《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、體會(huì)憂國傷時(shí)的情感及“清冷”的意境。２、學(xué)習(xí)情景交融、虛實(shí)相濟(jì)、對比襯托的寫法。３、品味精練、傳神的語言。教學(xué)重點(diǎn)：把握憂國傷時(shí)的情感，體味“清冷”的意境。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)虛實(shí)相濟(jì)、對比襯托的寫法。教學(xué)方法：誦讀法、討論法、鑒賞法教學(xué)過程：簡介導(dǎo)入。介紹揚(yáng)州?！疤煜氯置髟乱梗譄o賴在揚(yáng)州?！睋P(yáng)州曾沿用過廣陵、江都、維揚(yáng)等名稱，在隋、唐、北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華之地，其盛況見于唐人姚合詩《揚(yáng)州春詞三首》之三：“春風(fēng)蕩城郭，滿耳是笙歌。”（投影）當(dāng)時(shí)還有人把“腰纏十萬貫，騎鶴上揚(yáng)州”（投影）當(dāng)做人生的追求目標(biāo)。杜牧更是在揚(yáng)州寫下多首詩歌來贊嘆揚(yáng)州的繁華：投影：“誰知竹西路，歌吹是揚(yáng)州?！埃ā额}揚(yáng)州禪智寺》）“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”（《寄揚(yáng)州韓綽判官》）“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如。”（《贈(zèng)別》其一）“十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄幸名?！保ā肚矐选罚┊?dāng)時(shí)杜牧任職淮南節(jié)度使，與判官韓綽一起尋訪佳麗，征歌逐舞，寫下不少風(fēng)流艷句。妓女，在我們看來是病態(tài)社會(huì)的畸形兒，但在唐宋文人的心目中，則是都市繁華的象征。杜牧?xí)r代的揚(yáng)州令人心馳神往；但兩百年后，另一位詞人也來到了揚(yáng)州，那么他看到的景象是不是“十里長街市井連，月明橋上望神仙。人生只合揚(yáng)州死，禪智山光好墓田”（張祜《縱游淮南》）（投影）的那個(gè)揚(yáng)州呢？——我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)姜夔的《揚(yáng)州慢》。一、讀懂詞意聽錄音，注意字音和斷句，感受這首詞的味道（感情基調(diào)）。思考：姜夔筆下的揚(yáng)州城景象如何？交流：“空城”（為什么變成了“空城”？介紹背景）寫作背景介紹。（投影）在姜夔生活的年代，南宋小王朝國勢危弱，長江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地。南宋王朝南渡后，金人屢次渡淮，揚(yáng)州變?yōu)闅埰撇豢?。紹興三十一年(公元1161年)，金人十萬鐵騎破揚(yáng)州，大肆擄掠，“橫尸二十里”，破壞極其慘重。雖已時(shí)隔十五年了，但作者經(jīng)過揚(yáng)州時(shí)依然“薺麥青青”，瘡痍滿目，不禁追憶喪亂，“感慨今昔”，作者于宋孝宗淳熙三年(1176年)寫下了這首《揚(yáng)州慢》，這是姜夔早期的代表作，其時(shí)詞人才21歲。介紹姜夔。（投影）姜夔（約1155－約1221）字堯章，號白石道人，南宋婉約派代表詞人。他屢試不中，布衣終生（一生沒有做過官）。精通音律，能自度曲，工詩，尤以詞著稱。他的詞格律嚴(yán)密，字句雕琢，詞風(fēng)清空峭拔。姜夔的詞，常有小序，提示寫作緣由和主旨，大都語言精練，文筆優(yōu)美，一散一韻，值得并讀。解題。（投影）“揚(yáng)州慢”是詞牌，也是詞的題目?！皳P(yáng)州”好理解，“慢”字怎么解？“慢”即“慢詞”。姜夔作詞，不喜歡套用別人曲子，常常自己譜曲，所以他的詞一般來說，詞牌與詞題是統(tǒng)一的。這首詞寫的是揚(yáng)州的景象，又是慢詞，所以稱“揚(yáng)州慢”。慢詞依曲調(diào)舒緩的慢曲填寫詞。一般都比較長。