農(nóng)村留守兒童心理健康問題及對策

性格柔弱內向。盡管他們有的是爺爺奶奶

和其

他親戚監(jiān)管，但是，畢竟與父母是親疏不同的，遇到一些麻煩事情會顯得柔弱無助，久之會變得不愿與人交流，性格內向，不開朗。

自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理和喜歡具有自豪感，由于自己父母不在身邊，自己沒有依靠和堅強的保護，因此，與父母全在身邊的兒童相比，容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上降低要求，上進心不強。

寂寞無聊心理。父母外出打工，孩子大都感到家庭空落，心理覺得寂寞無聊，進而產(chǎn)生心理躁動和抑郁問題。

盲目反抗或逆反心理。他們總感到別人在欺負他，一點小事就計較當真。與人交流時充滿警惕甚至敵意。對老師、監(jiān)護人、親友的管教和批評產(chǎn)生較強的逆反心理。

產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子認為家里窮，父母無能耐，才會出去打工掙錢，對父母打工不理解，由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠

父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。二、留守兒童心理問題的成因分析

1.親情關愛的缺失。眾所周知，依戀系是孩子身心發(fā)展過程中的一個基礎，良好的依戀關系能夠滿足孩子的基本生理需要，能夠幫助孩子形成對社會的安全感和信任感。然而，在調查結果中顯示，16.2%的家長平均一周與孩子聯(lián)系一次，10.8%平均每月聯(lián)系一次，29.7%表示不定時的聯(lián)系，43.3%的很少聯(lián)系。由此可見，相對于其他同齡兒童來說，留守兒童自年幼便遠離父母，缺乏頻繁的聯(lián)系，從而缺乏一種穩(wěn)定而和諧的親子關系。。2.家庭教育的缺失。通過調查監(jiān)護人情況發(fā)現(xiàn)，監(jiān)護人基本上是老年人，文化程度低，教育觀念陳舊，教育方法簡單，對兒童的照顧僅僅局限于生活方面，沒有注意到他們的心理成長。還有相當一部分人教養(yǎng)方式不當，對留守兒童表現(xiàn)的過分寬容、溺愛，使他們處于一種放任自流、無人管教的狀態(tài)3.學校和社會教育及關愛的缺失。

學校的不當評價、教師的不當教育，是導致留守兒童產(chǎn)生心理問題的重要原因。社會的不良環(huán)境，是留守兒童產(chǎn)生心理問題的重大誘因。社會是一個大熔爐，對于人的成長起著不可忽視的作用。三、解決留守兒童的方法與對策

1.加強與孩子的溝通，盡最大可能增加情感交流。一是加強學校教師與孩子父母的溝通與交流，

使孩子父母充分認識到孩子留守于家存在的問題、二是加強父母與孩子之間的溝通與交流，多打一

次電話，多寫一封信，多寄一份禮物，這些都會收到不匪的效果。2.多一些引導，少一些訓教。當孩子在生活或者學習方面出現(xiàn)問題時，無論是家長還是學校教師，往往訓斥多一些，引導少一些。其實處在這樣一種環(huán)境、一個年齡段的孩子，引導效果會更佳，對他們多一些耐心和愛心，盡到一份責任心，曉之以理，動之以情是最佳的教育方式。當孩子出現(xiàn)厭學現(xiàn)象時，應對孩子更多的正面教育，切忌灌輸“讀書無用”、“金錢至上”這樣一些思想。

3.學校要高度重視留守兒童的教育。

留守兒童是個特殊的群體，學校應該對留守兒童和其它的學生一視同仁，切忌用歧視的眼光對他們。學校應建立學生心理健康檔案，加強心理健康教育，適時對學生進行問卷調查，以及時了解他們的心理狀態(tài)。這樣，教育才有針對性，方能對癥下藥。4.積極創(chuàng)造條件和機會，給孩子創(chuàng)造自我宣泄和調節(jié)的環(huán)境。構建一個團結的、積極向上的班集體非常重要。培養(yǎng)同學之間建立良好的同伴關系，使學生彼起感受到集體的暖，減少孩子內心的寂寞和焦慮，減少孩子心理上對外界的排他性。5.社會的支持和關愛。任何事情都離不開社會大環(huán)境，社會環(huán)境對留守兒童教育有著決定性的作用。從鎮(zhèn)到村都應高度重視留守兒童的教育，建立農(nóng)村社區(qū)留守學生教育和監(jiān)護體系。

另外，要加強法制建設，凈化

社會風氣，消除影響留守兒童

的消極文化，為留守兒童創(chuàng)造

一個良好的社會環(huán)境希望

留守兒童數(shù)量較多，受到