清遠(yuǎn)市2023—2023學(xué)年度第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)高一語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)：1．本試題共5道大題，17小題，滿(mǎn)分為150分，考試時(shí)間為150分鐘。2．答題時(shí)，將答案填寫(xiě)在答題卡對(duì)應(yīng)位置上；答在本試題上無(wú)效。3．考試結(jié)束，將答題卡交回。第Ⅰ卷閱讀題（共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（9分，毎小題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題。根據(jù)史料記載來(lái)看，富民不僅向佃戶(hù)提供土地、耕牛、種子、農(nóng)具及其他生產(chǎn)生活資料，投入大量生產(chǎn)成本，而且對(duì)生產(chǎn)過(guò)程也非常關(guān)心。蘇洵說(shuō)富民對(duì)佃戶(hù)“鞭笞驅(qū)役”，應(yīng)有言過(guò)其實(shí)者，但其所反映的富民驅(qū)使督促佃客耕種土地，并對(duì)相關(guān)生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行管理，則應(yīng)是租佃制下富民群體之共同行為特征。胡宏（1105—1161）言，“夫客戶(hù)，依主戶(hù)以生，當(dāng)供其役使，從其約束者也”。其所謂“約束”者，當(dāng)是指富民主戶(hù)對(duì)客戶(hù)的日常管理。他還列舉了一些不從“約束”的表現(xiàn)，其中一條便是“習(xí)學(xué)末作，不力耕桑之業(yè)”。由此可見(jiàn)富民對(duì)佃客的日?！凹s束”，一個(gè)重要的方面就是對(duì)其生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行管理與監(jiān)督。這還可用宋代官田出租的“監(jiān)莊”之制觀(guān)照加以說(shuō)明。官府將系官之田出租給佃戶(hù)，招募上三等富戶(hù)充當(dāng)“監(jiān)莊”來(lái)進(jìn)行監(jiān)督與管理，并可影響到其秋成收入；官府根據(jù)所收秋成之多寡推賞，對(duì)富民“監(jiān)莊”之功效高低的酬獎(jiǎng)；官府只招上三等富戶(hù)充當(dāng)監(jiān)莊，說(shuō)明富民已具備相關(guān)“監(jiān)莊”之經(jīng)驗(yàn)，而其經(jīng)驗(yàn)的獲得，當(dāng)與他們對(duì)其私有莊田出租管理的實(shí)踐密不可分。進(jìn)而言之，富民將私田出租，其監(jiān)督與否及管理水平之高低，應(yīng)同樣會(huì)影響其收成之多寡，也就決定了富民一般會(huì)對(duì)其佃戶(hù)生產(chǎn)進(jìn)行“監(jiān)莊”性質(zhì)的管理。實(shí)際上，富民對(duì)佃客生產(chǎn)過(guò)程實(shí)施的監(jiān)督與管理是全面而細(xì)致的，包括收獲環(huán)節(jié)也不放過(guò)，即使遭遇酷暑天氣時(shí)也是如此。正因?yàn)楦幻駞⑴c到生產(chǎn)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，其田“種之常不后時(shí)，而斂之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多實(shí)，久藏而不腐”，提高了糧食產(chǎn)量與品質(zhì)，增加了收成，與“種之常不及時(shí)，而斂之常不待其熟”，由此難獲“美稼”的少地自耕者形成鮮明對(duì)比。從佃客方面來(lái)講，雖然取得完整的土地佃權(quán)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)是其根本利益之所在，但由于其貧困的經(jīng)濟(jì)狀況，需要富民“借貸赒給無(wú)所不至”，甚至“借貸種種，與夫室廬牛具之屬，其費(fèi)動(dòng)百千計(jì)，例不取息”。而富民關(guān)心佃戶(hù)的生產(chǎn)生活條件，“本望租課，非行仁義”，為保證其收成所得，他們往往要考慮對(duì)佃戶(hù)的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行干預(yù)，迫使佃戶(hù)接受一些影響其自主經(jīng)營(yíng)的契約條款。且隨著喪失土地的小農(nóng)數(shù)量日漸龐大，“于是形成了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性租佃市場(chǎng)”。這個(gè)市場(chǎng)存在的主要影響之一，就是“由于競(jìng)爭(zhēng)，使佃農(nóng)不得不考慮如何種好自己承佃的土地，以保證自已租佃權(quán)的穩(wěn)定”，同樣也會(huì)加重佃戶(hù)自主經(jīng)營(yíng)權(quán)的非完整性，讓佃戶(hù)接受富民對(duì)自己生產(chǎn)活動(dòng)的管理與干預(yù)，上引蘇洵與胡宏所言就可見(jiàn)一斑。在宋代的兩浙和江東路等地區(qū)，定額租逐漸取代分成租成為地租的主要形態(tài)，佃客雖然因此而增加了收入風(fēng)險(xiǎn)，可其經(jīng)營(yíng)自主性卻得到了加強(qiáng)。但即使是在這種租佃模式下，主家也當(dāng)不會(huì)完全放棄對(duì)其佃客生產(chǎn)活動(dòng)的管理與監(jiān)督。（節(jié)選自薛政超《唐宋“富民”與鄉(xiāng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是A．