第一單元鴻門宴教案教學(xué)目標1.了解《史記》相關(guān)知識及創(chuàng)作背景，了解司馬遷的生平。2.積累文中重要的文言實詞、虛詞及特殊句式等文言知識。3.學(xué)習(xí)古人國難當頭、不計個人安危得失、顧全大局的精神。核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：了解文言文的結(jié)構(gòu)、表達、運用，抓住關(guān)鍵詞語，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)語言和運用語言能力。思維發(fā)展與提升：理解文言內(nèi)容，學(xué)習(xí)歷史事件并查閱資料，運用分析與思考、探究與聯(lián)想等方法，把握規(guī)律，發(fā)展提升思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)文中人物在激烈矛盾中的語言、行動等特征，分析人物形象。體會藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力。文化傳承與理解：《史記》不僅是史學(xué)著作，也是著名的文學(xué)作品。體悟我國第一部紀傳體著作《史記》，加深對傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生增加文化自信，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)重難點重點：1、了解本文的寫作特色。2、掌握重點實詞、虛詞。難點：分析項羽和劉邦的性格特點。課課前準備前準備指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)制作課件教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課大家是否聽過《十面埋伏》這首歌？這是講項羽遭遇埋伏，被圍困于垓下，最后烏江自刎的故事。哪位同學(xué)還知道楚漢的小故事，可以講一講。二、寫作背景《鴻門宴》節(jié)選自《史記?項羽本紀》，寫的是項羽和劉邦在鴻門宴會上的一場斗爭。公元前209年陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，劉邦、項羽也起兵江東。項梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。項羽作為漢朝開創(chuàng)者劉邦的勁敵，與劉邦爭奪天下，漢朝歷代君主對項羽的態(tài)度多是貶大于褒。而司馬遷卻不同?！丁吩疲骸疤愤w，曰實錄?！薄白娱L多愛，愛奇也?！闭驗樗抉R遷的“實錄”精神和“愛奇”思想，不以成敗論英雄，才刻畫出具有鮮明個性的項羽形象。而鴻門宴是項羽一生成敗的一個重要節(jié)點，因此司馬遷濃墨重彩地再現(xiàn)了這一事件。三、作者介紹司馬遷（前145年或前135年-不可考），字，夏陽（今南）人。史學(xué)家、散文家。之子，幼時在父親的指導(dǎo)下習(xí)字讀書，十歲時能誦習(xí)古文《尚書》、《左傳》、《國語》、《系本》