慢調(diào)與長調(diào)有別，長調(diào)是單指字?jǐn)?shù)說的，習(xí)慣上以91字以上為長調(diào)；慢調(diào)則是指曲調(diào)舒緩而言，讀這首詞，吐字宜慢，句后停頓也要長一些，要讀得從容不迫。自讀：嘗試讀懂這首詞。標(biāo)出不理解的地方。質(zhì)疑。要求：結(jié)合注釋、工具書掃除字詞閱讀障礙，嘗試用自己的話說說小序、詞的大意。（指名解說小序、詞句的大意）小序大意：冬至這一天，途經(jīng)揚(yáng)州，下雪剛放晴，滿眼都是薺菜和麥子，那就四下里看，一片蕭條景象，獨(dú)有清冷的河水碧綠，漸漸升起，戍邊的號角悲鳴，心里(十分)悲痛，為今昔的變化而感慨。于是創(chuàng)制曲調(diào)，千巖老人認(rèn)為有國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。詞大意：淮水東面的名都，竹西亭(所在的)美好去處，解下馬鞍稍作停留剛剛踏上征程。經(jīng)過(過去的)春風(fēng)十里的揚(yáng)州路，全是青青的薺菜和麥子。自從胡人的軍隊(duì)窺伺長江離去之后，(只剩下)破壞的城池和幾株大樹，(人們)還是厭惡談起(那場)戰(zhàn)爭，(天色)漸漸黃昏，凄清的戍角在寒風(fēng)中吹著，全(塞滿)在一座空城。杜牧善于游賞，料想(他)今天重游到(此)(也)一定(大)驚。即使(他)詞(寫得)精巧，(也)難以寫出(我此時(shí)悲愴的)深情。二十四橋仍然存在，水波蕩漾，清冷的月亮，悄然無聲。想(那)橋邊的紅色芍藥，不知年年為誰而生。4、對這首詞，你感悟到了（讀懂了）些什么呢？（讓學(xué)生從內(nèi)容、主旨、技巧、語言等一個(gè)或幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母形颍◤?qiáng)調(diào)作者對揚(yáng)州城的總體印象：“空城”。主旨：“黍離之悲”）二、讀出詞情學(xué)生質(zhì)疑。（讓學(xué)生從詞句理解、內(nèi)容、主旨、技巧、語言等一個(gè)或幾個(gè)方面提出自己不理解的地方）（簡單的問題即時(shí)解決，復(fù)雜的問題集體討論。有可能有如下問題需要集體探究。）探究幾個(gè)問題：（小組討論）（投影）（1）小序有什么作用？（2）詞人是從哪些方面來渲染“空城”的？（3）“空城”的景物描寫是怎樣表現(xiàn)詞人“黍離之悲”的？3、點(diǎn)撥：（1）小序有什么作用？（投影）小序以洗練的語言，凄婉的音節(jié)，為讀者交代了詞作的時(shí)間，寫作的緣由和千巖老人的評論。（2）詞人是從哪些方面來渲染“空城”的？青青薺麥廢池喬木看（景）——二十四橋無聲冷月寂寞紅藥聞（聲）——清角吹寒感（人）——杜牧須驚[詞人選取幾個(gè)意象，從點(diǎn)和面上展現(xiàn)了揚(yáng)州這座“空城”遭受戰(zhàn)爭破壞后的荒涼蕭條：青青的薺麥，毀壞的城池，孤獨(dú)的二十四橋，無聲的冷月，寂寞的芍藥，寒氣中飄來的凄清的戍角聲。呈現(xiàn)在大家眼前的是名都的空寂寥落，一片荒涼、凄清的景象。]（3）“空城”的景物描寫是怎樣表現(xiàn)詞人“黍離之悲”的？王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語”，“以我觀物，故物皆著我之色彩。”明確：（投影）①青青薺麥――對比（名都佳處春風(fēng)十里）－→蕭條冷落，昔盛今衰②廢池喬木――擬人－→“樹猶如此，人何以堪”，痛恨戰(zhàn)爭③二十四橋／無聲冷月――移就－→“物是人非事事休”，凄清冷落④紅藥――直抒胸臆－→“寂寞開無主”，感時(shí)傷亂（詞人的“黍離之悲”在對比中、在景物描寫中含蓄地得以表現(xiàn)）4、第二次聽錄音，指導(dǎo)有感情地朗讀全詞。（指名讀，齊讀）朗讀提示：作者心情悲痛，語調(diào)要低沉一點(diǎn)。表現(xiàn)詞人感情的詞語要重讀，像“厭”、“寒”、“難賦”和“冷”等。比如，“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲?！边@里的“冷”字怎樣讀好呢？加重語氣，還是放低聲音？大家試試看。輕讀好一點(diǎn)，突出“冷”的感覺。（重音輕讀，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果，正是“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”的境界。）