富民向佃戶(hù)提供土地、耕牛、種子、農(nóng)具及其他生產(chǎn)生活資料，投入大量生產(chǎn)成本，而且對(duì)整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行督促管理。B．喪失土地的小農(nóng)數(shù)量日漸龐大后，佃戶(hù)之間未來(lái)租用富民的田地形成競(jìng)爭(zhēng)，這樣，富民對(duì)佃戶(hù)生產(chǎn)活動(dòng)的管理與干預(yù)也就更容易了。C．佃戶(hù)難以獲得完整的自主經(jīng)營(yíng)權(quán)，這是因?yàn)榧词顾麄儾恍枰幻竦膸椭?，富民從自己的利益考慮，也會(huì)對(duì)他們的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行干預(yù)。D．富民只是在遭遇酷暑天氣時(shí)對(duì)佃客收獲環(huán)節(jié)實(shí)施監(jiān)督與管理，可以讓佃客按時(shí)收割，從而提高糧食產(chǎn)量與品質(zhì)。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A．不管蘇洵說(shuō)的“鞭笞驅(qū)役”還是胡宏說(shuō)的“約束”，實(shí)際上都是指富民對(duì)佃客生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行管理與監(jiān)督的行為。B．佃客希望取得完整的土地佃權(quán)，但很多方面需要富民的幫助與支持，因而他們不得不接受富民對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的干預(yù)。C．富民對(duì)佃戶(hù)生產(chǎn)過(guò)程管理水平的高低，直接決定了其收成的多寡，所以管理水平越高收入一定越多。D．隨著喪失土地的小農(nóng)數(shù)量日漸龐大，佃農(nóng)在租佃關(guān)系中的地位會(huì)被削弱，這使得他們不得不考慮如何擁有穩(wěn)定的租佃權(quán)。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A．在租佃關(guān)系中，富民根據(jù)佃戶(hù)所需，會(huì)給他們提供一些生產(chǎn)生活方面的幫助，這是富民為了保證自己的收成所得。B．定額租取代分成租后，主家每年都有固定收成，而不需管理生產(chǎn)；而佃客經(jīng)驗(yàn)自主性也得到了加強(qiáng)，這樣對(duì)于租佃雙方百利而無(wú)一害。C．富民對(duì)佃客生產(chǎn)過(guò)程實(shí)施全面而細(xì)致的監(jiān)督與管理，提高了糧食產(chǎn)量與品質(zhì)，增加了收成，這是少地自耕者難以企及的。D．由于富民具有管理莊田出租的經(jīng)驗(yàn)，所以官府將官田出租給佃戶(hù)時(shí)，于是招募上三等富戶(hù)充當(dāng)“監(jiān)莊”來(lái)進(jìn)行監(jiān)督與管理。二、古代詩(shī)文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4～7題。師說(shuō)韓愈古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也終不解矣。生乎吾前其聞道也固先乎吾吾從而師之生乎吾后其聞道也亦先乎吾吾從而師之吾師道也夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤、無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。嗟乎，師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉；惑矣！彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師、曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼！師道之不復(fù)可知矣！巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無(wú)常師，孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子，孔子曰：“三人行，則必有我?guī)??！笔枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作師說(shuō)以貽之。(選自《韓昌黎文集校注》)4．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)A．生乎吾前其聞道也/固先乎吾/吾從而師之/生乎吾后其聞道也/亦先乎吾/吾從而師之/吾師道也夫庸/知其年之先后生于吾乎？B．生乎吾前其聞道也/固先乎吾/吾從而師之/生乎吾后/其聞道也亦先乎吾/吾從而師之/吾師道也/夫庸知其年之先后生于吾乎？C．生乎吾前/其聞道也固先乎吾/吾從而師之/生乎吾后其聞道也/亦先乎吾/吾從而師之/吾師道也夫庸/知其年之先后生于吾乎？D．生乎吾前/其聞道也固先乎吾/吾從而師之/生乎吾后/其聞道也亦先乎吾/吾從而師之/吾師道也/夫庸知其年之先后生于吾乎？5．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．說(shuō)，是古代用以記敘、議論或說(shuō)明等方式來(lái)闡述事理的文體，只可用記敘的方 式借助一件事來(lái)闡明一個(gè)道理。B．韓愈，字退之，人稱(chēng)“韓昌黎”，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。C．句讀，一句話(huà)叫“句”，句子中間需要稍稍停頓的地方叫“讀”。D．六藝，指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》六種經(jīng)書(shū)。6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．