué)喜愛(ài)“蟈蟈是相互十分友善地共居在一同釣，它們之間從不爭(zhēng)執(zhí)”這擬人化的描繪，它和藹自然,充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。）?學(xué)生設(shè)疑：?1、蟈蟈的喊聲特別的優(yōu)美,可是蟈蟈的發(fā)生器與人的發(fā)生器有何不一樣??2、如何對(duì)待動(dòng)物中的同類(lèi)相食這類(lèi)現(xiàn)象？?拓展延長(zhǎng),應(yīng)用反應(yīng):?請(qǐng)同學(xué)們靈巧運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)談?wù)勛约合矏?ài)的一種小動(dòng)物。?穩(wěn)固練習(xí)：?a。讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。?b。以自己熟習(xí)喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。課后記:《綠色蟈蟈》是有名昆蟲(chóng)學(xué)家法