本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中課外閱讀小結(jié)2篇一、閱讀短文，邊讀邊記。

同學(xué)們在閱讀短文時(shí)，要做到邊閱讀、邊斟酌、邊標(biāo)記。把你認(rèn)為文中對比重要的信息用筆畫一下。這樣做的目的是能夠快速地把題目與文中相關(guān)信息加以對比，從而得出正確判斷。

二、細(xì)讀斟酌題，分析信息。

通過欣賞全文已對文章或段落大意有所了解，再讀斟酌題，然后帶著問題閱讀有關(guān)材料，對回復(fù)問題之類的題型，采取這種方法對比適合。

三、復(fù)讀全文，抓住細(xì)節(jié)。

帶著問題復(fù)讀，可縮小復(fù)讀的范圍，更便于抓獲關(guān)鍵的信息。復(fù)讀時(shí)可邊讀邊用鉛筆做些標(biāo)記，把有關(guān)的人物、事情、時(shí)間、地點(diǎn)、起因等畫出來。經(jīng)過這樣的處理，對文章的內(nèi)容和細(xì)節(jié)便領(lǐng)會(huì)了，對其中沖突的產(chǎn)生、進(jìn)展和結(jié)果心里就自然會(huì)有數(shù)了。

另外，在復(fù)讀全文時(shí)，還應(yīng)更加留神文中的keywords或keysentences。理應(yīng)指出的是，文章的中心句多在每段的開頭片面。而文章的結(jié)尾句、段是事情的結(jié)論或表達(dá)的態(tài)度、意圖、目的等，尤其是故事性極強(qiáng)的文章，結(jié)果一句往往起畫龍點(diǎn)睛的作用，有好多問題可以由此獲得解答。

四、解答問題，確定答案。

對那些答案明顯的或有把握的是可以斷然圈定的。假設(shè)遇到難題，有必要的話可回過頭去再讀一遍文章，這次閱讀，要針對問題的要求，抓住重點(diǎn)，力求獲得正確答案。

高中課外閱讀小結(jié)（2）：

兩年多堅(jiān)持下來，首先我深切地感受到，課外閱讀對課堂教學(xué)的促進(jìn)作用特別明顯。譬如有一些課文往往以有限的文字反映一個(gè)片斷或故事，而其背景又是分外繁雜的，假設(shè)閱讀了有關(guān)背景材料，那么有助于對課文的理解。如《荒島余生》、《智取生辰綱》、《楊修之死》等?？梢?，適當(dāng)發(fā)散性閱讀開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的心理空間，為學(xué)生解讀語言文字，領(lǐng)悟相關(guān)內(nèi)容供給了有力的支撐。

其次，課外閱讀在學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，良好的閱讀興趣培養(yǎng)方面都取得了良好效果。如有同學(xué)在學(xué)習(xí)《假使生活坑騙了你》時(shí)就提出，既然說要細(xì)心等待時(shí)機(jī)的成熟，為什么自己要在決斗中喪生？……更令人欣慰的是，同學(xué)們對課外閱讀產(chǎn)生了濃重興趣，文學(xué)的品評也提高了。課余，同學(xué)們往往三個(gè)一群五個(gè)一伙地大談讀書的體會(huì)，有時(shí)還爭得面紅耳赤；

同學(xué)們所讀作品也逐漸遠(yuǎn)離武俠、言情之類，閱讀的范圍更廣泛，品評更高雅了。不少同學(xué)一有空就逛書店，選名著，甚至已有學(xué)生開頭涉獵托爾斯泰等世界級文豪的作品了，這對初中生來說，不能不說是可喜的現(xiàn)象。

再次，學(xué)生不斷形成鑒別批判才能，對于美丑的鑒別，對于民族文化、流行文化的分析等都有了自己獨(dú)到的見解。他們對人生觀、價(jià)值觀有了新的熟悉。譬如學(xué)了《丑小鴨》之后，他們會(huì)聯(lián)系安徒生的生平體驗(yàn)，確定只有在努力奮斗之后才會(huì)贏來美好的未來的信念；

讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，他們斟酌人活著畢竟是為了什么……