教師：課型：寫作課

人物語言描寫課題使用身體年齡聯(lián)系法、神態(tài)動作輔助法進行人物語言描寫抓住人物的典型語言突出典型性格小學(xué)六年級知識目標(biāo)：體會人物語言描寫的作用，學(xué)會人物的語言描寫能力目標(biāo)：通過人物語言描寫突出人物性格特點情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象人物語言的習(xí)慣，提高寫作水平教學(xué)難點教學(xué)重點教學(xué)目標(biāo)教學(xué)對象猜一猜游戲規(guī)則：我念一段話，這段話里有縣官、財主、秀才。你們根據(jù)每人說的一句話猜出他們的身份。縣官財主秀才大雪紛紛似鵝毛（拍馬屁）（無憂患）（有文采）皇家瑞氣降人間下他三年又何妨？

通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。

女：哎，你擠什么擠呀！沒長眼睛??？男：年輕輕的，怎么不說人話？女：哎，你擠著我了，你！男：怎么著？來勁了，是嗎！老：得了，得了，年輕人，把心放寬就不擠啦！只聞其聲便知其人猜猜他們的身份、年齡、性格？爭吵(例文一)在上班高峰，一位婦女從超市出來，上了一輛公交車。婦女拎著大包小包上了車，一位三十多歲的男士也向她走來。那婦女瞪著那位男士，說：“哎，你擠什么擠，沒長眼睛啊？”

“年輕輕的，怎么不說人話？”剛才一直沉默的男士叫道。

“哎，你擠著我了，你！”那婦女使勁朝男士那邊擠去。那位男士也粗魯了起來：“來勁了，是嗎！”

旁邊的一位老大爺發(fā)話了：“算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！”剛才還爭得面紅耳赤的一男一女低下了頭。

身份年齡聯(lián)系法退一步海闊天空（例文二）一天，上班高峰時，在一輛公交車上，人們都搶著去上班，由于人太多，一位西裝打扮的年輕男士擠了一下一位穿著漂亮的時髦女士，爭吵了起來。

“哎，你擠什么擠，沒長眼睛啊？”女士叫道，眼睛瞪得大大的，似乎在冒火。（想象）男的回敬道：“年輕輕的，怎么不說人話？”

“哎，你擠著我了，你！”

咳，男的拉起袖子，眼睛瞪得比嘴巴還大，火冒三丈地吼道：“來勁了，是嗎！”

男的揮出拳頭，準(zhǔn)備大打出手。

“算了，算了?！币晃焕先思贝掖业刳s過來，把兩位年輕人拉開，對他們語重心長地說，“年輕人把心放寬，就不擠啦！”兩位年輕人羞愧地低下了頭，伸出右手握了握手，不再爭吵，，真是退一步海闊天空?。?/p>

神態(tài)動作輔助法明確：

運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。身份年齡聯(lián)系法

人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。神態(tài)動作輔助法

對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來。我的希望

我希望每位學(xué)生都有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，都有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。練一練

情