科學(xué)活動(dòng)的組織

一、抽象組織形式-科學(xué)共同體

1．科學(xué)共同體概念的提出（1）背景英國(guó)物理化學(xué)波蘭尼與科學(xué)左派之爭(zhēng)（2）內(nèi)容

波蘭尼在《科學(xué)的自治》（1942年）一文中首次闡發(fā)其含義，該文收入他的演講與論文集《自由的邏輯》（1951年）。

他關(guān)于該概念的要點(diǎn)闡發(fā)：

1）學(xué)術(shù)性研究的科學(xué)家的天職是通過(guò)個(gè)人的研究做出發(fā)現(xiàn)，更新科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)；2）從事研究的科學(xué)人員，現(xiàn)在都是職業(yè)的科學(xué)家，有各自的社會(huì)職業(yè)，但他們按照學(xué)科劃分為不同的專業(yè)集團(tuán)，并且組成范圍更大的科學(xué)共同體；3）在這個(gè)科學(xué)共同體中，每位科學(xué)家依舊獨(dú)立做自己的研究，但科學(xué)共同體作為一個(gè)整體所表達(dá)出來(lái)的意見(jiàn)對(duì)科學(xué)家個(gè)人發(fā)揮很大作用，這主要表現(xiàn)在對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的承認(rèn)。4）專門(mén)的科學(xué)家雖然是社會(huì)中的少數(shù)人，但他們是科學(xué)的權(quán)威，任何其他人把科學(xué)以外的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于科學(xué)和科學(xué)家的作法都是對(duì)科學(xué)的破壞。2、科學(xué)共同體概念的發(fā)展（1）背景1953、漢堡、“科學(xué)與自由”會(huì)議（2）內(nèi)容社會(huì)學(xué)家希爾斯：《論知識(shí)分子、權(quán)利及其他》（芝加哥大學(xué)出版社，1972年，論文集）中說(shuō)：“一個(gè)科學(xué)共同體的圖景開(kāi)始出現(xiàn)——有它自己的組織機(jī)構(gòu)，自己的規(guī)則，自己的權(quán)威。這些權(quán)威通過(guò)自己的成就按照普遍承認(rèn)與接受的標(biāo)準(zhǔn)而發(fā)生作用，并不需要強(qiáng)迫?！?、科學(xué)共同體概念的普及（1）1962、庫(kù)恩、《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》使SC概念普及：科學(xué)共同體=范式（2）1974、《再論范式》、科學(xué)共同體的含義更全面，包括：1）SC是由從事實(shí)踐工作的科學(xué)家組成；2）

SC的組成分層次：最大的SC：整個(gè)自然科學(xué)家群體次之的SC：（各學(xué)科）物理學(xué)家的、化學(xué)家的、次之的SC：（各專業(yè)）固體物理、高能物理、有機(jī)化學(xué)、蛋白質(zhì)化學(xué)、分析化學(xué)等次之的SC：（研究領(lǐng)域）噬菌體小組、人體基因組計(jì)劃注：庫(kù)恩把不易為外人識(shí)別的、以研究領(lǐng)域劃分的SC看作最基本單位，人數(shù)約100人。3）

SC組成的最根本基礎(chǔ)是專業(yè)一致。受相同的專業(yè)教育，對(duì)專業(yè)問(wèn)題的看法相同，閱讀共同文件......。注：不同專業(yè)的SC成員的交流是困難的。4）

SC有共同的社會(huì)聯(lián)系：●相同的師承關(guān)系●交流：閱讀和引證相同或類似的文獻(xiàn)、書(shū)籍，參加同一或同類的研究組織和學(xué)術(shù)會(huì)議。4、科學(xué)交流（1）科學(xué)交流與科學(xué)共同體分布在不同地區(qū)（或國(guó)家）、不同機(jī)構(gòu)之中的同一專業(yè)、同一研究領(lǐng)域的科學(xué)家，他們的SC聯(lián)系之唯一方式。（2）具體形式發(fā)表文章、閱讀與引證同一領(lǐng)域文獻(xiàn)、參加相關(guān)會(huì)議、短期訪問(wèn)、合作、信件聯(lián)系等。（3）作用：提供信息(研究狀況、科學(xué)問(wèn)題、思想觀點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)事實(shí)、方法手段等），加速問(wèn)題解決。1）個(gè)別科學(xué)家做出的科學(xué)發(fā)現(xiàn)只有通過(guò)它才為SC所了解、承認(rèn)；（孟德?tīng)枺?）SC在專業(yè)問(wèn)題上的一致，通過(guò)它逐步實(shí)現(xiàn)；3）符號(hào)系統(tǒng)、模型及范例，概念、理論、方法或儀器的使用，都是通過(guò)它逐步取得的；4）它是一種無(wú)聲的力量，把分散的科學(xué)家的認(rèn)識(shí)匯聚和統(tǒng)一起來(lái)，形成不同的研究領(lǐng)域、專業(yè)和學(xué)科，形成不同層次的SC。5、科學(xué)合作——科學(xué)交流形式之一必要性：因?yàn)閮x器問(wèn)題、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題、跨學(xué)科問(wèn)題所促成，形成了智力上的互補(bǔ)。它日益成為現(xiàn)代科學(xué)最有效的形式。（巴?。├?：“阿爾法”磁譜儀例2：默頓對(duì)各種期刊的調(diào)查：1960年，合作署名的論文占74%；例3：朱克曼對(duì)1901—1972年間的286位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的調(diào)查：2/3（185人），是同別人合作研究而獲獎(jiǎng)的。

