自創(chuàng)型兒歌在農(nóng)村小學(xué)英語

教學(xué)中的應(yīng)用研究

報告人陳喜然研究內(nèi)容一課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

二省內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述三課題的界定及假設(shè)四課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容五課題研究方法六課題研究步驟

七課題研究預(yù)期成果八完成課題的可行性分析九課題組成員及分工十主要參考文獻(xiàn)一課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義（一）現(xiàn)實(shí)背景在小學(xué)英語教學(xué)中，使用英文兒歌教授英語，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于他們學(xué)習(xí)英語。通過對我們鄉(xiāng)育新、四合村、楊石橋、王莊子、育紅等幾所農(nóng)村小學(xué)的走訪記錄，發(fā)現(xiàn)有百分之九十八的學(xué)生喜歡英語兒歌，可學(xué)生們普遍反映放錄音機(jī)時或課件時聽不懂或看不懂歌詞，太快了，老師就放一兩遍，還沒學(xué)會呢，就講下一節(jié)內(nèi)容了，有的兒歌只會唱一兩句，感覺很遺憾。即使有的學(xué)會了，兩天以后又忘了，對教學(xué)只起到了活躍課堂氣氛的作用，而對教學(xué)知識的掌握，效果甚微。我想根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)把英語重點(diǎn)知識寫下來，編成歌詞，配上適合兒童喜歡的音樂，每天在課上時唱幾遍，效果一定很不錯。我希望我的這個設(shè)計能得到專家的指點(diǎn)與幫助，把我的經(jīng)驗(yàn)與老師們共同分享，在教學(xué)中和老師們共同進(jìn)步。（二）課題研究的意義兒歌是孩子們成長過程中，最原始最美好的記憶。優(yōu)秀的兒歌之所以能如此牢固地長時間扎根于人們的腦海中是因?yàn)樗鼈兇蠖嗪限H壓韻、瑯瑯上口、充滿童趣，符合少年兒童的心理發(fā)展規(guī)律和審美品位。因此，合理運(yùn)用兒歌來輔助英語教學(xué)必然能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語言能力。英語兒歌的教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的成就感，提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。二省內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述現(xiàn)為中央民族大學(xué)教育學(xué)院教授的常永才，在他的《談?wù)撘魳肥侄卧谟⒄Z教學(xué)中的運(yùn)用》論文中這樣說“在教學(xué)實(shí)踐中，盡管不少英語教師課堂上有時也使用音樂，但主要是為了輔助游戲活動。”臺北師范學(xué)院兒童英語教育研究所所長兼系主任，張湘君教授在他的《英文童謠創(chuàng)意教學(xué)》中這樣說“語言的學(xué)習(xí)需要相當(dāng)程度的重復(fù)演練，如何讓學(xué)習(xí)者不斷地練習(xí)而不生厭倦，是教學(xué)者最大的挑戰(zhàn)。面對好動、喜歡新奇事物的孩子，如何讓他們在學(xué)習(xí)英語時輕松又有成效？何種英語教學(xué)法最適合孩子？”，“為了讓孩子能聽清楚每首英文童謠的發(fā)音，進(jìn)而能準(zhǔn)確地跟念，達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。因此，充滿悅耳聲音、節(jié)奏清楚、富有押韻的兒歌韻文最適合用來讓兒童吟念、唱誦，及練習(xí)說話?！比n題的界定及假設(shè)課題的界定：根據(jù)教材中的部分字母、單詞和句型，精心編成說唱型或演唱型的英文兒歌呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生在感受英語兒歌的韻律美的同時，加深對知識的掌握與運(yùn)用。研究的假設(shè)：合理運(yùn)用兒歌來輔助英語教學(xué)必然能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語言能力。四課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)總體目標(biāo)：通過本課題的研究，自編一本適合農(nóng)村小學(xué)英語課堂的英語兒歌集，輔助教學(xué)，與同行的老師們一起分享。具體目標(biāo)： 1.通過訪談分析小學(xué)英語課堂教學(xué)中的兒歌教學(xué)現(xiàn)狀。2.找出問題與不足，整理材料，提出有效解決的方案。3.自編適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的兒歌15—20首。（二）研究內(nèi)容1.運(yùn)用兒歌前和運(yùn)用兒歌后的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果調(diào)查和分析2.研究并總結(jié)運(yùn)用兒歌培養(yǎng)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的有效途徑并形成文本（論文、典型案例、案例反思）以歌導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)熱情以歌促學(xué)，鞏固和深化學(xué)生所學(xué)知識和難點(diǎn)（字母、詞匯、句型、語音和語法）以歌成學(xué)，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智能，形成積極、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。3.結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)編各年級兒歌教學(xué)集。五課題研究方法1.文獻(xiàn)法：收集、分析、整理有關(guān)“兒歌與小學(xué)英語課堂教學(xué)”的理論知識和資料分析，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋求新的突破口。2.訪談法：通過和學(xué)生直接訪談，深入調(diào)查本鄉(xiāng)小學(xué)英語學(xué)科課堂教學(xué)中，兒歌運(yùn)用的現(xiàn)狀，3.行動研究法：根據(jù)現(xiàn)狀，把英語兒歌運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)實(shí)踐活動中，做進(jìn)一步的改進(jìn)，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。4.案例研究法：通過具體的案例，證明我的自創(chuàng)型兒歌在教學(xué)中的作用。六課題研究步驟