這篇文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，在文首就直接明了地提出了文章的中心論點(diǎn)：“學(xué)者必有師”。B．“古之圣人”從師而問(wèn)和“今之眾人”恥學(xué)于師相對(duì)比；為子“擇師而教之”，自己卻不愿甚至恥于從師作對(duì)比；以“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”與“士大夫之族”作比較，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上輕視師道的風(fēng)氣。C．作者以孔子從師的范例，指出古代圣人重視師道的事跡，進(jìn)一步闡明從師的必要性和以能者為師的道理。D．以“李氏子蟠”從師學(xué)習(xí)的事例，贊揚(yáng)李蟠“不拘于時(shí)”，敢于挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，勇于反抗不合理的社會(huì)現(xiàn)象。7．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)（1）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。（5分）（2）六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。（5分）(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)閱讀下列兩首作品，完成8～9題。初貶官過(guò)望秦嶺①白居易草草辭家憂(yōu)后事，遲遲去國(guó)問(wèn)前途。望秦嶺上回頭立，無(wú)限秋風(fēng)吹白須。念奴嬌·赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。【注】①唐憲宗元和十年（815），刺客刺殺了宰相武元衡，白居易上書(shū)奏請(qǐng)盡快緝拿兇手歸案而得罪權(quán)貴，結(jié)果被貶為江州司馬。此詩(shī)是作者在赴江州途中所作。8．白詩(shī)中的“憂(yōu)后事”和“問(wèn)前途”一語(yǔ)雙關(guān)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）9．兩首作品雖然都是貶官后所做，但表達(dá)情感略有不同，試做分析。（5分）(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)10．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(每空1分，6分)（1）馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》一文中點(diǎn)明中心，直接抒發(fā)游子思鄉(xiāng)悲痛心情的句子是“，。”（2）古人多用流水抒發(fā)時(shí)光易逝、壯志難酬，在杜甫的《登高》中，以落葉和江水來(lái)表達(dá)此意的兩句是“，。”（3）荀子在《勸學(xué)》中用走路形象地論述積累的重要性的句子是“，?！比?、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（25分）11．閱讀下面文字，完成（1）~（4）題(25分)布袋子王奎山李?yuàn)櫴俏业耐?。本?lái)已經(jīng)退休，可以在家里優(yōu)哉游哉地過(guò)日子，但最近發(fā)生的一件事，卻讓她陷進(jìn)一場(chǎng)極大的苦惱之中。一切都源于那天的一個(gè)電視節(jié)目。那天上午沒(méi)事，李?yuàn)櫼粋€(gè)人在家里看電視。電視說(shuō)的是英國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn)上發(fā)生的事：一個(gè)女人為了呼吁小鎮(zhèn)公民的環(huán)保意識(shí)，做了大量的布袋子送人，讓人們買(mǎi)菜的時(shí)候用，以代替塑料袋。小鎮(zhèn)上的居民被她的行為所感動(dòng)，紛紛使用布袋子。他們的口號(hào)是：讓塑料袋退出我們的生活。李?yuàn)櫩赐觌娨曋笠粋€(gè)人坐在那里發(fā)呆，然后李?yuàn)欐i上門(mén)走到街上，在商店里買(mǎi)了一大卷綠色的棉布，回家就做起了布袋子。李?yuàn)櫟募依镉幸慌_(tái)蜜蜂牌的縫紉機(jī)。三十多年前，這可是李?yuàn)櫦依锏囊患氊?，是令李?yuàn)櫾谂橹虚g引以為榮的大件。如今，正好可以拿出來(lái)像李?yuàn)櫛救艘粯影l(fā)揮余熱了。一百個(gè)布袋子很快就做好了。那天早晨，當(dāng)李?yuàn)櫮弥话賯€(gè)布袋子在大華市場(chǎng)門(mén)口向買(mǎi)菜的人們散發(fā)的時(shí)候，李?yuàn)櫟男睦锷踔岭[隱地升起了一種自豪感——一個(gè)人，當(dāng)她的行為是在為整個(gè)社會(huì)道德水平的提升而添磚加瓦的時(shí)候，心里涌起這種自豪感是一件自然而然的事。請(qǐng)不要錯(cuò)誤地認(rèn)為我的同事李?yuàn)櫴且粋€(gè)追名逐利的人，她絕對(duì)是一個(gè)安分守己、不事張揚(yáng)的女人。她選擇遠(yuǎn)離自家社區(qū)的大華市場(chǎng)門(mén)口作為她散發(fā)布袋子的地點(diǎn)，就充分地說(shuō)明了這一點(diǎn)。李?yuàn)櫹蛸I(mǎi)菜的人散發(fā)布袋子的時(shí)候，也像那位英國(guó)婦女一樣，呼吁人們使用布袋子，遠(yuǎn)離塑料袋，為綠色環(huán)保作貢獻(xiàn)。末了，李?yuàn)欉€即興地加上一句：“為２００８奧運(yùn)會(huì)作貢獻(xiàn)！”接受贈(zèng)品的人們無(wú)不點(diǎn)頭、微笑，贊同李?yuàn)櫟闹鲝垺Ｆ浜蟮膸滋炖?，每天清早起?lái)，李?yuàn)櫠家酱笕A市場(chǎng)門(mén)口去，她想看看自己的行為所造成的結(jié)果，她想看看有多少人使用了她做的布袋子。