I'vegotastomachache英語(yǔ)教課設(shè)計(jì)及教課反思做好英語(yǔ)教課設(shè)計(jì)，是小學(xué)英教師正常睜開教課活動(dòng)的重要保障，下邊小編為大家?guī)?lái)小學(xué)英語(yǔ)I'vegotastomachache英語(yǔ)教課設(shè)計(jì)及教課反思，希望對(duì)你有所幫助。I'vegotastomachache英語(yǔ)教課設(shè)計(jì)：教課目的：技術(shù)與知識(shí)目標(biāo)基本要求：可以聽(tīng)懂，可以說(shuō)出帶有過(guò)去時(shí)態(tài)的句型：“Whatdidyoueat?會(huì)”說(shuō)這個(gè)簡(jiǎn)單的情形對(duì)話：在診所里，病人肚子疼，與醫(yī)生的對(duì)話。初步要求：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)did與不同樣的疑問(wèn)詞的搭配使用，如：與when,where,what等詞的使用。復(fù)習(xí)牢固：可以聽(tīng)懂并說(shuō)出“Whatdidyoueat?What’sthematter?”可以應(yīng)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)向他人咨詢過(guò)去發(fā)生的事情，并且經(jīng)過(guò)游戲和韻詩(shī)等的活動(dòng)，熟習(xí)基本的過(guò)去時(shí)態(tài)的問(wèn)句。運(yùn)用能力目的能比較熟練地運(yùn)用Whatdid,?Whendid,?語(yǔ)句結(jié)構(gòu)來(lái)咨詢一些發(fā)生過(guò)的事情，并能辨明what,when與did搭配時(shí)回答的差別。能在他人用Whatdid,?Whendid,?咨詢時(shí)，比較熟練地運(yùn)用正確的過(guò)去時(shí)態(tài)回答問(wèn)題。并且會(huì)說(shuō)在診所里與醫(yī)生的對(duì)話。素質(zhì)教育目的：經(jīng)過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)聯(lián)系和實(shí)踐，能向他人提一些問(wèn)題來(lái)咨詢過(guò)去發(fā)生過(guò)的事情，并能與他人踴躍合作，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)。教課要點(diǎn)：對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，用句型有針對(duì)性地對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情進(jìn)行發(fā)問(wèn)。

“Whatdid,?/Whendid,?”What’sthematter?咨詢”發(fā)生什

”么事兒了?教課難點(diǎn)：區(qū)分不同樣疑問(wèn)詞與did搭配使用，針對(duì)不同樣的疑問(wèn)詞可以正確的使用動(dòng)詞的正確時(shí)態(tài)回答下列問(wèn)題。教課任務(wù)：學(xué)習(xí)任務(wù)1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)“Whatdid,?/Whendid,?句型。”2、學(xué)習(xí)matter麻煩事medicine藥toothache牙疼fever發(fā)熱3、擴(kuò)展學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“Whatdid,?/Whendid,?句型對(duì)”于不同樣人稱時(shí)的發(fā)問(wèn)與回答，并且能運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)明確地咨詢事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，會(huì)說(shuō)我得了感冒，我患了牙疼,,等。運(yùn)用任務(wù)1、學(xué)生經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以向他人咨詢，訴說(shuō)自己的身體狀況。2、可以在真實(shí)的情境中靈便的運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，并且做一些過(guò)去事情的檢查。教課用品：錄音機(jī)、課件、掛圖、卡片教課過(guò)程：Step1Warm-upandreview1、Singasonganddotheactions.2、Reviewthepasttenseofverbs.Step2Presentation1、Warmer:Showthescreenandletthestudentswritethepasttenseofverbs.Thenshowthenewwords:matter,麻煩事medicine,藥toothache,牙疼fever，發(fā)熱Getthestudentstodrawapictureofabodyandthenwritethefollowingwordsintheappropriateplaces:back,stomach,head,ear,tooth,Explaintothestudentsthattheseareplacesontheirbodywheretheycanhaveanache,headache,earache,toothache.Dosomeactionsandmimestorepresentdifferentillnessesandailments.Thestudentshavetosay,

‘You’vegota,

’

ExamplesSs:Yougotacold.T:Yes.Ss:You

’vegotastomachache.T:That

’sright.2、Listenandsay:What’sthematter?I’vegotastomachache.Whatdidyoueatyesterday?Iatechocolatebiscuits.3、ShowthetasksandhaveachantShowthetasksReadandtranslate.Asksomequestions.Thenworkingroupsandperform.Thenhaveachant.4、PracticeWorkingroupsandmakeadialogue.e.g.S1:What’sthematter?S2:I’vegotastomachache.S3:I’vegotatoothache.S4:Whatdidyoueatyesterday?S5:Iatefourhamburgers.,5、HomeworkAfterclass,talkaboutyourweekends.e.g.S1:Whatdidyoueatyesterday?S2:Iplayedfootball.,I'vegotastomachache教課反思：今天，我上了一堂組內(nèi)教研課，本學(xué)期英語(yǔ)組的教研氣氛相當(dāng)濃厚，每位同志的教研課都在原有的基礎(chǔ)上獲得了不同樣程度的提升，同志們?cè)鷮?shí)的老例教課工作，加上有豐富教課經(jīng)驗(yàn)的李湘純校長(zhǎng)的加入，我們上課，聽(tīng)課，評(píng)課的水平常漸提升。今天我上課的內(nèi)容是第七冊(cè)第十模塊，《I’veotgastomachache.》總體說(shuō)來(lái)本堂課是成功的，學(xué)生對(duì)新句型掌握扎實(shí)，能在真實(shí)的情境中活學(xué)活用，新單詞發(fā)音正確清楚，并且經(jīng)過(guò)總結(jié)可以自由發(fā)散思想，擴(kuò)大近似的單詞，所以本節(jié)課從教課收效上來(lái)說(shuō)是很成功的。第一步，問(wèn)好及唱歌。歌曲Head,shoulders...緩解了本有點(diǎn)緊張的課堂氣氛。第二步，TPR游戲。復(fù)習(xí)了身體部位名稱，為后邊的單詞擴(kuò)大及新單詞的引入做好了鋪墊。第三步，教授新單詞toothache，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的headachestomachache，并請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)“ache的”用法以及試一試創(chuàng)辦新單詞。這個(gè)環(huán)節(jié)很好的鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)，自我學(xué)習(xí)的能力。收效特別好。第四步，由圖片引出新單詞“medicine”“fever，進(jìn)而”自然的引出句型What’sthematter?第五步，自編一首chant。既活躍氣氛，又能讓學(xué)生扎實(shí)有效的記住今天所學(xué)的內(nèi)容。收效不錯(cuò)。第六步，玩一個(gè)當(dāng)醫(yī)生的游戲。預(yù)先我準(zhǔn)備好一個(gè)超大的注射器，在課堂上請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)醫(yī)生，咨詢同學(xué)哪里不舒暢，并進(jìn)行治療。這個(gè)環(huán)節(jié)深受學(xué)生喜歡，在游戲中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型完成任務(wù)。但情境設(shè)置不夠真實(shí)，稍顯突兀，由于不是全部的病痛都是經(jīng)過(guò)打針來(lái)解決