PAGEPAGE412023年巍山彝族回族自治縣(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．某同學文理偏科是一種()。A、相對評價B、絕對評價C、個體內(nèi)差異評價D、診斷評價答案：C解析：個體內(nèi)差異評價法既不是在被評價集體以內(nèi)確立判據(jù)，也不是在集體以外確立判據(jù)，而是把被評價者的過去和現(xiàn)在比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。故選C。2．“春風化雨”這句話體現(xiàn)的德育方法是()。A、榜樣示范B、說服教育C、品德評價D、陶冶教育答案：D解析：陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。故選D。3．小強，男，l5歲，初中學生，因涉嫌盜竊被公安機關(guān)立案偵查。在偵查過程中，依照我國法律的規(guī)定，偵查人員訊問小強時，正確的做法是()。A、可以通知其父母到場B、應當通知其父母到場C、應當通知其老師到場D、應當通知未成年人保護團體或者婦聯(lián)的工作人員到場答案：B解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第五十六條規(guī)定，公安機關(guān)、人民檢察院訊問未成年犯罪嫌疑人，詢問未成年證人、被害人，應當通知監(jiān)護人到場。故選B。4．1762年，法國杰出的啟蒙思想家()出版了他的小說體教育名著《愛彌兒》，系統(tǒng)的闡述了他的自然主義教育思想。A、帕森斯B、康德C、夸美紐斯D、盧梭答案：D解析：法國杰出的啟蒙思想家盧梭出版了他的小說體教育名著《愛彌兒》，系統(tǒng)的闡述了他的自然主義教育思想。故選D。5．可以用棒框測驗、鑲嵌圖形測驗、傾斜小屋—傾斜椅子測驗來鑒別的認知方式是()。A、內(nèi)控型與外控型B、沖動型與沉思型C、場依存型與場獨立型D、分析型與綜合型答案：C解析：美國心理學家赫爾曼·威特金運用棒框測驗、鑲嵌圖形測驗、傾斜小屋—傾斜椅子測驗等，依據(jù)認知加工中對客體環(huán)境提供線索的依賴程度將認知風格分為場依存型與場獨立型。場獨立型的學生是“內(nèi)部定向者”，對客觀事物做出判斷時，常常利用內(nèi)在的參照(主體感覺)，不易受外來因素的影響和干擾，獨立對事物做出判斷，善于分析和組織。場依存型的學生是“外部定向者”，對事物做出判斷時傾向于以外部參照(身外的客觀事物)作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。根據(jù)題干表述，C項正確。A項：根據(jù)人的歸因特點不同，將人格類型劃分為內(nèi)控型與外控型。內(nèi)控型的特點為將成敗的原因歸于自己，相信凡事操之在己，將成功歸因于自己努力，將失敗歸因于自己疏忽，自愿承擔責任。外控型的特點為常把成敗的原因歸于外界因素，視他人和外物為行為活動的控制者，將成功歸因于幸運，將失敗歸因于他人的影響，不愿承擔責任。與題干不符，排除。B項：通過匹配相似圖形測驗，根據(jù)被試作出反應的速度與精度將認知風格分為沉思型與沖動型。沉思型的學生在做出回答之前傾向于進行深思熟慮的、計算的、分析性的和邏輯的思考，往往先評估各種可替代的答案，然后給予較有把握的答案。沖動型的學生傾向于根據(jù)幾個線索做出很大的直覺的躍進，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答問題時很快就做出反應。與題干不符，排除。D項：根據(jù)人們知覺、思維的方式和特點劃分，智力的類型可分為分析型、綜合型與分析—綜合型。分析型的人，在知覺過程中，對細節(jié)感知清晰，但概括性和整體性不夠;綜合型的人具有概括性和整體性，但缺乏分析性，不大注意細節(jié);分析—綜合型的人，集以上兩種類型的優(yōu)點于一身，既具有較強的分析性，又具有較強的綜合性。與題干不符，排除。故選C。6．學生小文會正確運用公式U=I*R來對串聯(lián)、并聯(lián)電路的U、I或R求解，則這時學生小文正處于智慧技能層次中的()階段。A、辨別B、具體概念C、定義概念D、高級規(guī)則答案：D解析：高級規(guī)則也叫作解決問題的學習，是由簡單的規(guī)則組合在一起，用來解決一個或一類問題的學習。題干中正確運用公式來對電路的問題求解，屬于運用規(guī)則解決問題。D項正確。A項：辨別的學習是對一個或幾個相似的刺激做出不同反應的能力。與題干不符，排除。B項：具體概念是指具體事物的特征如顏色、形狀以及事物的位置。