《念奴嬌﹒赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇州建設(shè)交通高職校朱毅君教學(xué)目標(biāo)1．了解蘇軾生平，了解本詞的寫作背景。2.誦讀、品鑒詩歌語言,理解詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的手法，領(lǐng)略蘇軾的豪放詞風(fēng)。3.理解蘇軾渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人間如夢(mèng)”的思想情緒。教學(xué)重點(diǎn)誦讀、品鑒詩歌語言,理解詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的手法，領(lǐng)略蘇軾的豪放詞風(fēng)。教學(xué)難點(diǎn)理解蘇軾渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人間如夢(mèng)”的思想情緒。教學(xué)方法誦讀法、討論法教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入今天，我想給大家介紹一位古代的大文人。他是中國歷史的天空中一顆璀璨的明星，現(xiàn)代著名學(xué)者林語堂先生特為他作傳，傳記中是這樣評(píng)價(jià)他的，大家猜猜他是誰？他生性詼諧、是個(gè)秉性難改的樂天派。他飲酒成癮，是個(gè)釀酒的實(shí)驗(yàn)者，堪稱酒仙。他是月下漫步者，是詩人。他是個(gè)大文豪，是新派的畫家，是偉大的書法家。他是一個(gè)士大夫，是皇帝的秘書，亦是黎民百姓的朋友。他是政治上的堅(jiān)持己見者、一個(gè)專愛唱反調(diào)的人。他是一個(gè)水利工程師。他是一個(gè)美食家。他是誰？生：蘇軾！今天我們一起來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇千古名作《念奴嬌﹒赤壁懷古》。蘇軾生平為了能更好地賞析這篇作品，我們有必要來進(jìn)一步了解蘇軾，做到知人論世。（一）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)書下注解和以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充介紹蘇軾。生：蘇軾(1037-1101)字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家，書畫家，眉州眉山（今屬四川）人，與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”，唐宋八大家之一……（二）師：總結(jié)概括才華橫溢的蘇東坡文——唐宋八大家之一詩——蘇黃（蘇軾、黃庭堅(jiān)）懷才不遇詞——蘇辛（蘇軾、辛棄疾）懷才不遇書畫——宋四家（蘇軾、蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾）一生坎坷的蘇東坡遭遇北宋第一起文字獄——烏臺(tái)詩案貶黜到黃州任團(tuán)練副使又貶惠州，再貶儋州，客死常州寫作背景北宋元豐五年，蘇軾因作詩諷刺王安石新法，被捕下獄，這就是著名的“烏臺(tái)詩案”，出獄后被貶為黃州團(tuán)練副使，期間游玩當(dāng)?shù)爻啾谴墸髟~抒懷。誦讀詞作老師示范朗讀，疏通文字。提問：整首詞給大家一種什么樣的感覺？明確：氣勢(shì)磅礴、豪邁、雄壯。學(xué)生朗讀誦讀提示：這首詞是豪放派詞的代表作，豪放派詞氣象恢弘、雄放，讀起來應(yīng)抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘有力。學(xué)生自由讀學(xué)生齊讀研讀課文本詞的題目是什么？主題是什么？明確：題目為“赤壁懷古”，以懷古為主題。（二）懷古詩一般是由作者眼前所見之景引起他對(duì)歷史人事的聯(lián)想，進(jìn)而達(dá)到抒發(fā)自己感慨的目的。也就是將寫景、詠史、抒情相結(jié)合。那么我們這首詞是不是也包含了這三部分呢？明確：上闋寫景，下闋詠史抒情。（三）快速瀏覽上闋，請(qǐng)大家找到總括上闋景物特點(diǎn)的短語？哪句話集中表現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)？