《三位數(shù)兩位數(shù)》學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇）《三數(shù)乘兩數(shù)》學(xué)設(shè)計(jì)教材分《三位數(shù)乘二位數(shù)的筆算乘法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊的內(nèi)容之一，學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本課內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法好基礎(chǔ)。教材精心選擇以簡單的行程問題為背景的學(xué)習(xí)情境，在此情境中學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面體現(xiàn)了計(jì)算是因解決問題的需要而產(chǎn)生的，另一方面為后面抽象出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系作準(zhǔn)備。學(xué)情分學(xué)生在三年級時(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的方法，對算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。教材沒有展示的具體計(jì)算過程，只出示145×12的豎式結(jié)果，意在讓學(xué)生充分應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)，自主歸納。教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)情境。但由于數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就地出現(xiàn)各種不同情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是非常重要的。教學(xué)目1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法。教學(xué)重和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)：正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。教學(xué)過教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課1、咱們班的學(xué)生，個(gè)個(gè)非常聰明、能干，計(jì)算能力很強(qiáng)，現(xiàn)在請同學(xué)們展示一下，咱們來口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。2、筆算。師：大家看這道題，45×12得多少呢？請拿出練習(xí)本，開始筆算吧。（請一名學(xué)生板演）師：他計(jì)算的結(jié)果正確嗎？師生共同檢查豎式師：誰能說說怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？讓全體學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。有的學(xué)生也許會(huì)用以前學(xué)過的知識：列豎式或用計(jì)算器等。指名板演，并組織反饋學(xué)生繼續(xù)討論計(jì)算方法，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法二、探索交流解決問題1、引入例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了小時(shí)，火車每小時(shí)約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？提問:李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)？要解決這個(gè)問題應(yīng)該怎樣列式呢？145×12=觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。2、你能運(yùn)用估算知識猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？把你的估計(jì)寫下來，與同桌交流。3、那有什么計(jì)算方法讓我們的計(jì)算結(jié)果更加精確呢？（1）請拿出練習(xí)本筆算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計(jì)算。（老師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。）（2）誰愿意把你的筆算過程分享給大家？說一說你是怎樣算的？

4、怎么樣才能最快地知道我們我們剛才計(jì)算的題有沒有算對呢？請出“計(jì)算器吧”。1.學(xué)生展示、交流估算方法：A、把145看成150，150×12=1800B、把12看成10，145×10=1450C、把145看成150，12看成10，150×10=15002.讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行自主探索，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法研究用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。2.不管是正確的豎式還是錯(cuò)誤的豎式都要讓學(xué)生說一說自己的思維過程，通過學(xué)生分享后，再通過集體糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。三、拓展練習(xí)，深化理解1、我會(huì)做課件出示：書第49頁的做一做。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)師：誰來說說你的筆算過程和結(jié)果。2、我做得最快322×24=145×27=679×13=286×35=(1)分組算（2）公布比賽結(jié)果（3）表揚(yáng)3、我是小醫(yī)生。出示課本第50頁練習(xí)七的第7題（1）談話：有位同學(xué)他也做了三道題，請同學(xué)們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。(2)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。我預(yù)想學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：①第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，積的末尾對準(zhǔn)了個(gè)位。②當(dāng)遇到進(jìn)位的情況時(shí)不進(jìn)位。③受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響，忘乘百位上的數(shù)。1.運(yùn)用比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。2.通過改錯(cuò)的形式，把學(xué)生計(jì)算過程中易產(chǎn)生的錯(cuò)誤加以糾正，從反面提高乘法計(jì)算的正確率四、回歸整理反思提升這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運(yùn)用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計(jì)算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動(dòng)腦筋的孩子，請你們試試吧。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的展示、交流：1、數(shù)位對齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿十向前一位進(jìn)1既歸納了本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能激發(fā)起學(xué)生不斷探索知識的決心和欲望。板書設(shè)計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（1）用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數(shù)加起來。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。在匯報(bào)交流中，尊重學(xué)生的思

維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。《三數(shù)乘兩數(shù)》學(xué)設(shè)計(jì)（一）習(xí)目標(biāo)1、在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算以及三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算，并能正確熟練的進(jìn)行口算、估算和筆算；在具體情景中，探索積的變化規(guī)律。2、在發(fā)現(xiàn)、提出并解決三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算問題的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。（二）習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包1、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算2、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算3、三位數(shù)乘兩位數(shù)（末尾有0）4、選擇合適的估算方法解決問題5、積的變化規(guī)律開發(fā)性學(xué)習(xí)包聰明小屋（設(shè)計(jì)兩三位數(shù)乘法計(jì)算中，有些因數(shù)的某個(gè)數(shù)位上的數(shù)不知道，進(jìn)行推理的算式）拓展性學(xué)習(xí)包算式因素變化引起的積的變化近期一段時(shí)間我們一直在進(jìn)行筆算乘法的學(xué)習(xí)，今天著重研究因數(shù)和積的變化規(guī)律。首先看下面的兩組題目，如：6×2=1220×4=806×20=12010×4=40

