暑期開(kāi)學(xué)綜合癥的心理疏導(dǎo)的方法暑期開(kāi)學(xué)綜合癥的疏導(dǎo)如何進(jìn)行？眼下各中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，然而有一些老師反映不少學(xué)生有情緒不穩(wěn)定，煩躁，甚至失眠現(xiàn)象。心理專(zhuān)家介紹，這是“開(kāi)學(xué)綜合癥”的典型病癥，學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)聯(lián)手預(yù)防和緩解“開(kāi)學(xué)綜合癥”，為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧安康的學(xué)習(xí)環(huán)境。心理專(zhuān)家指出，開(kāi)學(xué)綜合癥一般出現(xiàn)在假期后的開(kāi)學(xué)初期，大多集中在中小學(xué)生身上，表現(xiàn)為對(duì)新學(xué)期學(xué)習(xí)生活的明顯不適應(yīng)。它有多種表現(xiàn)形式，生理上多表現(xiàn)為失眠、嗜睡及一些查無(wú)原因的頭暈、惡心、腹痛、小便失禁、疲倦、食欲不振等;在心理上那么多表現(xiàn)為記憶力減退、理解力下降、厭學(xué)、焦慮、上課走神、情緒不穩(wěn)定等。心理專(zhuān)家認(rèn)為這些表現(xiàn)都是人潛意識(shí)的心理防御機(jī)制將一些不愿面對(duì)的、不認(rèn)同的、被壓抑的、不愉快的負(fù)性情緒轉(zhuǎn)換成一些軀體病癥而造成的，并會(huì)持續(xù)一段時(shí)間。同時(shí)，心理專(zhuān)家專(zhuān)門(mén)針對(duì)暑期后的開(kāi)學(xué)綜合癥進(jìn)行了解析，總結(jié)出了以下三種典型病癥：心理專(zhuān)家程文紅博士告訴記者，最近有不少來(lái)就診的小患者是被父母逼出恐學(xué)情緒的，“開(kāi)學(xué)就是高三了，再不抓緊就別想進(jìn)好大學(xué)，以后更別想找到什么好工作?！北緛?lái)就面臨中高考?jí)毫Φ乃麄儯诟改咐L聲繪色的形容下，把初三高三看得暗無(wú)天日，一些學(xué)生產(chǎn)生逃避心理。程文紅博士說(shuō)，準(zhǔn)畢業(yè)班學(xué)生的壓力本來(lái)就很大，所以父母更加要學(xué)會(huì)為孩子釋放壓力、調(diào)整心緒，以適度的緊張進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)在父母高壓下備戰(zhàn)高考的孩子往往會(huì)缺乏自信、只能用成績(jī)來(lái)衡量自己的人生成敗。所以，父母?jìng)儾环羾L試略微放手，培養(yǎng)他自己選擇和處理學(xué)業(yè)的能力，在備戰(zhàn)高考的過(guò)程中學(xué)習(xí)為自己的未來(lái)負(fù)責(zé)大學(xué)生活新鮮豐富，這些完全不能打動(dòng)沉迷網(wǎng)游的小A同學(xué)，高考之后獲得“解放”的他狠狠地打了兩個(gè)月網(wǎng)游，對(duì)到大學(xué)報(bào)到一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。心理咨詢(xún)中心青少年網(wǎng)絡(luò)成癮門(mén)診暑假里接到不少像小A這樣的患者。這些學(xué)生腦子里總是不斷浮現(xiàn)上網(wǎng)的想法以及網(wǎng)絡(luò)上的場(chǎng)景，需要不斷增加上網(wǎng)的時(shí)間，才能獲得滿足感。為了上網(wǎng)，他們不惜放棄交友、學(xué)習(xí)，甚至不吃飯、不洗漱;遇到問(wèn)題只會(huì)回到網(wǎng)絡(luò)，麻痹自己，發(fā)泄情緒。該門(mén)診負(fù)責(zé)人杜亞松博士表示，上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的興趣減弱，對(duì)人際交往冷漠。而且生理上也會(huì)出現(xiàn)頭暈、睡眠障礙等不適，嚴(yán)重的可導(dǎo)致免疫功能降低，心理上嚴(yán)重的可產(chǎn)生自殺意念和行為。認(rèn)知行為治療是目前最常用的治療網(wǎng)癮的方法，通過(guò)挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)成癮者的內(nèi)在想法，幫助他們重新建立對(duì)網(wǎng)絡(luò)、對(duì)自我、對(duì)世界的態(tài)度和行為，改變他們網(wǎng)絡(luò)成癮的行為。