具體概念是定義概念學習的先決條件。與題干不符，排除。C項：定義概念也叫抽象概念，是通過下定義揭示其正例的共同本質(zhì)屬性的概念。其基本學習形式是概念形成和同化。與題干不符，排除。故選D。7．一般說來,標志著教育學的發(fā)展已經(jīng)進入獨立形態(tài)階段的是（）。A.洛克的《教育漫話》B.夸美紐斯的《大教學論》C.赫爾巴特的《普通教育學》D.贊科夫的《教學與發(fā)展》答案：C8．教師教育機構(gòu)應承擔班主任培訓任務，()專業(yè)學位教育中應設(shè)立中小學班主任工作培養(yǎng)方向。A、教育學碩士B、教育碩士C、教育心理學碩士D、教育管理碩士答案：B解析：根據(jù)《中小學班主任工作規(guī)定》第十八條規(guī)定：“教師教育機構(gòu)應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業(yè)學位教育中應設(shè)立中小學班主任工作培養(yǎng)方向。”故選B。9．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現(xiàn)的教學原則是()。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、因材施教原則D、鞏固性原則答案：B解析：啟發(fā)性原則是指在教學活動中，教師要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學要求以及《學記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學思想，都是這一教學原則的體現(xiàn)。故選B。10．在我國教育法規(guī)體系中，法的效力層次最低的是()。A、教育行政法規(guī)B、教育單行法C、地方性教育法規(guī)D、教育行政規(guī)章答案：D解析：我國教育法律體系的縱向結(jié)構(gòu)為：(1)我國《中華人民共和國憲法》中有關(guān)于教育的條款;(2)教育法律：包括教育基本法律、教育單行法律;(3)教育行政法規(guī);(4)地方性教育法規(guī);(5)教育行政規(guī)章(教育規(guī)章)。由此可知，效力層次最低的是教育行政規(guī)章。D項正確。A、B、C三項：為干擾選項。與題干不符，排除。故選D。11．受過去經(jīng)驗和習慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)是()。A、定勢B、變式C、原型D、內(nèi)化答案：A解析：定勢(即心向)是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應。故選A。12．了解學生對所學知識理解、鞏固的程度和實際運用知識的能力是教師()的目的。A、講授新教材B、上課C、批改作業(yè)D、鞏固新教材答案：C解析：教師批改作業(yè)是為了了解學生對所學知識理解、鞏固的程度和實際運用知識的能力，它有利于教師了解教學效果。故選C。13．“六藝”中的“禮”為()教育內(nèi)容。A、藝術(shù)B、基礎(chǔ)文化知識C、文學D、政治倫理答案：D解析：“禮”包括政治、歷史和以“孝”為本的倫理道德教育。故選D。14．《中小學教室采光和照明衛(wèi)生標準》要求，中小學校教室窗透光面積與地面積之比(玻地面積比)應不低于()。A、1∶2B、1∶3C、1∶4D、1∶6答案：D解析：中小學校教室窗透光面積與地面積之比(玻地面積比)應不低于1:6。故選D。15．美國當代著名教育家、心理學家布盧姆提出的教育理論是()。A、自主學習B、被動學習C、理解學習D、掌握學習答案：D解析：布盧姆的著作是《教學目標分類學》，教育思想是提出掌握學習理論。D項正確。A項：自主學習是指關(guān)注學習者的主體性和能動性，是學生自主而不受他人支配的學習方式。與題干不符，排除。B項：被動學習是指相對來講消極的學習態(tài)度，是因為外界的種種原因如父母的壓力、就業(yè)壓力等等被迫去學習。與題干不符，排除。C項：為干擾項。與題干不符，排除。故選D。16．人的語言、思維的發(fā)展都分別存在著關(guān)鍵期，這說明人的身心發(fā)展具有()。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、差異性答案：C解析：人的身心發(fā)展的不平衡性是指個體身心發(fā)展不是一個勻速前進的過程。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的。