亂石穿空明確：江山如畫驚濤拍岸卷起千堆雪（四）這句話呈現(xiàn)的是一種怎樣的美？通過哪些詞來表現(xiàn)？提示：豪放派詞寫景往往寫壯闊之景、雄壯之景。明確：壯美表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，找自己最喜歡的詞來說。穿——石崖劃破天空，高聳陡峭（夸張）驚——江濤之急，驚心動(dòng)魄（擬人）拍——江濤力度大，澎湃有聲（擬人）卷、千堆雪——江濤浩大（比喻）全體學(xué)生誦讀此句，讀出赤壁之景的雄渾、闊大與壯麗。（五）就是在這樣宏大豪放的場(chǎng)景中，千百年來有許許多多的英雄人物在這里演出了一幕幕活劇。正所謂“一時(shí)多少豪杰”。這里的“一時(shí)”指哪一時(shí)？你首先想到的豪杰是誰？作者由眼前之景生發(fā)了對(duì)哪個(gè)歷史人物的懷想？明確：1.“一時(shí)”：三國（人道是、三國周郎赤壁）2.“豪杰”：諸葛亮、劉備、孫權(quán)、曹操……3.周瑜（找出文中描寫周瑜的句子）（六）三國是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代，這么多的歷史人物，蘇軾為什么獨(dú)獨(dú)想到周瑜？1.根據(jù)詞中描寫周瑜的語句，分析周瑜形象。（學(xué)生討論）小喬初嫁了---------------風(fēng)流倜儻年輕有為雄姿英發(fā)---------------英俊瀟灑卓越不凡羽扇綸巾----------------從容儒雅談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅------指揮若定2.蘇軾將周瑜這個(gè)時(shí)代豪杰稱之為“風(fēng)流人物”而不是“英雄人物”，這兩者有無區(qū)別？明確：舉毛澤東《沁園春·雪》中“風(fēng)流人物”之說，可見“英雄人物”更側(cè)重于武功，而“風(fēng)流人物”則指文韜武略、文武雙全的杰出人物，加上有美女相伴的周瑜更是武膽柔腸，別具風(fēng)流，怎能不讓蘇軾懷想？小結(jié)：由此可見蘇軾對(duì)周瑜是帶著一種羨慕之情的。（七）相比周瑜，蘇軾又是怎樣的一個(gè)情況呢？文中哪幾句是寫蘇軾自己？故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。蘇軾笑誰？笑什么？明確：自嘲。笑自己多愁善感。愁什么？多方面對(duì)比周瑜與蘇軾來感知。周瑜————蘇軾年齡：34歲47歲生活：幸福美滿孤苦不幸外貌：英俊儒雅早生華發(fā)職位：東吳都督團(tuán)練副使際遇：功成名就壯志未酬情感：志得意滿失意惆悵（八）蘇軾這首詞通過懷古是否只是為了抒一己之失意呢？“人間如夢(mèng)，一尊還酹江月”情感是否消極？學(xué)生自由討論，各抒己見明確：1.渴慕周郎的豐功偉績，失意并不失志。（證據(jù)：元符三年蘇軾獲赦，復(fù)命朝官，一路北歸，老驥伏櫪，義無反顧）。2.敢于自嘲之人往往內(nèi)心強(qiáng)大，能夠直面挫折，不會(huì)輕易消沉。3.蘇軾曾說“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”，雖一貶再貶，但每到一處都能造福一方百姓，可見其積極的人生態(tài)度。4.蘇軾認(rèn)為人生天地之間如“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”，是非常須臾短暫的，失意苦悶如自己，輝煌風(fēng)流如周瑜，最后都將是大江東去浪淘盡。所以何必耿耿于懷，拿得起、放得下，“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月”是你我所共有的，以酒祭奠借以釋懷，表現(xiàn)其樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。六、總結(jié)最后就讓我們?cè)僖淮卫收b蘇軾的這首《念奴嬌·赤壁懷古》來感受他的壯美之景、風(fēng)流之人、曠達(dá)之情。七、作業(yè)布置從蘇東坡的詩詞文賦可以看出其人生態(tài)度和人生思想，讓我們走近蘇東坡，與其對(duì)話！課外隨筆：東坡先生，我對(duì)您說------八、板書設(shè)計(jì)念奴嬌·赤壁懷古景江山如畫穿、拍、卷……壯美人懷周瑜