本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學聽課心得體會難得有這樣的機遇出去學習一下，盡管只有半天的時間，盡管數(shù)九寒天，盡管路途遙遠，還是帶著很愉悅的心情來到了xx中。已經(jīng)不是第一次來x聽課了，感慨于xx教研空氣濃重，有好多值得我們學習和借鑒的地方。

聽課之前是學校教研組的成果介紹，聽到了一個新的教學方式，也是xx研究的成果之一：問題式自主學習。并不難以理解，就是以問題為啟程點，用問題來帶動學生自主學習的過程，學生在回復問題的同時就已經(jīng)完成了學習。也聽到了xx在教學研究領(lǐng)域不斷的創(chuàng)新，也走了好多的彎路，一切研究都是伴隨著不斷的否決自我，重新熟悉。但是每次不告成的嘗試都為今天的告成打下了堅實的根基，我覺得他們的研究精神更加難得。汽六在高考打了翻身仗以后，開頭舉行學科的教學研究，我覺得還是很可取的，終究不確定告成的嘗試不能以犧牲學生的前途為代價。同時研究由點到面，顯示青年教師開頭搞理論，再和學校有閱歷的老師的實踐想結(jié)合，得出成果舉行推廣。

很熱愛講課的王老師，語言面貌無可挑剔，同時很踏實很親切，和學生很融洽。同時也很賞識王老師設(shè)計課程時把文化視野設(shè)計到課程中去，不止讓學生體會到西方繪畫的歷史進程，也讓學生學會了賞識和辨析各個時期的繪畫，說實話，這個課文我是講過的，但是我從未深入的設(shè)計一些創(chuàng)新問題，能引起學生深層次斟酌的問題。很感興趣的是汽六的課堂查看量表，我曾經(jīng)見過這樣的量表是在師大附中的百花獎公開課上，教研組的老師從幾個維度查看老師和學生的課堂行為。汽六分為四個維度：教學環(huán)節(jié)與時間調(diào)配查看量表；課堂學生狀態(tài)量表；問題設(shè)置的類型及層次；教學目標設(shè)計及教學目標達成量表。我個人感覺還是很細致的，具有借鑒價值。我想我們在評一節(jié)課的時候，總是很籠統(tǒng)的說好或者是不好，或者是學生參與度高或者不高，這都是不精確的，要是有了這樣的量表，每一項都細化了，那么我們再評課的時候也是有章可循的，我覺得這是可以借鑒的。

教研組的老師在王老師講課時就根據(jù)自己的量表舉行記錄和分析，可以說是分外透徹。譬如，本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，記錄說明學生在課上有效的閱讀時間是17分鐘，45分鐘的課程學生用17分鐘去閱讀，差不多達成一半的時間，可以說學生們大片面能充分閱讀。還有學生回復問題及舉手次數(shù)的記錄說明學生參與度和學生是否舉行了深層次的斟酌。對于有些問題舉手回復的同學很少，一方面說明題目是具有發(fā)散性的，很難，沒有固定答案。另一方面說明學生由于問題陷入兩人斟酌。有時候不確定學生舉手就說明他斟酌了，不舉手而動腦了，也是一種斟酌。在教學目標設(shè)計和達成上，查看員教師的觀法是：目標表述有些地方還需要斟酌，譬如學生切實劃分和辨識各個時期繪畫，可以換成在學習完本課后，80%或者大片面學生能切實劃分和辨識各個時期繪畫。在譬如，在個別目標表述上有待考慮，微技能體驗可以換成為技能訓練等。至于目標的達成度，不同學生達成不同的目