二是不同方面發(fā)展的不平衡性。發(fā)展關(guān)鍵期：是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期，對個體某一方面的訓練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。教育教學工作要抓住關(guān)鍵期，以求在最短時間內(nèi)取得最佳的效果。故選C。17．學生自發(fā)組成的航模、象棋興趣小組的紀律，主要屬于()。A、任務促成紀律B、集體促成紀律C、教師促成紀律D、自我促成紀律答案：B解析：根據(jù)課堂紀律形成的原因，可以將課堂紀律分為四種類型：(1)教師促成的紀律;(2)集體促成的紀律;(3)任務促成的紀律;(4)自我促成的紀律。其中，集體促成的紀律是指由群體壓力而形成的紀律。題干中，“學習興趣小組”屬于非正式群體促成的紀律，是在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范，屬于集體促成的紀律。B項正確。A項：任務促成的紀律是以個人對活動任務的充分理解為前提的。與題干不符，排除。C項：教師促成的紀律是指教師為學生的學習和工作設(shè)置一個有結(jié)構(gòu)的情境，即組織一個良好的集體結(jié)構(gòu)。與題干不符，排除。D項：自我促成的紀律是當外部的紀律控制被個體內(nèi)化成為個體自覺的行為準則時，自律就出現(xiàn)了。與題干不符，排除。故選B。18．以下評價方式中與個體內(nèi)差異評價不符的是（）。A.對個體同一學科不同方面的表現(xiàn)進行比較B.對個體不同學科的成績表現(xiàn)進行比較C.對個體不同時期內(nèi)同一方面的成績表現(xiàn)進行比較D.對不同個體同一學科的成績表現(xiàn)進行比較答案：D解析：個體內(nèi)差異評價是跟“自己”比。選項ABC都符合個體內(nèi)差異評價的要點。選項D針對的是不同個體,不屬于個體內(nèi)差異評價。19．明知校舍有危險而不采取相應措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的直，接責任人應追究()責任。A、民事B、刑事C、一般D、行政答案：B解析：《中華人民共和國教育法》第七十三條規(guī)定：“明知校舍或者教育教學設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任?！盉項正確。A項：《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定：“侵占學校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔民事責任。”第八十三條規(guī)定：“違反本法規(guī)定，侵犯教師、受教育者、學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的合法權(quán)益，造成損失、損害的，應當依法承擔民事責任?！睘楦蓴_選項，排除。C項：《中華人民共和國教育法》中法律責任認定中主要有：追究刑事責任，追究民事責任，給予行政處分三種，沒有一般責任。為干擾選項，排除。D項：《中華人民共和國教育法》中第七十一、七十四、七十五、七十六、七十七、七十八、七十九條都為行政處分條款，但不是行政責任。為干擾選項，排除。故選B。20．制訂課程計劃的首要問題是（）。A.學科設(shè)置B.學年編制C.課時分配D.學生興趣答案：A解析：制訂課程計劃的首要問題是學科設(shè)置。21．《學記》中要求“學不躐等”,是說在教學中要貫徹（）。A.循序漸進原則B.因材施教原則C.鞏固性原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：A解析：“學不躐等”,“躐”是逾越的意思,也就是說學習要循序漸進,不能逾越階段。22．思維的自我中心,是認知發(fā)展的哪一個階段的特點?（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：B解析：皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段四個階段。兒童在前運算階段的主要特點有：自我中心、思維不可逆、不守恒、泛靈論等。23．四五年級（10—12歲）學生的概括水平以（）為主。A.直觀形象水平B.本質(zhì)抽象水平C.形象抽象水平D.成熟本質(zhì)抽象水平答案：B解析：低年級（7—8歲）學生的概括水平還和幼兒的概括水平差不多,主要屬于直觀形象的概括水平。