《3---6歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》相關(guān)生活自理的見習(xí)梳理方面根本的生活水平。本文將依據(jù)指南小班到大班各年齡階段的目標(biāo)要求，結(jié)合圖片，對(duì)幼兒的生活自理各方面實(shí)行一個(gè)梳理。大小便，男孩則站著小便，蹲著大便。教師在特地時(shí)間提示幼兒如廁，比方集體活動(dòng)、戶外運(yùn)動(dòng)、午餐午睡前后，但教師僅僅提示監(jiān)視，并沒有親了感覺有尿意的時(shí)候主動(dòng)告知成人，然后由成人帶去廁所訓(xùn)練如廁的本領(lǐng)。弗洛伊德指出，1-3歲為兒童的肛門期，排泄過程和排泄后肛門口的不但有利于兒童生活安康作息規(guī)律，還能夠培育一個(gè)人的秩序感。褲子。小班幼兒面臨的另一個(gè)如廁困難是，冬天包褲子。其他季節(jié)，幼兒〔見圖二包身體后面褲子的男孩〕但上完廁所后，幼兒都會(huì)排隊(duì)到教師跟前挨個(gè)檢查，包得好的得到表揚(yáng)，沒包好的教師幫助包好。人和責(zé)任意識(shí)。有點(diǎn)擠，掛鉤略微有點(diǎn)高，男孩試了幾次才成功。冬天早晨幼兒進(jìn)班后，面部，頸部的汗水自己動(dòng)手擦，胸前和后備的汗水由教師幫助。圖二圖二是小班上學(xué)期，幼兒喝水、進(jìn)餐的圖片。幼兒在教師的提示下，比方示，坐在位置上喝。由于小班幼兒手臂動(dòng)作還不夠敏捷，力氣不夠大。假設(shè)完，喝掉湯，拿毛巾先擦嘴，再擦手。圖三的溝通欲望似乎更強(qiáng)，但吃飯的咀嚼水平、速度都有很大的提升。教師特地供給的桌子上疊好放在一起。是教師特地安排時(shí)間實(shí)行，但沒有了尿褲子的現(xiàn)象。相互幫助和效勞。圖三預(yù)備了特地的支撐面——地毯。但也有個(gè)別幼兒不愿進(jìn)教室中心的地毯，情愿挑戰(zhàn)難度，直接在進(jìn)門處高高的櫥柜上夠著疊，疊好直接放在那兒。幼兒坐在櫥柜的小隔間坐著，換好每天在幼兒園預(yù)備好的輕松運(yùn)動(dòng)的鞋但在慌亂不留意或時(shí)間不充分的條件下，也消滅過幾例左右不分的狀況。都有投放特地的教具模型。中班幼兒能夠清楚地物歸原地。大班幼兒由于自己的東西比較多，本子，與指南格外吻合。圖四還畫有今日適合穿著的衣服，讓幼兒能自行依據(jù)冷熱增減衣服。圖五東西，等待吃飯，熱了脫衣服，整理好自己的物品等，也需要教師不斷提示。圖六大班幼兒已經(jīng)不需要教師檢查褲子是否包好，而是由值日生檢查幫助。圖七奶奶。這說明，幼兒的自方法識(shí)增加，自尊心萌發(fā)。斷提高，其生活力量也在不斷增長(zhǎng)，從最開頭要教師提示、監(jiān)視、幫助，化的過程，教師要做的，就是在幼兒沒有遵守習(xí)慣的