三、賞讀技巧1、學(xué)生評價(jià)：你認(rèn)為這首詞藝術(shù)上的成功之處表現(xiàn)在哪里？2、師生共同賞析：（1）對比（反襯）：昔事與今事，昔景與今景，昔人與今人。（投影）上片：名都佳處——春風(fēng)十里（是昔）——薺麥青青——廢池喬木（是今）；下是：豆蔻青樓（是昔）——冷月無聲（是今）——芍藥開無主（是未來）。（作者以揚(yáng)州昔日的繁盛反襯揚(yáng)州今日的衰敗，兩相對比，充分表現(xiàn)小序中所說的“黍離之悲”這個(gè)主題。）（2）虛實(shí)相生（投影）（詞的一開頭，使用虛寫“淮左名都，竹西佳處，”是作者想象中的昔日揚(yáng)州繁華的景象。接著是虛實(shí)相結(jié)合的寫法，“春風(fēng)十里”是虛寫，“盡薺麥青青”是實(shí)寫，這對比鮮明的圖景，自然有昔勝今衰的感慨！詞的下片分兩層，第一層虛寫，以杜牧的難賦深情杜郎須驚反襯出今日揚(yáng)州的凄涼，后一層實(shí)寫，寫二十四橋明月，發(fā)出年年知為誰生的感慨。綜觀全詞，有實(shí)有虛，有情有景跌宕生姿，情景交融。另外，思考：“紅藥”是詞人親眼看到的嗎？提示：當(dāng)時(shí)是“至日”，也是“夜雪初霽”的寒冬，紅藥不可能在那時(shí)開花。所以應(yīng)該是想象中的景物。還有“念”是“想到”的意思。所以是虛寫。）（3）引用前人詩句（引用前人詩句也有多種方式，可以借用原句或在原句基礎(chǔ)上改動(dòng)一字或數(shù)字，可以只借用其中的某些詞語，可以化用詩句或整首詩的意境。這首詩屬于借用詞語一類，包括“春風(fēng)十里”“豆蔻詞工”“青樓夢好”“二十四橋”四語，全出自杜牧以揚(yáng)州生活為主題的七言絕句。）（投影原詩：）青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?(《寄揚(yáng)州韓綽判官》）娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如。(《贈(zèng)別》其一)落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄名。(《遣懷》）作用：“豆蔻詞工”和“青樓夢好”，它們使人聯(lián)想到杜牧曾寫過許多贊美揚(yáng)州的詩篇，并且佩服他那出眾的才華，可是如果他活到今天，目睹揚(yáng)州慘遭洗劫后的凄涼景象，卻很難寫出他的感受來。以杜詩為背景，使昔日的繁華與眼前的衰敗作對比，這就表明，揚(yáng)州城現(xiàn)在的景象確實(shí)使人有難言之痛。這樣寫，使詞中意境又深了一層。引用前人詩句是詞中用典的又一種方式，引用的目的是加深詞中意境，促人聯(lián)想而尋意于言外。四、品讀語言☆你覺得哪些句子道出了你的“意中所有”而深深打動(dòng)了你的心呢？☆你覺得詞中有哪些字用得精練傳神？說說它的妙處。請有感情地品讀，然后討論、交流。1、名句、煉字賞析。（投影名句）（1）“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。”用的是擬人寫法。廢池、喬木是沒有知覺的東西，詞人將它們?nèi)烁窕饧此鼈兪?5年前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中；它們“猶厭言兵”，更何況當(dāng)?shù)氐娜嗣衲?這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨?！皡挕弊趾苊?。沒有生命的景物帶上了人的感情，用擬人的手法，生動(dòng)地表現(xiàn)人們對戰(zhàn)爭的厭惡?！栋子挲S詞話》這樣高度評價(jià)：“‘猶厭言兵’四字，包括無限亂傷語。他人累千百言，亦無此韻味?！保?）“漸黃昏，清角吹寒，都在空城?！薄皾u”字，表明詞人佇立良久，陷入悲涼之中，不知不覺就到了黃昏，而黃昏，又格外的令人惆悵?！昂弊郑粌H表明號角聲音在寒氣中飄蕩，而且還讓人內(nèi)心涌起一股寒流，表現(xiàn)揚(yáng)州的荒涼冷落。。這里是用了“移就”的手法，用觸覺寫聽覺，把所聞所感交織在一起，使“黍離之悲”更為具體。