二三年級（8—10歲）學生的概括主要屬于形象—抽象的概括水平,處于從形象水平向抽象水平的過渡狀態(tài)。四五年級（10—12歲）學生的概括水平開始以本質(zhì)抽象為主。故選B。24．“教學相長”這個提法（）。A.最早出現(xiàn)在論語B.指明了教師在教學活動中的主導地位C.是我國新型師生關(guān)系的特點之一D.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素答案：C解析：“教學相長”出自《禮記·學記》,意為教和學兩方面互相影響和促進,都能得到提高,是我國新型師生關(guān)系的要求之一。25．德育的價值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的（）功能的兩大含義。A.社會性B.個體性C.教育性D.享用性答案：C解析：德育的教育性功能有兩大含義：一是德育的“教育”或價值屬性；二是德育作為教育子系統(tǒng)對平行系統(tǒng)的作用。26．下列選項屬于學習的是（）。A.不再害怕見陌生人B.視力下降C.裝修房屋D.每天跑步答案：A解析：學習是指學習者因?qū)嵺`經(jīng)驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。A項符合“學習”的定義。27．發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學家根據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出來的。A.順序性B.階段性C.互補性D.不平衡性答案：D解析：人的發(fā)展速度在整個發(fā)展過程中不是勻速前進的,而是呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)。人的身心發(fā)展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的發(fā)展成熟機制,抓住發(fā)展的關(guān)鍵期,不失時機地采取措施,促進學生健康地成長。28．抓住學生中普遍存在的希望獨立做事、體驗成功的“小大人”心理,讓學生參與管理,做學校的主人,這主要符合（）。A.全員性原則B.主體性原則C.激勵性原則D.聯(lián)動性原則答案：B解析：主體性原則是指班級成員參與管理,發(fā)揮其主體作用。題干中抓住學生“小大人”的心理,讓學生主動參與管理,突出了學生的主體性地位。29．（）是一個教師教和學生學的雙向活動過程。A.教學過程B.教學實踐C.教學經(jīng)驗D.教學態(tài)度答案：A解析：教學過程是教師、學生的一種雙向活動,是一種交流過程,是一種認識過程,更是一種情感交流的過程。30．德育目標確定了培養(yǎng)人道德的總體規(guī)格和要求,但必須落實到（）。A.德育規(guī)律上B.德育方法上C.德育原則上D.德育內(nèi)容上答案：D解析：德育目標確定了培養(yǎng)人道德的總體規(guī)格和要求,但必須落實到德育內(nèi)容上。德育目標與德育內(nèi)容是抽象與具體的關(guān)系。31．（）是我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的一項基本國策。A.人才強國B.科教興國C.教育先行D.依法治教答案：B32．實現(xiàn)教育的（）,是教育管理發(fā)展和教育體制改革的方向,它意味著人民有權(quán)參與教育管理,意味著廣大教育行政工作人員和教師有權(quán)參與教育管理和決策。A.科學管理B.民主管理C.規(guī)范管理D.制度管理答案：B33．我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）。A.強制性、基礎(chǔ)性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎(chǔ)性D.強制性、普遍性、基礎(chǔ)性答案：A解析：強制性是指我國義務教育的實施是以法律為保障的；基礎(chǔ)性是指我國義務教育的內(nèi)容是一些基礎(chǔ)性的知識；科學性是指我國義務教育制度的實施是以一定的科學思想為依據(jù)和指導的。34．下列選項中,不屬于適應智力差異的教育組織形式是（）。A.同質(zhì)分組B.異質(zhì)分組C.留級、跳級D.特長和課外興趣小組答案：B解析：適應智力差異的教學組織形式有：（1）同質(zhì)分組；（2）留級和跳級；（3）開設(shè)特長班和課外興趣班。35．