團(tuán)體治療和家庭治療也是常用的治療方法。此外，還有一些藥物也可以起到增進(jìn)療效的作用，如抗抑郁劑、抗焦慮劑。離開(kāi)相處了5年的老師和同學(xué)，進(jìn)入一個(gè)全新的陌生環(huán)境，對(duì)內(nèi)向膽小的孩子而言是一個(gè)困難的適應(yīng)過(guò)程，在開(kāi)學(xué)恐懼的人際關(guān)系恐懼中，轉(zhuǎn)階段新生的問(wèn)題比擬突出。此外，還有不少學(xué)生原先就有一定的人際交往困難，煎熬焦慮的情緒就在開(kāi)學(xué)前爆發(fā)了。一位家長(zhǎng)告訴瑞金醫(yī)院青少年心理咨詢(xún)中心金武官教授，為了讓上小學(xué)一年級(jí)的兒子適應(yīng)新的學(xué)校生活，她在暑假里就早早地對(duì)他進(jìn)行了訓(xùn)練，結(jié)果孩子因壓力大、恐慌而引起發(fā)燒、腹瀉、頭疼金武官教授表示，“開(kāi)學(xué)綜合征”主要的誘因是“開(kāi)學(xué)”這個(gè)特殊的事件，導(dǎo)致自己對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)產(chǎn)生焦慮和恐懼，或?qū)e離性焦慮、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良、人際交往困難等不良情緒和行為的喚醒前者是由于自己的人格缺陷或?qū)W(xué)校和學(xué)習(xí)過(guò)于緊張所致;后者往往在學(xué)校學(xué)習(xí)或在其他活動(dòng)上有挫折和遭受委屈、羞辱的經(jīng)歷。由上可見(jiàn)，升學(xué)壓力、網(wǎng)絡(luò)成癮，人際交往不適應(yīng)等方面是導(dǎo)致“開(kāi)學(xué)綜合征”的重要原因。特別是心理素質(zhì)和適應(yīng)能力較差的學(xué)生、在學(xué)校經(jīng)常受到老師批評(píng)的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)生、對(duì)新環(huán)境不能很快適應(yīng)的學(xué)生、局部過(guò)于追求完美的優(yōu)秀生等是“開(kāi)學(xué)綜合征”的易發(fā)學(xué)生群。孩子出現(xiàn)“開(kāi)學(xué)綜合癥”后，家長(zhǎng)不必過(guò)度憂慮。首先要注意孩子心理變化，多與孩子交流溝通，幫助孩子盡快調(diào)整好狀態(tài)，使孩子的不良病癥降到最低。一位經(jīng)驗(yàn)豐富的初中班主任老師說(shuō)，對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)不良病癥的孩子，家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)后一定要與老師密切聯(lián)系一起分析原因，及時(shí)疏導(dǎo)。家長(zhǎng)要耐心傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，通過(guò)交流減輕孩子內(nèi)心的壓力，使孩子在學(xué)習(xí)上建立自信心。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要在孩子面前表現(xiàn)出焦慮，否那么會(huì)給孩子造成負(fù)面的心理暗示，加重孩子的病癥。金武官教授表示，首先，學(xué)生本身應(yīng)該從暑假那種輕松、自由的狀態(tài)中走出來(lái)，確立切實(shí)可行的新學(xué)期目標(biāo)。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助學(xué)生在開(kāi)學(xué)前做好以下五準(zhǔn)備。家長(zhǎng)應(yīng)抱樂(lè)觀的態(tài)度跟孩子談?wù)剬W(xué)校和新學(xué)期，給孩子以信心說(shuō)一些欣賞和鼓勵(lì)的話語(yǔ)。最好在開(kāi)學(xué)前幾天制訂一個(gè)和學(xué)校生活接近的作息時(shí)間表，催促孩子按時(shí)起床、飲食。保證孩子開(kāi)學(xué)后有旺盛的精力投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)中。開(kāi)學(xué)前可以與孩子一起回學(xué)校逛逛，可能的話，參觀一下學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主