奇怪的是，她沒(méi)有見(jiàn)到一個(gè)人使用她做的布袋子。這讓李?yuàn)櫠嗌儆悬c(diǎn)兒失望。但很快，她就從失望情緒中走出來(lái)了。買(mǎi)菜的人那么多，每天清早恐怕都有幾千人哩。那么多的人里，一百個(gè)布袋子算個(gè)啥呀，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是滄海一粟?？磥?lái)做的布袋子還是太少了。于是，李?yuàn)櫨陀肿隽艘话賯€(gè)布袋子拿到大華市場(chǎng)門(mén)口去散發(fā)。還是那些話(huà)，遠(yuǎn)離塑料袋，為綠色環(huán)保作貢獻(xiàn)，為２００８奧運(yùn)會(huì)作貢獻(xiàn)。接受李?yuàn)欃?zèng)品的人們照例是點(diǎn)頭、微笑，贊同李?yuàn)櫟闹鲝??！?dāng)李?yuàn)櫟谖宕卧诖笕A市場(chǎng)門(mén)前散發(fā)布袋子的時(shí)候，出了一點(diǎn)兒事。在那之前的一天，剛剛下了一場(chǎng)雪，地上到處都是積雪?？赡芤?yàn)槔願(yuàn)櫼呀?jīng)是第五次在同一個(gè)地點(diǎn)散發(fā)布袋子，不少的人已經(jīng)認(rèn)出了她（當(dāng)然她不認(rèn)識(shí)他們）。當(dāng)李?yuàn)櫼怀霈F(xiàn)在那里的時(shí)候，人們馬上把她團(tuán)團(tuán)包圍起來(lái)，并且紛紛伸出手來(lái)向她索要布袋子。由于想要布袋子的人太多，局面就有些失控。這時(shí)，一個(gè)高個(gè)子的男人一把從李?yuàn)櫟膽牙飺屵^(guò)所有的布袋子，說(shuō)，我來(lái)替你發(fā)吧。人們聽(tīng)他這樣子說(shuō)，又把注意力轉(zhuǎn)向了他。就在這時(shí)，洶涌的人流一下子把李?yuàn)檾D倒在地上，但是，并沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)李?yuàn)櫼呀?jīng)被擠倒在地上，大家紛紛踩踏著李?yuàn)櫟纳眢w，撲向那個(gè)高個(gè)子的男人。等人流散去，當(dāng)李?yuàn)欁约簭难┑厣吓榔饋?lái)的時(shí)候，她的身上已經(jīng)被人們的鞋底印上了不少的泥痕。就在這時(shí)，李?yuàn)櫩吹搅艘粋€(gè)令她寒心至極的場(chǎng)景：一個(gè)已經(jīng)搶到布袋子的胖女人發(fā)現(xiàn)自己的皮鞋被人踩上了泥污之后，竟然毫不猶豫地用剛剛搶到手的布袋子擦拭皮鞋上的泥污。完了之后，就像丟棄一塊破抹布一樣，隨手把布袋子丟在了地上。一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，布袋子被吹得飄來(lái)蕩去。這時(shí)，李?yuàn)櫾僖部刂撇蛔∽约海蹨I不由自主地流了下來(lái)。（選自《小小說(shuō)》）（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．李娜是一個(gè)追求老有所為的退休職工。做事時(shí)考慮問(wèn)題不夠周密，她制作布袋 子的款式不夠新穎，這是她宣傳環(huán)保失敗的原因。B．“一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，布袋子被吹得飄來(lái)蕩去”這句描寫(xiě)，既是寫(xiě)實(shí)，描寫(xiě)冷風(fēng)飄 蕩著布袋子的場(chǎng)景，也映襯出李娜當(dāng)時(shí)的寒心。C．高個(gè)子男人是一個(gè)熱心腸而傾向環(huán)保的人，在李娜發(fā)布袋子局面失控的情況下， 果斷出手相助，說(shuō)明李娜的環(huán)保宣傳調(diào)動(dòng)了一些人的積極性。D．本文情節(jié)前后對(duì)比明顯，前面讓人感覺(jué)李娜的行為和自信所產(chǎn)生的功效，后文 情況卻發(fā)生逆轉(zhuǎn)，情節(jié)曲折生動(dòng)，一波三折。E．本文語(yǔ)言樸實(shí)，但語(yǔ)調(diào)悲憤，開(kāi)頭和結(jié)尾處語(yǔ)言含蓄蘊(yùn)藉，給人留下諸多的深刻 反思，體現(xiàn)作者的創(chuàng)作風(fēng)格。（2）（3）第三自然段的插敘和第四自然段的議論性文字是否多余而影響了情節(jié)的連貫 性？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?分）（4）閱讀本文故事，談?wù)勀銓?duì)“環(huán)保應(yīng)該屬于國(guó)家行為，個(gè)人倡導(dǎo)不會(huì)獲得社會(huì)認(rèn)同” 這個(gè)問(wèn)題的看法。請(qǐng)陳述你的觀(guān)點(diǎn)（8分）第Ⅱ卷表達(dá)題（共80分）四、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)12．依次填入下列各句橫線(xiàn)處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）①近年來(lái)，旅游公司如雨后春筍般興起，但是今年這些旅游公司或者關(guān)門(mén)或者大打服務(wù)牌，這標(biāo)志著旅游業(yè)已經(jīng)進(jìn)入理性期，接下來(lái)更需要從業(yè)人員________。②為了保存這些書(shū)籍，使之流傳后世，明代著名藏書(shū)家范欽________建造了一座藏書(shū)樓，起名“天一閣”，取“天一生水，地六成之”之說(shuō)。③《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》再現(xiàn)了鄧小平同志帶領(lǐng)黨和人民________開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義的那段歷史，給人民深刻的思想啟示和全景式的藝術(shù)享受。