教師對自己是否有能力對學生的學習活動和學習結(jié)果產(chǎn)生積極影響的一種主觀判斷,被稱為教師的（）。A.教學效能感B.自我評估C.教學心理憂慮D.信心判斷答案：A解析：教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。36．行政委托與授權(quán)是經(jīng)常發(fā)生的行政活動，下列關(guān)于二者的比較，說法錯誤的是()。A.行政授權(quán)與行政委托產(chǎn)生的原因不同B.被授權(quán)與被委托的對象不盡相同C.二者所產(chǎn)生的法律后果不同D.都要對自己的行為承擔法律責任答案：D解析：行政委托和行政授權(quán)產(chǎn)生原因不同，對象不盡相同，產(chǎn)生的法律后果不同。法律、法規(guī)、規(guī)章授權(quán)的組織在授權(quán)范圍內(nèi)能以自己名義行使行政職權(quán)，并獨立承擔由此而產(chǎn)生的法律后果。而行政委托，不發(fā)生行政職權(quán)和職責的轉(zhuǎn)移，受委托的組織并不因此而取得行政職權(quán)，也不因此而取得行政主體資格。受委托組織根據(jù)行政委托行使職權(quán)必須以委托的行政主體的名義，而不是以受委托組織自己的名義進行，其行為對外的法律責任也不是由其承擔，而是由委托的行政主體承擔。因此，本題選D。37．按皮亞杰的觀點，學生知識結(jié)構(gòu)形成的方式的是()A.適應與同化B.同化與順應C.順應與復習D.復習與適應答案：B38．烹調(diào)、園藝等內(nèi)容屬于“杜威學?！蹦囊活愓n程的內(nèi)容?()A.藝術(shù)類B.語言社交類C.研究探索類D.手工制作類答案：D解析：“杜威學校”手工制作類的課程內(nèi)容包括木工、金工、縫紉、烹調(diào)、園藝等。39．媽媽為小楠和小董榨了兩杯同樣容量的鮮果汁，分別裝在大小相同的兩個玻璃杯里，媽媽讓小楠先拿，小楠說“我要這杯多的”，小董在旁邊說“其實兩杯是一樣多的”。根據(jù)兩姐妹的回答，可以判斷出小楠和小董分別處于()。A.感知運動階段和前運算階段B.前運算階段和具體運算階段C.具體運算階段和形式運算階段D.感知運動階段和具體運算階段答案：B40．“六一”兒童節(jié)快到了，大班的文老師主動與幼兒園所在的社區(qū)聯(lián)系，商量帶班里的幼兒到社區(qū)開展游園活動;同時還積極與家長們溝通，希望能對游園活動建言獻策。文老師的這種做法體現(xiàn)了幼兒教育的()。A.保教結(jié)合原則B.因材施教原則C.整體綜合原則D.全面和諧教育原則答案：C41．縣級以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應的實施特殊教育的學校(班)，對視力殘疾、聽力語言殘疾和()的適齡兒童、少年實施義務教育。A.肢體殘疾B.心理異常C.特殊疾病D.智力殘疾答案：D解析：詳見《中華人民共和國義務教育法》第十九條規(guī)定。42．學習策略的掌握需要學生不斷實踐，在訓練學生運用各種學習策略時遵循的原則是()A.主體性原則和內(nèi)化性原則B.主體性原則和生成性原則C.特定性原則和內(nèi)化性原則D.特定性原則和生成性原則答案：A43．從“解訣溫飽問題”到“建設(shè)小康社會”，再到“全面建設(shè)小康社會”，到今天的“全面建成小康社會”，黨根據(jù)經(jīng)濟社會情況的發(fā)展，確立了我國不同階段的奮斗目標。這一歷程告訴我們()。①意識活動具有主動創(chuàng)造性，能夠預測未來②要堅持一切從實際出發(fā)，使主觀符合客觀③要重視量的積累，不失時機地促成事物飛躍④人們認識水平總是與事物的發(fā)展過程相一致A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④答案：A解析：黨根據(jù)經(jīng)濟社會情況的發(fā)展，確立我國不同階段的奮斗目標，體現(xiàn)了意識活動具有主動創(chuàng)造性，堅持了一切從實際出發(fā)，主觀符合客觀，①②正確。在這一過程中，人們不斷實現(xiàn)一個又一個目標，體現(xiàn)了我們重視量的積累，不失時機地促成事物飛躍，③正確。④否定了意識的相對獨立性。44．“事情有大道理，有小道理，小道理都歸大道理管著，服從和服務于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)這個中心，就是大道理”。這句話體現(xiàn)的哲理是()。A.要抓矛盾的主要方面B.要抓事物的主要矛盾C.要尊重客觀規(guī)律性D.