等書。二十歲時游歷天下，回京后得以仕為。司馬遷早年受學(xué)于、，漫游各地，了解風(fēng)俗，采集傳聞。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）接替其父擔(dān)任太史令，從太初元年（前104年）開始創(chuàng)作《太史公書》（后來稱為《史記》）。后因向漢武帝為李陵戰(zhàn)敗投降匈奴之事辯護而被捕入獄并處以腐刑，在形體和精神上遭受巨大的創(chuàng)傷。出獄后任中書令，忍辱發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍。大約在征和二年（前91年），終于完成了全書的撰寫和修改工作。全書共一百三十篇，其中第七篇即為《項羽本紀》。他以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識創(chuàng)作了中國第一部紀傳體通史《》（原名《》）。全書共130篇，分為10表、8書、12本紀、30世家、70列傳，其中“本紀”是全書總綱?！妒酚洝酚浭聡乐斦鎸崳妨峡煽?，被公認為是中國史書的，該書記載了從中的時期，到元狩元年，長達3000多年的，是“二十四史”之首，有很高的史學(xué)、文學(xué)價值。被譽為“史家之，無韻之”。四、題目解說“鴻門宴”這個歷史事件發(fā)生在公元前206年，鴻門，地名，在今陜西省西安市臨潼東的“項王營”?！傍欓T宴”是劉邦、項羽在推翻秦王朝后，為了爭奪農(nóng)民起義的勝利果實而展開的一場驚心動魄的斗爭，后來成為“暗藏殺機、陰謀加害客人宴會”的代名詞。五、學(xué)習(xí)字詞饗(xiǎnɡ) 美姬(jī) 鯫生(zōu)卮酒(zhī) 有郤(xì) 玉玦(jué)瞋目(chēn) 目眥(zì) 按劍而跽(jì)彘肩(zhì) 刀俎(zǔ) 戮力(lù)崤山(Xiáo) 切而啖之(dàn)六、全文分析第一部分（1-2段）：交代鴻門宴的由來第二部分（3-4段）：寫鴻門宴上的斗爭第三部分（5-7段）：述宴后余事七、中心思想本文寫的是秦朝滅亡后，項羽和劉邦的首次矛盾斗爭，是他們以后長達數(shù)年斗爭的開端。文章通過對“鴻門宴”全過程的描寫，揭示了項羽優(yōu)柔寡斷的性格，表現(xiàn)了劉邦善于利用他人性格弱點、善于團結(jié)人利用人的特長，在某種程度上預(yù)示了兩人斗爭的結(jié)局。八、寫作特點1、運用對比的手法，使人物的性格特點更加鮮明突出。2、把人物放在尖銳的矛盾沖突中，通過個性化的語言、動作來表現(xiàn)人物的精神世界和性格。九、文言知識點總結(jié)通假字(1)距關(guān)(“距”通“拒”，把守)(2)張良出，要項伯(“要”通“邀”，邀請)(3)愿伯具言臣之不敢倍德也(“倍”通“背”，背叛)(4)旦日不可不蚤自來謝項王(“蚤”通“早”，早些)(5)令將軍與臣有郤(“郤”通“隙”，隔閡，嫌怨)一詞多義(1)幸eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(婦女無所幸（動詞，封建君主對妻妾的寵愛叫“幸”）,故幸來告良（副詞，幸而，幸虧）,則吾斯役之不幸（形容詞，幸運）,妒人之能，幸人之失（動詞，喜悅，高興）))(2)意eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(然不自意能先入關(guān)破秦（動詞，料想）,其意常在沛公也（名詞，意圖）,紅杏枝頭春意鬧（名詞，情景，景象）,久之，目似瞑，意暇甚（名詞，神態(tài)，神情）,人有亡斧者，意其鄰人之子（動詞，懷疑）))(3)舉eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(舉所佩玉玦以示之者三（動詞，舉起）,殺人如不能舉[動詞，（殺）盡],今亡亦死，舉大計亦死（動詞，發(fā)動）,且壯士不死即已，死即舉大名耳（動詞，成就，傳揚）,是以眾議舉寵為督（動詞，舉薦，推舉）))(4)辭eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(卮酒安足辭（動詞，推辭）,今者出，未辭也（動詞，告辭）,大禮不辭小讓（動詞，考慮）,動以朝廷為辭（名詞，托辭，借口）))(5)謝eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(旦日不可不蚤自來謝項王（動詞，道歉）,噲拜謝（動詞，感謝）,乃令張良留謝（動詞，兼道歉和告辭義，辭謝）,使君謝羅敷：“寧可共載不？”（動詞，告，問）,齊威王欲將孫臏，臏辭謝（動詞，推辭，謝絕）))(6)勝eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(刑人如恐不勝[動詞，（用）盡（酷刑）],沛公不勝杯杓（動詞，禁得起）,予觀夫巴陵勝狀（形容詞，優(yōu)美的，美好的）,寧為百夫長，勝作一書生（動詞，勝過，超過）))(7)故eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(君安與項伯有故（形容詞作名詞，交情）,故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也（副詞，特地）,骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故（形容詞，舊，原來）,父母俱存，兄弟無故，一樂也（名詞，變故，事故）))(8)去eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(亡去不義（動詞，離開）,相去四十里（動詞，距離）))(9)因eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(不如因善遇之（介詞，趁著）,項王即日因留沛公與飲（連詞，就）))(10)為eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(為擊破沛公軍（介詞，wèi，替、給）,誰為大王為此計者（第一個為讀wèi，介詞，替、給；,第二個為讀wéi，動詞，謀劃）,客何為者（動詞，wéi，做）,竊為大王不取也（動詞，wéi，認為）,我為魚肉（動詞，wéi，是）,何辭為（句末語氣助詞，wéi，常用在疑問句里）))(11)且eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(若屬皆且為所虜（副詞，將要）,臣死且不避，卮酒安足辭（連詞，尚且）,以其無禮于晉，且貳于楚也（連詞，并且）,北山愚公者，年且九十（副詞，將近）))(12)與eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(欲與亞父（動詞，給）,豎子不足與謀（介詞，和、跟、同）,失其所與，不知（動詞，結(jié)交，親附）,與其進也，不與其退也（動詞，贊許，鼓勵）))詞類活用(1)沛公軍霸上 (名詞作動詞，駐扎)(2)沛公欲王關(guān)中 (名詞作動詞，稱王)(3)項伯乃夜馳之沛公軍 (名詞作狀語，連夜，在夜里)(4)吾得兄事之 (名詞作狀語，像對待兄長一樣)(5)籍吏民 (名詞作動詞，登記)(6)范增數(shù)目項王 (名詞作動詞，使眼色)(7)常以身翼蔽沛公 (名詞作狀語，像翅膀一樣)(8)頭發(fā)上指 (名詞作狀語，向上)(9)先破秦入咸陽者王之 (名詞的使動用法，使……為王)(10)道芷陽間行 (名詞作動詞，取道)(11)間至軍中 (名詞作狀語，抄小路)(12)項伯殺人，臣活之 (動詞的使動用法，使……活)(13)沛公旦日從百余騎來見項王(動詞的使動用法，使……跟從)(14)交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi) (動詞的使動用法，使……停止)(15)此亡秦之續(xù)耳 (動詞作名詞，后繼者)(16)此其志不在小 (形容詞作名詞，小的方面)(17)素善留侯張良 (形容詞作動詞，友善、交好)(18)拔劍撞而破之 (形容詞的使動用法，使……破)文言句式布置作業(yè)布置作業(yè)1.回顧課文,分析一下劉邦和項羽的人物形象。2.試分析“鴻門宴”情節(jié)發(fā)展特點。課后訓(xùn)練課后訓(xùn)練1、下列句子中加粗詞的意義和用法,相同的一項是(