A．苦心孤詣慘淡經(jīng)營(yíng)篳路藍(lán)縷B．慘淡經(jīng)營(yíng)篳路藍(lán)縷苦心孤詣C．慘淡經(jīng)營(yíng)苦心孤詣篳路藍(lán)縷D．篳路藍(lán)縷苦心孤詣慘淡經(jīng)營(yíng)13．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）A．王總經(jīng)理和其他公司領(lǐng)導(dǎo)一起參加了國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易洽談會(huì)，并簽約了一批重要項(xiàng)目。B．經(jīng)省、市、縣公安和消防部門(mén)現(xiàn)場(chǎng)勘查與走訪(fǎng)初步認(rèn)定，這次火災(zāi)的原因已排除他人人為縱火，系死者張紀(jì)民自身行為所致。C．近年來(lái)，高校招生多以“男神”“女神”為宣傳點(diǎn)，有人盡管質(zhì)疑這種方式，但在另外一些人看來(lái)，這種宣傳方式給人以視覺(jué)沖擊力，具有更好的宣傳效果，值得肯定。D．我國(guó)正在經(jīng)歷一場(chǎng)從“吃飽”向“吃健康”的轉(zhuǎn)變，在這一歷史進(jìn)程中，能否保證公眾的食品安全，取決于政府的執(zhí)政水平，事關(guān)百姓的切身利益。14．填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，一國(guó)文化往往是民族發(fā)展和世界發(fā)展、民族文化和世界文化相互聯(lián)系、相互影響的產(chǎn)物。；。，。 ①因此，提升我國(guó)文化軟實(shí)力 ②如果削弱了世界性，文化就難以獲取廣泛的思想資源 ③需要在文化特別是價(jià)值觀(guān)層面上努力實(shí)現(xiàn)民族性和世界性的有機(jī)結(jié)合 ④如果削弱了民族性，文化就失去了自己的特色和個(gè)性A．①③④②B．①②③④C．④①②③D．④②①③15．在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（5分）河北科技大學(xué)副教授韓春雨于2023年5月2日在國(guó)際頂級(jí)期刊《自然?生物技術(shù)》雜志上發(fā)表了一篇研究成果。他的成功原因有兩點(diǎn)，一是①，從讀博到在河北科大一直關(guān)注基因編輯領(lǐng)域的進(jìn)展，并注重借鑒國(guó)家科研領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。同時(shí)他的團(tuán)隊(duì)成員也不容小覷，比如他的合作者沈嘯曾在美國(guó)Emory大學(xué)從事博士后研究，2023年開(kāi)始擔(dān)任美國(guó)Cedars-SinaiMedicalCenter的研究員科學(xué)家。二是②，比如，臨事而懼，好謀而成；不忘初心，耐得住寂寞。韓春雨絕非沽名釣譽(yù)之徒，而是在科研路上樂(lè)此不疲，③，但越挫越勇。16．下面是“清遠(yuǎn)馬拉松”的主題標(biāo)志，請(qǐng)寫(xiě)出該標(biāo)志的構(gòu)成要素及創(chuàng)意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明， 句子通順，不超過(guò)150個(gè)字。（6分）五、寫(xiě)作(60分)17．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。某中學(xué)對(duì)面的小區(qū)廣場(chǎng)，一群大媽經(jīng)常在跳廣場(chǎng)舞，音樂(lè)噪音嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)及小區(qū)居民的生活。學(xué)校及小區(qū)物業(yè)管理人員多次勸說(shuō)都無(wú)果。突然有一天，廣場(chǎng)上的音樂(lè)不再擾人了，但大媽們依然跳得瀟灑自如，不亦樂(lè)乎。原來(lái)，大媽們都用藍(lán)牙來(lái)放音樂(lè)統(tǒng)一節(jié)奏跳舞。她們說(shuō)：“跳舞雖然鍛煉身體，但我們也不能打擾別人啊！”讀了以上材料，你有什么想法和感受？請(qǐng)結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，要求緊扣材料內(nèi)容和含義，題目自擬，文體不限，不要套作，不得抄襲。

2023—2023學(xué)年度第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)高一語(yǔ)文參考答案

1．【答案】D（3分）【解析】本題考查考生篩選并整合文中信息的能力。能力層級(jí)C級(jí)，分析綜合。D項(xiàng)以偏概全?！案幻裨谠庥隹崾钐鞖鈺r(shí)……監(jiān)督與管理”表述有誤，原文為“富民對(duì)佃客生產(chǎn)過(guò)程實(shí)施的監(jiān)督與管理是全面而細(xì)致的……即使遭遇酷暑天氣時(shí)也是如此”，不是只指“在遭遇酷暑天氣時(shí)”。而且是對(duì)其生產(chǎn)過(guò)程管理，不僅僅管理收獲環(huán)節(jié)。見(jiàn)第2段。2．【答案】C（3分）【解析】本題考查考生理解文中重要句子的含意的能力。能力層級(jí)B級(jí)，理解。C項(xiàng)夸大其詞?！爸苯記Q定了其收成的多寡”理解有誤，原文為“同樣會(huì)影響其收成之多寡”，這里夸大了富民的監(jiān)督與管理水平的作用，因?yàn)闆Q定其收成的多寡還有天氣，佃戶(hù)的耕作技術(shù)等原因。見(jiàn)第2段。3．【答案】B（3分）【解析】本題考查考生分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力。能力層級(jí)C級(jí)，分析綜合。B項(xiàng)混淆肯定否定?！