要發(fā)揮主觀能動性答案：B解析：唯物辯證法認為，矛盾是事物發(fā)展的動力。在諸多矛盾中，有主要矛盾和次要矛盾之分。主要矛盾是處于支配地位的、對事物的發(fā)展起決定作用的矛盾。由于它的存在和發(fā)展，規(guī)定和影響著其他矛盾的存在和發(fā)展，因此，要求我們要抓住主要矛盾，解決主要問題。在社會主義初級階段，要集中力量進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。這是中心，是主要矛盾。45．“一日不見，如隔三秋”里的“三秋”是指()。A.三個月B.三個季度C.三年D.三十年答案：B解析：“一日不見，如隔三秋”比喻度日如年的心情，常用來形容情人之間思慕殷切，也可用于形容良師益友之間的思念之情?！叭铩狈褐笗r間很久，古人指的“三秋”即“一秋”為一個季度，“三秋”為三個季度，約是現(xiàn)在的九個月時間。B項符合題意，當選;ACD項不符合，排除。因此，本題選B。46．中國社會主義建設(shè)的基本方針和根本指導思想是()。A.正確處理人民內(nèi)部矛盾B.發(fā)展生產(chǎn)力和變革生產(chǎn)關(guān)系C.調(diào)動一切積極因素，建設(shè)現(xiàn)代化的社會主義強國D.經(jīng)過社會主義制度的本身解決社會主義社會的基本矛盾答案：C解析：本題考查的是毛澤東思想。毛澤東在《論十大關(guān)系》里提出，這十個問題，都是圍繞著一個基本方針，就是要把國內(nèi)外一切積極因素調(diào)動起來，為社會主義事業(yè)服務。過去為了結(jié)束帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治，為了人民民主革命的勝利，我們就實行了調(diào)動一切積極因素的方針。因此，本題選C。47．著名歷史學家蔣延黻在談到1840年的一場戰(zhàn)爭時曾說:“在這場戰(zhàn)爭以前，我們不肯給外國平等待遇;在以后，他們不肯給我們平等待遇。”這場戰(zhàn)爭是指()。A.甲午戰(zhàn)爭B.中法戰(zhàn)爭C.鴉片戰(zhàn)爭D.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭答案：C解析：本題考查中國近代史。蔣廷黻先生說過這樣的話：“在鴉片戰(zhàn)爭以前，我們不肯給外國平等待遇;在以后，他們不肯給我們平等待遇。”因此，本題選C。48．中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯，任何公民非經(jīng)()批準或者決定，或者()決定，并由()執(zhí)行，不受逮捕。A.人民檢察院、人民法院、公安機關(guān)B.人民法院、人民檢察院、公安機關(guān)C.人民法院、公安機關(guān)、人民檢察院D.公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院答案：A解析：本題考查時事政治。任何公民的人身自由權(quán)不容侵犯，公民非經(jīng)人民檢察院批準或者決定，或者人民法院決定，并由公安機關(guān)執(zhí)行，不受逮捕。因此，本題選A。49．孔子提出“畏天命，獲罪于天，無所禱也”。這是()。A.樸素唯物主義觀點B.機械唯物主義觀點C.主觀唯心主義觀點D.客觀唯心主義觀點答案：D解析：孔子這句話的意思是說：人類對于“天”要懷著敬畏之心，如果人類不能夠敬畏“天”，最終會受到“天”的懲罰，這個時候，即使后悔也是沒有用的。在這里，“天”是指脫離物質(zhì)世界的某種“客觀”精神，孔子的這種思想承認“天”是客觀存在，但脫離了物質(zhì)世界。因而這是一種客觀唯心主義觀點。故選D。50．班級管理的基本功能是()。A.運用教學技術(shù)手段精心設(shè)計各種不同的教學活動B.調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性C.幫助學生成為學習自主、生活自理的人D.進行社會角色的學習答案：B二、多選題1．教育目的的層次包括（）。A.教師的教學目標B.國家的教育目的C.各級各類學校的培養(yǎng)目標D.學生的學習目標答案：ABC解析：教育目的由三個層級構(gòu)成：一是國家的教育目的；二是各級各類學校的培養(yǎng)目標；三是教師的教學目標。2．影響課程目標設(shè)定的因素有()。A、社會B、知識C、學生D、老師答案：ABC解析：課程目標的設(shè)定有以下三個依據(jù)：①學習者的需要(對學生的研究)。課程的價值在于促進學習者的身心發(fā)展，因此，學習者的需要是確定課程目標的基本依據(jù)。