“都”字，突出了景況荒涼的幅度；“空城”一詞不僅寫出空蕩蕩的劫后慘象，滿目凄涼，不堪回首，而且對國事前途的渺茫，蘊(yùn)蓄著無限的哀婉。（3）“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲?！薄~人視線角度是怎樣的？仰視？俯視。作者站在水邊，看著蕩漾的水波以及月亮的倒影，因?yàn)椤昂员獭保圆耪f“冷月”。“冷月無聲”，屬于移就辭格，月本來無聲，可這么一說，反而覺得它是本該有聲的了。為什么呢?因?yàn)閺那暗亩臉蛎髟乱?，游人極盛，笑語喧嘩，還有美女吹簫唱歌，月兒見此光景也陶醉了，它也跟著人們一起歡笑?？墒乾F(xiàn)在呢?“二十四橋仍在”，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢?“冷”，作者站在水邊，看著蕩漾的水波以及月亮的倒影，因?yàn)椤昂员獭?，所以才說“冷月”。“蕩”，在這里的意思是搖曳。水中橋影與月影無聲地?fù)u曳，渲染出一種死一般的寂靜與蕭條，突出揚(yáng)州“空城”，傳達(dá)出詞人極其沉痛的情懷：過去二十四橋明月夜，笑語盈盈，簫聲悠悠，如今卻已蕩然無存了。（4）“念橋邊紅藥，年年知為誰生!”紅藥一到春天就開始生長，不管人世間發(fā)生了怎樣的變化，自然物的本性不會(huì)改變。往年，它可以供游人觀賞，可是現(xiàn)在城空了，人少了，何況國難未息，誰也無心去觀賞它，詞人因而發(fā)出這樣的感嘆，進(jìn)一步表達(dá)了他感時(shí)傷亂的情懷。小結(jié)：通過剛才的鑒賞，我們可以看出：所謂“黍離之悲”，即作品中的寄慨很深的家國之恨。詞的上、下闕各有側(cè)重，通篇與詞前小序結(jié)合，緊扣駐、看、聞、想以抒發(fā)“黍離之悲”，并運(yùn)用聯(lián)想把昔日的盛況反映今日的荒涼，構(gòu)想巧妙，對比強(qiáng)烈，虛實(shí)結(jié)合，情景相生，語言精當(dāng)，加上作者又精通音律，注重詞法，寫來音調(diào)和諧，辭句精煉，委婉含蓄，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，體現(xiàn)了婉約派的詞風(fēng)。第三次聽錄音。（學(xué)生合書閉眼回味）按照詞的脈絡(luò)，嘗試背誦這首詞。脈絡(luò)（提取關(guān)鍵詞）：（投影）上片——名都少駐。薺麥青青。廢池喬木。清角吹寒。下片——杜郎俊賞。難賦深情。二十四橋、冷月。紅藥。（上片:：少駐名都，感慨今昔。下片：運(yùn)用聯(lián)想對比，進(jìn)一步抒發(fā)情懷。）（學(xué)生按此提示分上下片背誦練習(xí)，教師檢查學(xué)生背誦，學(xué)生齊背）五、拓展遷移1、課堂練習(xí)，體味《詩經(jīng)·王風(fēng)》的“黍離之悲”。彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？彼黍離離，彼稷之實(shí)。行邁靡靡，中心如噎。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？出自《詩經(jīng)》“王風(fēng)”，歷來被視為是悲悼故國的代表作，說的是兩千多年前的一個(gè)夏天，周大夫行役路過鎬京，看到埋沒在荒草中的舊時(shí)宗廟遺址，有感于周室的被顛覆，悲傷而作《黍離》。描述了當(dāng)一個(gè)人看到心中的理想大廈坍塌埋沒于苗草中時(shí)的難受心情，這首詩兩千年來不斷被傳唱著，以至于人們把發(fā)自心底的、失落的悲哀稱作‘黍離之悲’。通常人們用“黍離之悲”表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。2、課外作業(yè)：課外收集抒寫“黍離之悲”的詩或詞（兩首）[積累提示那故國之思，亡國之恨，恰似——一江春水向東流。千百年來，這種亡國破家的悲愁連綿不絕，至盡仍激起人們的共鳴。比如：（投影）山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來。（劉禹錫《石頭城》）江雨霏霏江草齊,六朝如夢鳥空啼。無情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。唐?韋莊《臺(tái)城》還有，劉禹