斑@樣對(duì)于租佃雙方百利而無(wú)一害”“不需管理生產(chǎn)”充分肯定了定額租，而原文首先說(shuō)，這種地租形態(tài)對(duì)佃客“增加了收入風(fēng)險(xiǎn)”；其次說(shuō)，“即使是在這種租佃模式下，主家也當(dāng)不會(huì)完全放棄對(duì)其佃客生產(chǎn)活動(dòng)的管理與監(jiān)督。”因?yàn)?，萬(wàn)一佃客收成太差，那么這個(gè)“定額”也就難以保證。原文并沒(méi)有完全肯定定額租。見(jiàn)最后一段。4．【答案】D（3分）【解析】本題考察考生文言文斷句的能力。能力層級(jí)B級(jí)，理解。根據(jù)句意判斷D項(xiàng)正確。“生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之：吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”5．【答案】A（3分）【解析】本題考察考生掌握古代文化常識(shí)的能力。能力層級(jí)B級(jí)，理解。課文中的相關(guān)古代文化知識(shí)需重點(diǎn)掌握，課文注釋中包含一些。A項(xiàng)“說(shuō)”可以記敘，也可以議論，說(shuō)明?！罢f(shuō)，是古代用以記敘、議論或說(shuō)明等方式來(lái)闡述事理的文體，可以說(shuō)明事理，也可以發(fā)表議論或記敘事物，都是為了闡明一個(gè)道理，往往是借一件事情或一種現(xiàn)象來(lái)表述作者對(duì)某些事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，篇幅一般不長(zhǎng)。”6．【答案】D（3分）【解析】本題考察考生對(duì)文言文的理解和篩選文中信息的能力。能力層級(jí)C級(jí)，分析綜合。作者贊揚(yáng)了李潘的學(xué)習(xí)精神，但并未說(shuō)他“敢于挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，勇于反抗不合理的社會(huì)現(xiàn)象”，這是無(wú)中生有的。所以D項(xiàng)理解錯(cuò)誤。7．【答案】（1）不通曉句讀，不能解決疑惑，有的（句讀）向老師學(xué)習(xí)，有的（疑惑）卻不向老師學(xué)習(xí)。（5分）（2）六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學(xué)習(xí)了，不受時(shí)俗的拘束，向我學(xué)習(xí)。（5分）【解析】本題考察考生對(duì)淺易文言文的翻譯能力。能力層級(jí)B級(jí)，理解。翻譯時(shí)要結(jié)合上下句讀懂大意，抓住古漢語(yǔ)特殊語(yǔ)言現(xiàn)象及重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞等。第1句，兩個(gè)賓語(yǔ)前置，“或……或”，“不”，各1分，大意1分。第2句，被動(dòng)句，狀語(yǔ)后置句，“習(xí)”，“學(xué)”各1分，大意1分。【附：文言文參考譯文】古代求學(xué)的人一定有老師。老師是傳授道理，傳授學(xué)業(yè)，解釋疑難的人。人不是生下來(lái)就懂得道理的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟從老師（學(xué)習(xí)），那些成為疑難問(wèn)題的，就最終不能理解了。生在我前面，他懂得道理本來(lái)就早于我，我（應(yīng)該）跟從（他）把他當(dāng)作老師；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也應(yīng)該）跟從（他）把他當(dāng)作老師。我（是向他）學(xué)習(xí)道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？因此，無(wú)論地位高低貴賤，無(wú)論年紀(jì)大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。唉，（古代）從師（學(xué)習(xí)）的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了，想要人沒(méi)有疑惑難啊!古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且跟從老師而請(qǐng)教；現(xiàn)在的一般人，他們（的才智）低于圣人很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這吧？（人們）愛(ài)他們的孩子，就選擇老師來(lái)教他，（但是）對(duì)于他自己呢，卻以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥，真是糊涂啊!那些孩子們的老師，是教他們讀書(shū)，（幫助他們）學(xué)習(xí)斷句的，不是我所說(shuō)的能傳授那些道理，解答那些疑難問(wèn)題的。（一方面）不通曉句讀，（另一方面）不能解決疑惑，有的（句讀）向老師學(xué)習(xí)，有的（疑惑）卻不向老師學(xué)習(xí)；小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄（不學(xué)），我沒(méi)看出那種人是明智的。巫醫(yī)樂(lè)師和各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這類(lèi)人，（聽(tīng)到）稱(chēng)“老師”稱(chēng)“弟子”的，就成群聚在一起譏笑人家。問(wèn)他們（為什么譏笑），就說(shuō)：“他和他年齡差不多，道德學(xué)問(wèn)也差不多，（以）地位低（的人為師），就覺(jué)得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了?！卑?