本課題實(shí)施時間為2015年1月至2016年12月，分為三個階段。每個階段我們都嚴(yán)格按照計劃進(jìn)行研究實(shí)施，每位老師也將課題研究帶到自己的日常教學(xué)中，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，將研究落到實(shí)處。（一）準(zhǔn)備階段（2015年1月至2015年3月）資料查詢：查詢有關(guān)課題的資料、書籍等，搜集現(xiàn)有的有關(guān)兒歌教學(xué)的課程研究經(jīng)驗(yàn)成果和理論依據(jù)，進(jìn)行比較研究，進(jìn)行取舍。（二）實(shí)施階段（2015年4月至2016年9月）1.進(jìn)行課題組成員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)關(guān)于兒歌教學(xué)方面的理論與論述，轉(zhuǎn)變教育觀念。2.整理三至六年級的小學(xué)教材中，每單元的知識點(diǎn)、重點(diǎn)，編寫英語兒歌歌詞。3.把一部分歌詞配上兒童喜歡的曲調(diào)，編成歌曲，也可以是說唱型的。4.開展自編兒歌教學(xué)的公開課、交流課，探討兒歌教學(xué)的策略，認(rèn)真做好課堂觀察，總結(jié)分析教學(xué)中存在的問題，提出意見，小組教研共同研究解決。（三）總結(jié)階段（2016年10月--2016年12月）1.對課題進(jìn)行綜合地分析與總結(jié)2.匯總所有資料，整理和分析研究結(jié)果，形成研究報告。3.申報評審七課題研究預(yù)期成果1．課題研究開題報告2．論文3．學(xué)科的優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄4．結(jié)題報告八完成課題的可行性分析我校雖是一所村級小學(xué)。但校領(lǐng)導(dǎo)能隨時隨地給我的課題研究提供指導(dǎo)與幫助，學(xué)校有暢通的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、豐富的圖書資料，優(yōu)越的音樂條件，這些都為我所研究的課題提供便利的條件。參加研究的教師都是具有十幾年、二十幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的的骨干教師，他們對待教育教學(xué)工作有熱情，且有一定的研究課題的能力，最重要的是，研究者對這一課題充滿興趣，樂于對此課題進(jìn)行研究、探索。九課題組成員及分工陳喜然：課題負(fù)責(zé)人，進(jìn)行本課題的總體規(guī)劃，編寫兒歌。孫環(huán)杰：負(fù)責(zé)課題的具體實(shí)施費(fèi)用。劉玉俠：負(fù)責(zé)實(shí)踐運(yùn)用，把編寫的兒歌運(yùn)用到教學(xué)中去孫國軍：查看教學(xué)效果，收集整理材料，高學(xué)蘭：專業(yè)指導(dǎo)。陳喜然：撰寫論文及結(jié)題報告，十主要參考文獻(xiàn)

張湘君英文童謠創(chuàng)意教學(xué)[M]華東師范大學(xué)出版社王電建賴紅玲小學(xué)英語教學(xué)法[M]北京大學(xué)出版社常永才孟雅君試論音樂手段在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]民族教育研究2006第5期邱琪兒歌在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的輔助作用[J]考試周刊2012第33期李芳芳兒歌在小學(xué)英語教學(xué)中的地位及作用[J]