②當代社會生活的需求(對社會的研究)。學校課程要反映社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要，當代社會生活的需求是課程目標的基本來源之一。③學科知識及其發(fā)展(對知識的研究)。課程內(nèi)容來源于一些主要學科的知識，因而課程目標的實現(xiàn)必須以學科為依托，即在確定課程目標的過程中首先要考慮學科本身的功能。A、B、C三項正確。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選ABC。3．童年期思維的基本特點包括()。A、經(jīng)歷一個質(zhì)變過程B、沒有發(fā)生質(zhì)變C、不能擺脫形象性的邏輯思維D、邏輯思維可以擺脫形象答案：AC解析：童年期一般指7-11、12歲這個階段，正是兒童進入小學學習時期。童年期的思維特點是以形象思維為主，并逐步向抽象思維發(fā)展，對抽象的事物不易理解，因此不能擺脫具體形象。其中，10歲是思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵期，是思維發(fā)展過程中的質(zhì)變。A、C兩項正確。B、D兩項：均不屬于童年期思維的特點。與題干不符，排除。故選AC。4．對于下列古語中蘊含的教育理論，理解正確的是()。A、“人心不同，各如其面”體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的差異性規(guī)律B、“一把鑰匙開一把鎖”強調(diào)個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律C、“性相近，習相遠”強調(diào)遺傳對個體身心發(fā)展的影響D、“時過然后學，則雖勤苦而難成”體現(xiàn)了個體發(fā)展存在關(guān)鍵期答案：AD解析：個體身心發(fā)展的規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。“人心不同，各如其面”意思是人的內(nèi)心世界各不相同，就好像他們的面貌各不相同一樣，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的差異性。個體的不平衡性具體表現(xiàn)為：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性，教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時地進行教育?！皶r過然后學，則雖勤苦而難成”意思是過了適當?shù)膶W習時期才去學，雖然努力苦學，也難有成效，這句話反映了人的身心發(fā)展過程中存在著關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)發(fā)展學生相應的能力效果最佳。“不凌節(jié)而施”表示學習要循序漸進，不能超過學習者的自身接受能力而進行教育。體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的順序性。因此，A、D正確。B項：“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是個體身心發(fā)展的差異性而非階段性。表述錯誤，與題干不符，排除。C項：“性相近，習相遠”強調(diào)了環(huán)境與教育對個體身心發(fā)展的影響而非遺傳。表述錯誤，與題干不符，排除。故選AD。5．下列屬于現(xiàn)代學習方式基本特征的有()。A、主動性B、獨立性C、體驗性D、問題性答案：ABCD解析：一般認為，現(xiàn)代學習方式的基本特征包括主動性、獨立性、獨特性、體驗性和問題性。①主動性。這是現(xiàn)代學習方式的首要特征，其表現(xiàn)為“我要學習”。使學生越來越想學、越來越愛學。②獨立性。這是現(xiàn)代學習方式的核心特點，其表現(xiàn)為“我能學會”。教師要尊重學生學習的獨立性，鼓勵學生獨立學習,并創(chuàng)造機會讓學生獨立學習，逐步培養(yǎng)學生的獨立學習能力。③獨特性。學生在學習方式上存在個性差異。④體驗性。這是指讓學生參與認識的過程，獲得直接經(jīng)驗過程中所產(chǎn)生的情感和意識。⑤問題性。教師要善于讓學生在感知中觀察、思考、提問，多問幾個“為什么”，幫助學生形成問題意識。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。6．