（古代那種）跟從老師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不能恢復(fù)，（從這些話(huà)里就）可以明白了。巫醫(yī)樂(lè)師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見(jiàn)識(shí)竟反而趕不上（這些人），真是令人奇怪啊!圣人沒(méi)有固定的老師。孔子曾以郯子、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子?？鬃诱f(shuō)：“幾個(gè)人一起走，（其中）一定有（可以當(dāng)）我的老師（的人）?！币虼藢W(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能，聽(tīng)到的道理有早有晚，學(xué)問(wèn)技藝各有專(zhuān)長(zhǎng)，如此罷了。李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學(xué)習(xí)了，不受時(shí)俗的拘束，向我學(xué)習(xí)。我贊許他能夠遵行古人（從師）的途徑，寫(xiě)這篇《師說(shuō)》來(lái)贈(zèng)送他。8．【答案】“憂(yōu)后事”不僅包含著對(duì)家人的牽掛及安排（2分），更主要的是詩(shī)人憂(yōu)慮國(guó)家大事。（1分）“問(wèn)前途”既是對(duì)去九江路途的詢(xún)問(wèn)（2分），也是對(duì)自己仕途的迷茫。（1分）【解析】本題考查考生對(duì)詩(shī)歌中內(nèi)容的分析。能力層級(jí)D級(jí)，鑒賞評(píng)價(jià)。結(jié)合注釋中的背景及必修三《琵琶行》中相關(guān)介紹，分析兩個(gè)詞語(yǔ)內(nèi)容。9.【答案】白詩(shī)寫(xiě)出了作者對(duì)前途的茫然之感和對(duì)政治環(huán)境日趨險(xiǎn)惡的焦慮，也抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)竭誠(chéng)事君，反遭讒被逐的感慨。（3分）蘇詞借對(duì)古代戰(zhàn)場(chǎng)的憑吊和對(duì)風(fēng)流人物才略、氣度、功業(yè)的追念，曲折地表達(dá)了作者懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂(yōu)憤之情，同時(shí)表現(xiàn)了作者關(guān)注歷史和人生的曠達(dá)之心。（2分）【解析】本題考查考生概括思想內(nèi)容的能力。能力層級(jí)D級(jí)，鑒賞評(píng)價(jià)。先翻譯兩首作品，從寫(xiě)作內(nèi)容分析所表達(dá)的內(nèi)容。意思對(duì)即可得分?！靖剑骸冻踬H官過(guò)望秦嶺》參考賞析】815年（元和十年六月），京都長(zhǎng)安發(fā)生了一起政治謀殺案：宰相武元衡在上朝途中遇刺身亡；與此同時(shí)，刑部侍郎裴度也在另一條路上被刺負(fù)傷。刺客的目的是阻止朝廷對(duì)叛亂的彰義軍節(jié)度使吳元濟(jì)進(jìn)行討伐。事情發(fā)生后，白居易認(rèn)為這是國(guó)家的恥辱，次日就上書(shū)奏請(qǐng)盡快緝拿兇手歸案，從嚴(yán)處理。但是一些權(quán)貴怨恨白居易先諫官言事，給他定了僭越的罪名；并誣告他在母親看花墜井死后仍作賞花和新井詩(shī)，是大逆不道，有悖名教。結(jié)果白氏被貶為江州（江西九江）司馬。這首詩(shī)即是作于赴江州途中。這是一首七言絕句。首句“草草辭家憂(yōu)后事”，“草草”是形容匆匆忙忙的神態(tài)。“憂(yōu)后事”語(yǔ)含雙關(guān)。唐制，官吏被貶要聞詔即行，因此白居易離開(kāi)長(zhǎng)安時(shí)連家屬也來(lái)不及帶走，自然也談不上處理后事。另一方面“憂(yōu)后事”更是憂(yōu)慮國(guó)家大事。下句“遲遲去國(guó)問(wèn)前途”，指由于憂(yōu)慮家事和國(guó)事，因此離開(kāi)京城趕赴江州途中，行路進(jìn)程緩慢，表示出內(nèi)心的依戀之情。“問(wèn)前途”又是雙關(guān)，既表示詢(xún)問(wèn)江州的路途，也是對(duì)政治上的前途把握不準(zhǔn)，有茫然之感，可謂兼得虛實(shí)。第三句中“望秦嶺上回頭立”之“回”字亦照應(yīng)前句，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)京城的依戀。這種依戀之感是真摯、深刻、持久的。最后以“無(wú)限秋風(fēng)吹白須”作結(jié)，正說(shuō)明這一點(diǎn)。所謂“無(wú)限秋風(fēng)”說(shuō)明詩(shī)人佇立之久，對(duì)前途的茫然之感和對(duì)政治環(huán)境日趨險(xiǎn)惡的焦慮，也抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)竭誠(chéng)事君，反遭讒被逐的感慨。

從藝術(shù)表現(xiàn)的角度看，這首七絕語(yǔ)言平易，一氣呵成，細(xì)細(xì)品味，造語(yǔ)用字極準(zhǔn)確，前兩句對(duì)仗工穩(wěn)，在相互對(duì)照中極深刻地揭示出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。后句，刻畫(huà)出自己在嶺上回望長(zhǎng)安，秋風(fēng)吹拂白須的形象，無(wú)限情意孕含在這幅自畫(huà)像中。10．【答案】（1）夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（2）無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（3）故不積跬步，無(wú)以至千里。（1空1分，錯(cuò)一字該空不得分。共6分）【解析】本題考查考生默寫(xiě)常見(jiàn)名句名篇的能力。能力層級(jí)A級(jí)，識(shí)記。