6、無(wú)形學(xué)院—科學(xué)交流形式之二（1）提出：波義爾（2）含義

默頓：“從社會(huì)學(xué)意義上，可以把‘invisiblecollege’解釋為地理上分散的科學(xué)家集簇。這些科學(xué)家處在較大的科學(xué)共同體之中，但他們彼此在認(rèn)識(shí)上的相互作用比和其他的科學(xué)家的相互作用更為頻繁?！?/p>

（3）深化研究普賴斯，《小科學(xué)，大科學(xué)》一書(shū)中引進(jìn)invisiblecollege概念，提出科學(xué)發(fā)展的結(jié)晶化趨勢(shì)，表現(xiàn)：1）1000篇論文，300名作者，180名（1篇）→30名（≥10篇）→10名（貢獻(xiàn)較大）。2）倫敦科學(xué)圖書(shū)館雜志借閱登記的一項(xiàng)調(diào)查，9120種期刊中，1300種?？?，4800種無(wú)人借閱，2274種借1次；受歡迎的40種雜志被借次數(shù)=1/2的總借閱次數(shù)；不到館藏期刊總數(shù)的10%的雜志足以滿足80%的借閱需求量。3）出現(xiàn)了頻繁進(jìn)行交流活動(dòng)的高產(chǎn)科學(xué)家——“科學(xué)通勤者”高產(chǎn)科學(xué)家組成了無(wú)形學(xué)院（4）進(jìn)一步發(fā)展黛安娜?克蘭，《無(wú)形學(xué)院》，研究了少數(shù)優(yōu)秀科學(xué)家和少數(shù)影響大的期刊的作用。1）一個(gè)學(xué)科內(nèi)大多數(shù)論文很少被引證，少數(shù)論文被引證多次；2）這大量的引證又是那些少數(shù)的、高產(chǎn)的、優(yōu)秀的科學(xué)家做出；3）經(jīng)過(guò)他們肯定和采用的思想和著作也比其他未經(jīng)他們采用和肯定的思想和著作影響大；4）學(xué)科際的‘無(wú)形學(xué)院’是新學(xué)科、新研究領(lǐng)域的起點(diǎn)。(維納的控制論)（5）無(wú)形學(xué)院和科學(xué)共同體的關(guān)系1）無(wú)形學(xué)院：復(fù)雜、易變，科學(xué)研究和交流的前沿。2）科學(xué)共同體：正式的變化不大的學(xué)術(shù)交流系統(tǒng)，任何一個(gè)成熟的學(xué)科都擁有正規(guī)的學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)專著、文獻(xiàn)摘要、目錄索引......。即：在科學(xué)的前沿，即在無(wú)形學(xué)院中，少數(shù)人創(chuàng)造新知識(shí)，大范圍的正式交流系統(tǒng)來(lái)評(píng)價(jià)這種新知識(shí)，去承認(rèn)這種新知識(shí)，并向產(chǎn)生它的領(lǐng)域之外去傳播。二、具體組織形式1、學(xué)派（內(nèi)在）（1）含義：具有共同學(xué)術(shù)思想的人們組成,有公認(rèn)的學(xué)術(shù)權(quán)威作為自己的領(lǐng)袖。（2）特點(diǎn)內(nèi)聚性、整體性、傳統(tǒng)性排它性、高效性2、學(xué)會(huì)（外在）3、科研組織（外在）三、科學(xué)家行為的社會(huì)規(guī)范

科學(xué)家的行為規(guī)范包括認(rèn)識(shí)（技術(shù)）規(guī)范（方法、專業(yè)范式）和社會(huì)規(guī)范１、科學(xué)家的行為規(guī)范

默頓、1942、《民主秩序中的科學(xué)和技術(shù)》；1957年進(jìn)一步補(bǔ)充（1）含義：約束科學(xué)家的有情感色調(diào)的價(jià)值和規(guī)范綜合體。（2）內(nèi)容1）普遍主義A．

科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)到處都是一樣的。B．科學(xué)事業(yè)向所有天才開(kāi)放，人們追求真理、學(xué)習(xí)與科學(xué)研究的機(jī)會(huì)是普遍的。根源：科學(xué)知識(shí)的客觀性。2）

