蘇教版科學二年級下冊第二單元教學反思第二單元玩磁鐵4磁鐵的吸力5磁鐵的兩極6自制指南針4磁鐵的吸力一、根據(jù)低年級學生的特點，選擇適合他們年齡的探究方法.低年級學生年齡小，有效注意時間短，要使學生在學習活動中始終保持濃厚的興趣，教學過程就不能以單一的方式進行，本節(jié)課采用了游戲、玩、看動畫等方法進行教學，調動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣。.二年級學生寫字比較慢，有好多字不會寫，因此在探究磁鐵能鐵、銀等一類物體的性質環(huán)節(jié)，采用“實物擺放式報告單”，要求學生把認為能被磁鐵吸引的物品放在一邊,不能被磁鐵吸引的放在另一邊，這樣直觀、省時、高效，還易操作，改革實驗記錄單，符合低年級學生的身心特點；“用簡單的語言或畫圖的方式記錄發(fā)現(xiàn)”，學生能夠選擇自己喜歡的方式記錄活動發(fā)現(xiàn)，也為探究結果的呈現(xiàn)提供了一個自由、開放的空間，體現(xiàn)了學生學習的個性化。.在熱火朝天的探究活動后，提醒學生整理材料、完善記錄單、準備交流，這個過程是很重要的。因為二年級的學生喜歡動手，喜歡玩，玩著玩著就忘記了記錄，設計這樣一個環(huán)節(jié)，給學生一點緩沖的時間完善記錄和準備交流，也能提高匯報交流的質量。二、把探究的主動權交給學生，他們就是偉大的發(fā)現(xiàn)者“探究既是科學學習的目的，又是科學學習的主要方式,親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”探究的目的是讓學生在活動過程中有所發(fā)現(xiàn)。設計“玩磁鐵”的環(huán)節(jié)，給學生足夠的時間去探究，學生不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵能隔空吸鐵、隔物吸鐵、磁性能傳遞等性質，還發(fā)現(xiàn)了同極相斥、異極相吸的性質，學生的這些發(fā)現(xiàn)也超出了我的預設范圍。在進行教學設計時我還想學生能不能發(fā)現(xiàn)磁鐵的這些性質？如果發(fā)現(xiàn)不了怎么處理？結果學生的表現(xiàn)帶給我意外和驚喜，我想，如果時間允許的話，給學生更多的時間進行探究，應該還會有更多的發(fā)現(xiàn)。以下是幾個小組的記錄，雖然沒有那么科學、嚴謹，但卻體現(xiàn)了學生的真實思維。5磁鐵的兩極這節(jié)課圍繞“自制指南針”這個主題，讓學生動手做一個簡單的指南針。在這節(jié)課中，我主要從以下幾個方面來進行：一，觀察指南針，了解指南針的發(fā)明史及結構，學習指南針的使用方法。二，和學生一起探討自制指南針的方法（水浮法），指導學生用此方法模擬制作指南針。三，指導學生用剛剛自制成功的指南針辨別方向，并和更先進的手機指南針比對，了解現(xiàn)代衛(wèi)星定位系統(tǒng)。四，讓學生思考更多制作指南針的方法，制作出來并用來指示方向，同時和家長一起探究“指南針為什么能指南”，發(fā)散學生的思維，拓寬學生的視野。本課思路清晰，層次分明，有條理。能夠按照設計的每一部分來進行教學。在本課教學中，我充分運用多媒體，讓學生在內容豐富、趣味性強的視頻資料中學到更完整的知識,教學符合學生的年齡特點。學習指南針的使用方法時，我先讓學生自由地玩指南針，自己從中發(fā)現(xiàn)指南針的構造和各部分的作用，從玩中學，學生自主探究加上教師的適當引導，較好地解決了難點。在自制指南針時，重點講解了用摩擦的方法做磁針，通過視頻演示、學生提醒、教師小結等方式來讓學生掌握這一方法。二年級的孩子也學得很快，很感興趣。當然，本課教學也存在不足之處是，比如幾個細節(jié)還可以再優(yōu)化一下，銜接部分可以更加流暢一點。6自制指南針這節(jié)課圍繞“自制指南針”這個主題，讓學生動手做一個簡單的指南針。在這節(jié)課中，我主要從以下幾個方面來進行：一，觀察指南針，了解指南針的發(fā)明史及結構，學習指南針的使用方法。二，和學生一起探討自制指南針的方法（水浮法），指導學生用此方法模擬制作指南針。三，指導學生用剛剛自制成功的指南針辨別方向，并和更先進的手機指南針比對，了解現(xiàn)代衛(wèi)星定位系統(tǒng)。四，讓學生思考更多制作指南針的方法，制作出來并用來指示方向，同時和家長一起探究“指南針為什么能指南”，發(fā)散學生的思維，拓寬學生的視野。本課思路清晰，層次分明，有條理。能夠按照設計的每一部分來進行教學。在本課教學中，我充分運用多媒體，讓學生在內容豐富、趣味性強的視頻資料中學到更完整的知識,教學符合學生的年齡特點。學習指南針的使用方法時，我先讓學生自由地玩指南針，自己從中發(fā)現(xiàn)指南針的構造和各部分的作用，從玩中學，學生自主探究加上教師的適當引導，較好地解決了難點。在自制指南針時，重點講解了用摩擦的方法做磁針