某班有四位同學，號稱“四大金剛”，其中一個是班干部，三個是課代表。有同學反映，他們四個人抱成團，個個都很牛，誰對他們提出意見，他們不僅不聽，而且態(tài)度不友好。如果你是他們的班主任，你該怎么做?()A、利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增強班集體的凝聚力B、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態(tài)等信息C、設(shè)法離散他們，杜絕班級形成小圈子D、利用非正式群體核心人物作用，形成管而有效的班干部集體答案：ABD解析：非正式群體是以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強烈情感色彩的群體。管理課堂必須注意協(xié)調(diào)非正式群體與正式群體的關(guān)系。非正式群體在班級管理中的作用有利有弊，班主任應該學會因勢利導，發(fā)揮非正式群體的積極作用。ABD當選。C項：過于極端，如實施不當，會起到反作用。故選ABD。7．教育立法科學化的標準有（）。A.是否符合教育規(guī)律B.是否具有可行性C.是否有實效D.是否具有針對性答案：ABC解析：教育立法科學化的標準有：是否符合教育規(guī)律；是否具有可行性；是否有實效。因此,正確答案是ABC。8．從教育與人的發(fā)展關(guān)系來看,“環(huán)境決定論”完全否定了（）。A.人的能動性B.家庭的影響C.遺傳的作用D.文化的功能答案：AC解析：“環(huán)境決定論”完全否定了人的遺傳素質(zhì)的作用,同時也完全否定了人的自覺能動性。環(huán)境不能決定人的發(fā)展,人接受環(huán)境的影響并不是消極被動的,而是一個積極能動的過程。9．在教學中貫徹鞏固性原則,對教師的基本要求包括（）。A.在理解的基礎(chǔ)上鞏固B.保證鞏固的科學性C.鞏固的具體方式要多樣化D.保證學生的身心健康答案：ABCD10．教師的職業(yè)角色具有多樣化的特點,主要有（）。A.傳道者角色B.管理者角色C.父母和朋友角色D.研究者角色答案：ABCD解析：一般說來,教師的職業(yè)角色主要有以下幾個方面：（1）傳道者角色；（2）授業(yè)、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）父母和朋友角色；（6）研究者角色；（7）心理衛(wèi)生的保健者。由此可知,答案應選ABCD。11．中學常用的教學方法包括（）。A.練習法B.談話法C.講授法D.實驗法答案：ABCD解析：練習法、談話法、教授法和實驗法都是中學常用的教學方法。12．教育法律責任的特點有（）。A.責任的法律規(guī)定性B.責任的國家強制性C.責任的專權(quán)追究性D.歸責的特定性答案：ABCD解析：教育法律責任的特點有責任的法律規(guī)定性、責任的國家強制性、歸責的特定性和責任的專權(quán)追究性。13．學生間認知方式的差異表現(xiàn)在（）。A.智力型與早晚型B.場獨立型與場依存型C.沉思型與沖動型D.輻合型與發(fā)散型答案：BCD解析：學生間認知方式的差異表現(xiàn)在：（1）場獨立型與場依存型；（2）沉思型與沖動型；（3）輻合型與發(fā)散型。14．構(gòu)成動機的主要成分是（）。A.歸因B.成就C.誘因D.需要答案：CD解析：誘因是驅(qū)使有機體產(chǎn)生一定行為的外部因素,需要是存在于機體內(nèi)部的動力,兩者都是形成動機的因素。15．影響解決問題的因素有（）。A.問題情境B.定勢C.功能固著D.知識經(jīng)驗答案：ABCD解析：影響解決問題的主要因素有：問題情境（呈現(xiàn)知覺的方式）；已有的知識經(jīng)驗；定勢和功能固著。因此,正確答案是ABCD。16．下列屬于元認知策略的有()。A、設(shè)置學習目標B、閱讀時對注意加以跟蹤C、利用圖形或表格D、分析如何完成學習任務答案：ABD解析：學習的元認知策略，是指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略。大致分為三種：計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。A、D選項屬于計劃策略，B選項屬于監(jiān)控策略。A、B、D三項正確。C項：屬于認知策略。與題干不符，排除。故選ABD。17．宏觀調(diào)控的基本目標是()。A.保持經(jīng)濟總量的大體平衡B.保持物價穩(wěn)定，實現(xiàn)充分就業(yè)C.保持合理的增長速度D.優(yōu)化國