公有主義A．

所有創(chuàng)造新知識(shí)的人都必須把他的知識(shí)成果公之于眾，發(fā)表，進(jìn)入公共檔案，這些科學(xué)知識(shí)、原理、定律，廣為流傳，任何人可自由學(xué)習(xí)、利用，不必向其創(chuàng)造者付代價(jià)。(卡文迪許）B．

以個(gè)人命名的定律和理論不歸于發(fā)明者及其后代所有，也不給這些人利用和支配的特殊權(quán)利。根源：科學(xué)發(fā)現(xiàn)的合作性和繼承性

3）無(wú)私利性A．從事科學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)造科學(xué)知識(shí)的人不應(yīng)以科學(xué)謀取私利。B．從事科學(xué)活動(dòng)的人，決不是為了賺錢(qián)或贏利，而是熱衷于探索和發(fā)現(xiàn)，是內(nèi)在的科學(xué)興趣。根源：科學(xué)研究的探索性4）有條理的懷疑主義A．科學(xué)的發(fā)展，可能會(huì)向被其他社會(huì)體制固定化、制度化的東西提出疑問(wèn)。(日心說(shuō))B．研究科學(xué)的人不承認(rèn)在神圣的、不能批判的東西和不神圣的、可以客觀研究的東西之間，有絕對(duì)的界限。C．對(duì)所有科學(xué)知識(shí)都要仔細(xì)檢驗(yàn)。D．對(duì)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)公開(kāi)宣布。E．該原則應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)術(shù)會(huì)議的討論、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的評(píng)價(jià)、榮譽(yù)與資助的分配等。根源：科學(xué)知識(shí)的實(shí)證性５）創(chuàng)新精神根源：科學(xué)的使命（3）意義1）解釋了從“個(gè)人性的知識(shí)生產(chǎn)活動(dòng)”如何形成了“社會(huì)性的知識(shí)生產(chǎn)制度”，回答了這個(gè)過(guò)程應(yīng)該有什么機(jī)制和條件；2）揭示了科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)制度中的一種質(zhì)量控制的機(jī)制。２、科學(xué)越軌行為（1）越軌行為的表現(xiàn)

1)申請(qǐng)立項(xiàng)中的越軌。虛報(bào)其實(shí)際業(yè)績(jī)(主要是虛構(gòu)一些根本不存在的論文)或者竊取同行的申請(qǐng)方案。

2)實(shí)施研究中的越軌。越軌者通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、觀測(cè)對(duì)象、工藝流程、實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄和觀測(cè)結(jié)果等進(jìn)行偽造，欺騙同行。

3)論文寫(xiě)作中的越軌。主要指在文尾不能正確列出或者根本不列出引文目錄或參考文獻(xiàn)，不對(duì)別人提供的有益的幫助進(jìn)行答謝，不承認(rèn)別的科學(xué)家對(duì)論文的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。4)論文發(fā)表中的越軌。將尚不成熟、可靠性不高的成果提前發(fā)表；將同一次實(shí)驗(yàn)改頭換面多次發(fā)表，以獲取發(fā)表數(shù)量；純粹地剽竊別人的論文重新發(fā)表；借助權(quán)威的名聲發(fā)表論文；靠關(guān)系直接發(fā)表。5)成果評(píng)議中的越軌。只聘請(qǐng)關(guān)系親近的、同自己觀點(diǎn)一致的評(píng)議人，用各種手段收買(mǎi)評(píng)議人，不加思考和批評(píng)地倉(cāng)促評(píng)議，評(píng)議人做出不切實(shí)際的評(píng)議結(jié)果，評(píng)議中出具虛假的效益報(bào)告，都是成果評(píng)議中常見(jiàn)的越軌行為。6)成果宣傳中的越軌。主要是指未經(jīng)嚴(yán)格檢驗(yàn)和同行評(píng)議，立即通過(guò)新聞媒介對(duì)科研成果加以夸張地宣傳，或者借助同行評(píng)議之外的手段對(duì)自己的工作做出過(guò)高的、不切實(shí)際的評(píng)價(jià)，以便快速地獲取直接的經(jīng)濟(jì)利益或者榮譽(yù)。7)榮譽(yù)獲取與分配中的越軌。如擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的科學(xué)家利用職權(quán)和地位之便謀取論文的署名，老師把學(xué)生應(yīng)得的榮譽(yù)全部據(jù)為己有，貶低合作者或者競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的貢獻(xiàn)。8)越軌發(fā)現(xiàn)與糾正過(guò)程中的越軌。當(dāng)越軌行為被發(fā)現(xiàn)后極力掩飾錯(cuò)誤，報(bào)復(fù)檢舉者，沒(méi)有任何事實(shí)根據(jù)地誣告科學(xué)家越軌。（2）越軌行為的影響

1)弱化人們遵從科學(xué)精神的動(dòng)機(jī)；

2)對(duì)其他科學(xué)家造成影響，特別是時(shí)間損失；

3)降低社會(huì)對(duì)科學(xué)家的信任和對(duì)科學(xué)的信心；（社會(huì)干預(yù)）

4)使生活不可預(yù)知而