布盧姆教學(xué)目標(biāo)考題匯總布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)在天津教招考試中是考查較難的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，目標(biāo)的分類(lèi)比較細(xì)，備考題型以客觀題為主，其中，單選題的考查是最常見(jiàn)的。今日圍繞這部分學(xué)問(wèn)點(diǎn)，梳理近三年的考題，匯總?cè)缦隆雾?xiàng)選擇題1.布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中依據(jù)（），將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。A.學(xué)問(wèn)與技能習(xí)得的心理過(guò)程B.學(xué)問(wèn)與技能的心理表征C.學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)情境與其測(cè)量情境的變化程度D.學(xué)問(wèn)向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律.【答案】C。解析：本題考查布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論。布盧姆等人依據(jù)學(xué)習(xí)情境與其測(cè)量情境的變化程度，將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。在教學(xué)中，老師往往需要同時(shí)設(shè)置這三個(gè)方面的目標(biāo)。由于在實(shí)際生活中，這三方面的行為幾乎是同時(shí)發(fā)生的。三者相互作用和滲透。因此本題選C。.讓同學(xué)將《荷塘月色》語(yǔ)文課文的結(jié)構(gòu)分解出來(lái)。這屬于布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中的（）的教學(xué)目標(biāo)。A.分析B.學(xué)問(wèn)C.運(yùn)用D.綜合.【答案】A。解析：本題考查布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)。布魯姆等人在其教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)是指認(rèn)知的結(jié)果，包括學(xué)問(wèn)、領(lǐng)悟、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等六級(jí)水平。選項(xiàng)A,分析是指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu),包括對(duì)要素的分析（如一篇論文由幾個(gè)部分構(gòu)成）、關(guān)系的分析（如因果關(guān)系分析）和組織原理的分析（如語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析）o分析代表了比應(yīng)用更高的智能水平，由于它既要理解材料的內(nèi)容，又要理解其結(jié)構(gòu)。選項(xiàng)B,學(xué)問(wèn)是指同學(xué)所獲得的實(shí)際信息，也就是必需知道的準(zhǔn)確的事實(shí)、術(shù)語(yǔ)和方法。選項(xiàng)C,運(yùn)用是指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括概念、規(guī)章、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。應(yīng)用代表較高水平的理解。選項(xiàng)D,綜合是指將所學(xué)的零碎學(xué)問(wèn)整合為學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。包括三個(gè)水平：①用語(yǔ)言表達(dá)自己看法時(shí)表現(xiàn)的綜合;②處理事物時(shí)表現(xiàn)的綜合;③推演抽象關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出的綜合。綜合目標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的是制造力量,需要產(chǎn)生新的模式或結(jié)構(gòu)。題干中，讓同學(xué)將《荷塘月色》語(yǔ)文課文的結(jié)構(gòu)分解出來(lái)，屬于分析，故選A。.在布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)中，（）是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。A.評(píng)價(jià)B.應(yīng)用C.領(lǐng)悟D,綜合.【答案】A。解析：布魯姆等人在其教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。其中，認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)是指認(rèn)知的結(jié)果，包括學(xué)問(wèn)、領(lǐng)悟、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等六級(jí)水平。學(xué)問(wèn)是指同學(xué)所獲得的實(shí)際信息、，也就是必需知道的準(zhǔn)確的事實(shí)、術(shù)語(yǔ)和方法。領(lǐng)悟是指把握所學(xué)材料的意義。應(yīng)用是指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括概念、規(guī)章、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。分析是指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對(duì)要素的分析（如一篇論文由幾個(gè)部分構(gòu)成）、關(guān)系的分析（如因果關(guān)系分析）和組織原理的分析（如語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析）。綜合是指將所學(xué)的零碎學(xué)問(wèn)整合為學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。評(píng)價(jià)是指對(duì)所學(xué)材料（論點(diǎn)的陳述、小說(shuō)、詩(shī)歌以及討論報(bào)告等）作價(jià)值推斷的力量，包括按材料的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)（如材料內(nèi)在組織的規(guī)律性）或外在標(biāo)準(zhǔn)（如材料對(duì)目標(biāo)的適用性）評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。故本題答案為A。.下列哪項(xiàng)不屬于美國(guó)當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為的完整的教育目標(biāo)分類(lèi)（）。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動(dòng)作技能領(lǐng)域.【答案】B。解析：布魯姆等人在其教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。分別對(duì)應(yīng)ACD三個(gè)選項(xiàng),不包含B。A選項(xiàng)，認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)是指認(rèn)知的結(jié)果，包括學(xué)問(wèn)、領(lǐng)悟、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等六級(jí)水平。C選項(xiàng)，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度而分為接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、