2.1生物與非生物(共１課時(shí))授課目的：知識(shí)與技術(shù)1、鑒別生物與非生物，知道生物的基本特點(diǎn)。2.、學(xué)會(huì)用放大鏡觀察蝸牛，能說出蝸牛各結(jié)構(gòu)名稱和功能，并描述蝸牛的形態(tài)和生活習(xí)慣。經(jīng)過參加科學(xué)研究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)比較實(shí)驗(yàn)法的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。感神態(tài)度與價(jià)值觀1.、經(jīng)過對本節(jié)課實(shí)驗(yàn)，問題的研究，提高學(xué)生的研究意識(shí)，養(yǎng)成腳扎實(shí)地，敬愛自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。2、學(xué)生在主動(dòng)參加，樂于研究，勤于著手的同時(shí)，更加增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。授課重點(diǎn)：1、生物的基本特點(diǎn)2.、蝸牛的形態(tài)和生活習(xí)慣的研究授課難點(diǎn)：1、依照生物的基本特點(diǎn)差異生物與非生物2.、蝸牛的形態(tài)和生活習(xí)慣的研究授課過程：引入：幻燈片顯現(xiàn)：觀察以下列圖片，若是讓你把其中的物體分成兩類，你會(huì)怎樣分？你分類的依照是什么？生物：有生命的物體。非生物：沒有生命的物體。一、生物的基本特點(diǎn)活動(dòng)1：你能列舉一些身邊的物體，并快速區(qū)分它是生物還非生物嗎？請?zhí)钤诘?4頁方框中，并說說你是怎樣判斷它們是生物和非生物的呢？略。談?wù)?：你怎么知道那個(gè)物體可否有生命呢？有生命的物體有哪些特點(diǎn)表現(xiàn)呢？問：用鉛筆分別觸碰課桌和人，其反應(yīng)為什么不同樣？點(diǎn)撥：課桌是非生物，生物對刺激有反應(yīng)，而非生物對刺激沒有反應(yīng)。這是生物與非生物的差異之一。談?wù)?：下面我們以人為生物的代表、課桌為非生物的代表，說說生物與非生物的差異？生物對刺激有反應(yīng)能生長發(fā)育能呼吸能生殖有遺傳和變異的特點(diǎn)能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境擁有嚴(yán)整的生物結(jié)構(gòu)

非生物對刺激沒有反應(yīng)不能夠生長不能夠呼吸不能夠生殖沒有遺傳和變異的特點(diǎn)不會(huì)適應(yīng)和影響環(huán)境沒有嚴(yán)整的生物結(jié)構(gòu)............思慮與談?wù)摚鹤x圖2-2，說說各圖表示出生物的哪個(gè)基本特點(diǎn)？你還能夠說出哪些生物基本特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)妄圖：牢固并歸納出生物的基本物征）二、觀察蝸牛的生物特點(diǎn)談一談：請找到蝸牛的同學(xué)說說，是在哪里找到蝸牛的，請沒有找到蝸牛的同學(xué)說說，他是在哪里找蝸牛的？蝸牛的生活環(huán)境:蝸牛喜歡溫暖昏暗潤濕的環(huán)境中生活蝸牛的食品:主要以一些植物的葉和嫩的葉芽為食品蝸牛的形態(tài)：形態(tài)多樣，但身體結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)基實(shí)情似幻燈片顯現(xiàn)不同樣形態(tài)的蝸牛圖片。觀察蝸牛的工具——放大鏡放大鏡的使用放大鏡的結(jié)構(gòu)：放大鏡一般用玻璃做成，用手摸能夠感覺到它是中間厚，邊緣薄。放大鏡的作用和特點(diǎn)：放大鏡能將觀察現(xiàn)象放大，看到的是一個(gè)正立放大的像。放大鏡的使用方法：鏡動(dòng)法和物動(dòng)法將物體放在放大鏡的后方，前后搬動(dòng)物體，以獲得大而清楚的圖象。若是所要觀察的物體不能夠搬動(dòng)，能夠同時(shí)搬動(dòng)觀察者的頭部和放大鏡，以獲得大而清楚的圖象。觀察蝸牛1、觀察蝸牛的外形：仔細(xì)觀察，找出蝸牛的眼、口、足、殼、觸角（兩對觸角，眼睛在上面那對觸角頂上；口在哪里？怎樣觀察口？把玻璃板反過來，足的地址，怎樣爬行）【分小組進(jìn)行，四個(gè)人一組，選出組長，紀(jì)律，發(fā)言，記錄人等，可靈便一點(diǎn)】2、觀察蝸牛的爬行1）蝸牛爬行時(shí)會(huì)在玻璃上留下印跡嗎？會(huì)留下粘液，由于足內(nèi)有足腺，能分泌粘液。作用是能夠減小摩擦，傳達(dá)某些信息。2）蝸牛為什么要周圍爬行？找覓食品，閃避敵害，生殖后代等3、研究蝸牛的感覺師：觀察同桌的五官，說說各器官的功能。我們知道結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，那么針對蝸牛的結(jié)構(gòu)，大家來猜想一下，蝸牛都擁有哪些功能？生：有觸覺、嗅覺、味覺等師：大家的猜想終究正確不正確呢，我們能夠經(jīng)過實(shí)驗(yàn)來考據(jù)。就讓我們以“蝸牛有視覺嗎”為例來研究一下。研究過程：提出問題：蝸牛擁有視覺嗎？建立猜想和假設(shè)：蝸?？赡軗碛幸曈X。擬定計(jì)劃：蝸牛在燈光下爬行三分鐘后，用書本掩飾在它上面，使它一半處于陰影中，觀察蝸牛將怎樣？獲得事實(shí)與憑據(jù)：蝸牛爬向陰影部分。（重申光輝的強(qiáng)弱控制，表現(xiàn)比較實(shí)驗(yàn)法的設(shè)計(jì)意識(shí)）檢驗(yàn)與談?wù)摚旱贸鼋Y(jié)論蝸牛擁有視覺合作與交流：各小組進(jìn)行交流學(xué)生分組并完成研究蝸牛的其他感覺假設(shè)實(shí)驗(yàn)方法收集憑據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果假設(shè)一：用書本遮在......它的上面，一有視覺半身體處于陰影中一半身體在燈光下假設(shè)二：用鉛筆頭分......別輕觸：有觸覺觸角、腹足、殼等部位假設(shè)三：用米醋、蔗糖......溶液有嗅味覺滴在蝸牛前方3厘米處假設(shè)四：離正在爬行......的蝸牛前面有聽覺0.5米處，用力鼓掌思慮：為什么要等蝸牛在燈光下爬行三分鐘后，再遮光？為什么要在爬行的蝸牛前面0.5米處，用力鼓掌呢？（使蝸牛能爬行自然些，減少先前的一些刺激對此實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響）得出結(jié)論：蝸牛擁有視覺、嗅覺、味覺、觸覺，沒有聽覺。師：依照你對蝸牛的觀察，蝸牛還有哪些生物的基本特點(diǎn)？小結(jié)：1、生物和非生物的差異？2、生物的基本特點(diǎn)？3、蝸牛的結(jié)構(gòu)和功能？作業(yè)：課后1-3題和作業(yè)本板書設(shè)計(jì)2.1生物與非生物一、生物與非生物1、差異：可否有生命2、生物的基本特點(diǎn)：