本題對(duì)高考必考篇目的默寫(xiě)考查，主要考查必修三、必修四中出現(xiàn)的全國(guó)卷高考考核篇目?？忌枰獙?duì)詩(shī)文準(zhǔn)確理解，在準(zhǔn)確背誦的基礎(chǔ)上，書(shū)寫(xiě)正確，如“蕭”“跬”等。難度和高考等同。11．（1）【答案】BC。答B(yǎng)給3分，答C給2分，答D給1分，答A、E不給分。【解析】此題考查考生正確理解文章內(nèi)容的能力。能力層級(jí)C級(jí)，分析綜合。A項(xiàng)因果關(guān)系分析有誤，李?yuàn)櫟氖〔皇莻€(gè)人的問(wèn)題，而是整個(gè)社會(huì)環(huán)保意識(shí)缺失導(dǎo)致的。E項(xiàng)“語(yǔ)調(diào)悲憤”“語(yǔ)言含蓄蘊(yùn)藉”錯(cuò)，本文語(yǔ)調(diào)平緩，故事娓娓道來(lái)。本文開(kāi)頭語(yǔ)言明朗，結(jié)尾戛然而止，給人意料之外，情理之中的感覺(jué)。（2）【答案】①布袋子起到了吸引讀者閱讀興趣的作用。②布袋子起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，貫穿全文的線(xiàn)索作用。③具有照應(yīng)小說(shuō)題目，揭示人物性格，深化中心，發(fā)人深思的作用。（1點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。）【解析】本題考查考生品味關(guān)鍵語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)的能力。能力層級(jí)D級(jí)，鑒賞評(píng)價(jià)。小說(shuō)以“布袋子”為題，貫穿整篇文章，是文章的線(xiàn)索，對(duì)中心思想的表達(dá)也有揭示作用。（3）【答案】①不影響情節(jié)的連貫性。豐富了人物形象，深刻揭示小說(shuō)的中心。②第三段插敘暗示李娜人退休了，精神并沒(méi)有退休，使主人公的形象更加豐滿(mǎn)，為后文故事的發(fā)展做鋪墊。③第四段的議論性文字用來(lái)補(bǔ)充短篇小說(shuō)因文字限制而描寫(xiě)上不足的缺憾，用李娜的興奮提升了形象的高度，用“安分守己、不事張揚(yáng)”揭示人物的性格，與結(jié)局形成鮮明對(duì)比（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）【解析】本題考查考生分析語(yǔ)段的作用，分析主要表現(xiàn)手法的能力。能力層級(jí)C級(jí)，分析綜合。本題應(yīng)分段分析，插敘和議論性文句各自有不同的作用。（4）【答案示例】略。（可從國(guó)家角度、政府行為闡述環(huán)保的重要性和必要性?？蓮娜窠嵌?，闡述提高環(huán)保意識(shí)和素質(zhì)，人人有責(zé)?？蓮恼腿竦慕嵌龋劧叩慕Y(jié)合才能發(fā)揮效力）（觀(guān)點(diǎn)明確，論證合理，即可酌情給分）【解析】本題考查考生探究的能力。能力層級(jí)F級(jí)，探究。能夠結(jié)合文本和當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，只要言之成理，就可酌情給分。12.【答案】C（3分）【解析】本題重點(diǎn)考查成語(yǔ)辨析能力。能力層級(jí)E級(jí)，表達(dá)運(yùn)用。慘淡經(jīng)營(yíng)：形容苦費(fèi)心力地經(jīng)營(yíng)籌劃。慘淡，苦費(fèi)心思；經(jīng)營(yíng)，籌劃?？嘈墓略劊褐纲M(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)，達(dá)到了別人達(dá)不到的境地。孤詣，獨(dú)自達(dá)到的境地。篳路藍(lán)縷：駕著柴車(chē)，穿著破舊的衣服去開(kāi)辟山林。形容創(chuàng)業(yè)艱苦。13.【答案】D（3分）【解析】本題重點(diǎn)考查學(xué)生正確辨析病句的能力。能力層級(jí)E級(jí)，表達(dá)運(yùn)用。A項(xiàng)歧義，“其他公司領(lǐng)導(dǎo)”

有兩理解，一種為其他公司的領(lǐng)導(dǎo)，另一種為本公司的其他領(lǐng)導(dǎo)B項(xiàng)“原因……系……所致”句式雜糅。C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“有人”應(yīng)與“盡管”位置互換。14．【答案】D（3分）【解析】本題重點(diǎn)考察考生語(yǔ)言表達(dá)連貫和文段邏輯順序安排的能力。能力層級(jí)E級(jí)，表達(dá)運(yùn)用。文段邏輯鮮明，關(guān)系詞明顯。按照先民族性后世界性的順序，而且這兩句也是并列關(guān)系，中間用分號(hào)。1,3句是總結(jié)句，放在后面。15．【答案示例】①他一直接觸基因科研的最前沿。②他有值得贊嘆的科研精神③盡管也曾多次失利（①②句每句2分，③句1分，共5分）【解析】本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫的能力。能力層級(jí)E級(jí)，表達(dá)運(yùn)用。語(yǔ)言銜接需要先通讀，大致了解基本段意；其次要注意句子直接存在的邏輯關(guān)系。三處都是根據(jù)后面的內(nèi)容概括他成功的原因。【答案】構(gòu)成要素：由兩個(gè)奔跑的人，一條江水流向遠(yuǎn)方，兩者組合而成草書(shū)的“鳳”字，下面是“清遠(yuǎn)馬拉松”及其英文名稱(chēng)。（3分）創(chuàng)意：兩個(gè)并排奔跑的人，表示馬拉松運(yùn)動(dòng)員攜手共進(jìn)，沖向終點(diǎn)；飄飛的彩帶像蜿蜒的北江，悠悠流向遠(yuǎn)方；彩帶及兩個(gè)奔跑的人組成“鳳”字，寓意鳳城山清水遠(yuǎn)，美麗和諧，充滿(mǎn)活力。（3分）【解析】本題考查考生圖文轉(zhuǎn)換的能力。能力層級(jí)E級(jí)，表達(dá)運(yùn)用。根據(jù)