“楞次定”說課稿,不僅是學過的電場和磁場展

1．通過演示實驗的觀察、分析、總結出楞次定律．2．能初步理解、應用楞次定律來判定感應電流的方向．1．通過實驗教學，進一步培養(yǎng)學生觀察實驗，分析、歸納、總2．通過對楞次定律中所涉及的電磁場，磁通量變化，感應電流3．培養(yǎng)觀察能力、分析推理能力以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)造意識等；1．培養(yǎng)學生尊重客觀事實，世界是客觀的，而人又是具有主觀2．探索性實驗符合“實踐─認識─再實踐─再認識”的規(guī)律，

委手,大家,我是*,**學1．知識與技能2．過程與方法程后情,培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、實事

受

（1）學生已經(jīng)掌握右手定那么判斷導線切割磁感線運動時感應（2）中學生好奇心強，可以通過生動，直觀的物理實驗調(diào)動學

（1）、利用網(wǎng)絡環(huán)境，組織教學，讓學生獲得更大的信息量。（2）、利用網(wǎng)絡環(huán)境讓學生自主的學習發(fā)揮學習的自主性；（3）利用網(wǎng)絡環(huán)境，進行課堂的探討，表達學習的協(xié)作性和研（4）運用多媒體技術化抽象為具體，突破教學難點。通過計算（5）、由學生的分組實驗，激發(fā)學習的動機，培養(yǎng)學生的學習（6）對觀察實驗的知識運用歸納法進行加工，得出一般性的物的（1）抓好學生的預習關，充分表達學習的自主性；（2）實驗探索法：本課創(chuàng)設了豐富的電腦動畫和有趣的物理實

（3）比較總結法：通過對現(xiàn)象的分析、比較、總結出物理規(guī)（4）反應法：本課通過實例解析和練習反應?？梢苑€(wěn)固所學知1、《電磁感應》在教材中的地位和作用2、教材的結構和特點以"率為核"新標3、本節(jié)教學重點和難點

"B"級。其次（1）楞次定律本身是判斷感應電流方向的，但定律本身并沒有（2）學生對"二1、知識與技能：1）理解楞次定律的內(nèi)容2）會用楞次定律解答有關問題3）通過實驗的探索，培養(yǎng)學生的實驗操作，收集，處理信息能2、過程與方法：1）經(jīng)歷科學探究過程，嘗試應用科學探究的方法研究物理問2）通過科學探究之后，使學生學會依照物理事實，運用邏輯判

3、情感態(tài)度與價值觀："確

達"決1、計算機，大屏幕投影；2、線圈，條形磁鐵，導線，干電池，靈敏電流計。1、引入新課，提出問題；2、啟發(fā)猜測，問題假設；3、明確目的，制定方案；4、進行實驗，收集證據(jù)；5、評估交流，發(fā)現(xiàn)問題；6、引導中介，深入探究；7、比照分析，得出結論；8、歸納綜合，總結規(guī)律；9、根本練習，體驗成功；1、評估交流，發(fā)現(xiàn)問題B感和B

個向較和B學

2、引導中介，深入探究學加少

3、得出方法，靈活運用學生1、感應電流的磁場與引起感應電流的磁通量的變化的關系2、感應電流的磁場總是要阻礙引起感應電流的磁通量的變化

（21、知道楞次定律。2、能用楞次定律判斷感應電流的方向。3、能用右手定那么判斷導線切割磁感線產(chǎn)生的感應電流方向。1）通過探究過程，提高學生的分析論證能力。2）在本節(jié)課的學習中，培養(yǎng)學生歸納、總結的科學思想方法。1）通過對本節(jié)知識的學習，體會探索自然規(guī)律的科學態(tài)度。2）培養(yǎng)學生的建模能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。1、復習提問、引入新課鐵N2、新課教學

-楞次定-個—20千為15—20千歐的電阻串聯(lián)后，接到一節(jié)鐵極插入、拔出線圈，鐵