)A.①因擊沛公于坐

②不如因善遇之

B.①貪于財貨,好美姬

②得復(fù)見將軍于此

C.①不然,籍何以至此

②項王默然不應(yīng)

D.①為擊破沛公軍

②竊為大王不取也2、在橫線上補寫三個句子,要求句式整齊,構(gòu)成排比句。

《項羽本紀》描寫了一出有著史詩般氣魄的歷史悲劇,其中,有成功的英雄,也有失敗的豪杰?！而欓T宴》以傳神的筆觸,寫出了項羽磊落的氣概,__________,__________,__________,范增無奈的心情。3、根據(jù)所給材料的內(nèi)容,在下面劃線處補寫恰當?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切,語意連貫,邏輯嚴密,語句通順。不得照抄材料,每句不超過20個字

材料司馬遷《史記》記載:“黃帝采首山銅,鑄鼎于荊山下?！睍x代王嘉在《拾遺記》中說:“神農(nóng)采峻嶺之銅,以為器?！比绻@些史料可靠,則我們祖先大約在5000年前就開始使用銅器了。但是,考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此,這些記載還只能視為傳說。

早在傳說中的遠古時期,__________。從傳世文獻記載來看,我國在夏代之前就已進銅器時代,但是,__________。20世紀50年代,考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定,這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3500多年,這個時間大概是夏晚期。它們出土的地點正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地,因此,可以確信,__________。4、從詞類活用的角度看,下列各句中加粗詞的用法不同于其他三項的一項是(

)A.常以身翼蔽沛公

B.籍吏民,封府庫

C.沛公軍霸上

D.范增數(shù)目項王1答案及解析：答案：A解析：A因:介詞,其后省略“之”,相當于“趁著”。B于:介詞,相當于“對于”/介詞,相當于