6×80=4805×4=20仔細(xì)觀察兩組算式中因數(shù)的變化規(guī)律和積的變化規(guī)律。通過觀察，兩組算式最明顯的特點(diǎn)是其中的一個(gè)因數(shù)沒有發(fā)生任何變化。如第一組的第一個(gè)因數(shù)，始終是6，第二組的第二個(gè)因素始終是4。下面在分別來看。第一組，一個(gè)因數(shù)沒有變，另一個(gè)因數(shù)呈擴(kuò)大的趨勢。從第一個(gè)算式到第二個(gè)算式，2到20擴(kuò)大了10倍（乘10），同時(shí)，積也跟著擴(kuò)大倍（乘10）；第二個(gè)算式到第三個(gè)算式，20到80，擴(kuò)大了4倍（乘），積也跟著擴(kuò)大了4倍（乘4），所以，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也跟著乘幾。第二組，一個(gè)因數(shù)沒有變，另一個(gè)因數(shù)呈縮小的趨勢。從第一個(gè)算式到第二個(gè)算式，20到10縮小了2倍（除以2），同時(shí)，積也跟著縮小了倍（除以2）；第二個(gè)算式到第三個(gè)算式，10到5，縮小了2（除以2），積也跟著縮小了2倍（除以2），所以，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積也跟著除以幾。（三）合點(diǎn)解1、學(xué)科單元內(nèi)整合：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，教師要用一個(gè)課件講述計(jì)算時(shí)，對個(gè)位數(shù)和十位數(shù)分別相乘，然后相加；其他的特殊情況，如因數(shù)末尾有的再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。2、自主練習(xí)中的“志愿者擦玻璃”“信息窗發(fā)放傳單”等，教師要利用與品德課的整合，對學(xué)生進(jìn)行教育，與語文課第四單元有關(guān)動(dòng)物的內(nèi)容進(jìn)行整合，加強(qiáng)保護(hù)大自然的教育?！度龜?shù)乘兩數(shù)》學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第47頁及相應(yīng)練習(xí)教材分該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時(shí)，在三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。教學(xué)目

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗(yàn)知識遷移的過程，培養(yǎng)學(xué)生類推能力和概括能力。3、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算并養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能夠正確進(jìn)行筆算。教學(xué)難理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。教具準(zhǔn)課件、學(xué)生用計(jì)算器教學(xué)過課前2分鐘口算練習(xí)一、情境導(dǎo)入播放北京標(biāo)志性景點(diǎn)的圖片。教師：同學(xué)們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時(shí)間都是12小時(shí)，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來看大屏幕。王叔叔旅游大巴平均78千米/時(shí)李叔叔火車平均145千米/時(shí)教師：他們是從同一個(gè)城市去的么？

教師：根據(jù)提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么？指明學(xué)生列出算式：78×12學(xué)生列豎式計(jì)算，交流、匯報(bào)。二、探究新知李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計(jì)算呢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：145×121、運(yùn)用估算能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？說一說估得方法。要想知道準(zhǔn)確結(jié)果，還得用筆算。今天我們就來學(xué)習(xí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書課題）2、探究算理學(xué)生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛才板演的同學(xué)說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件演示）145×12290――表示什么？（表示2小時(shí)行的路程，即個(gè)1）145―表示什么？（表示10小時(shí)行的路程，即個(gè)10）1740我們想知道這個(gè)結(jié)果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結(jié)果比較，二是通過驗(yàn)算。）3、討論交流大家四人一組討論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是什么樣的，互相說一說。4、學(xué)生匯報(bào)。

《三數(shù)乘兩數(shù)》學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重和難點(diǎn)教學(xué)重：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。教學(xué)過一、復(fù)鋪墊同學(xué)們，車白泥小學(xué)一年一度的計(jì)算大賽即將開始，你們有信心贏得比賽嗎？一、賽前熱身1、牛刀小試哪兩位同學(xué)愿意請戰(zhàn)?白板出示豎式筆算:24×12=19×12=同學(xué)們說一說計(jì)算方法，豎式計(jì)算乘法要注意哪些問題？2、脫口而出口算怎么又快又準(zhǔn)確的得出答案呢，能分享一下你的計(jì)算秘籍嗎

如果是142X12這樣的三位數(shù)乘兩位數(shù)，又該怎么算呢？板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)請同學(xué)們以同桌為小組，開展合作學(xué)習(xí)，動(dòng)筆試一試指導(dǎo)并指名學(xué)生匯報(bào)，參照兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法，計(jì)算三位數(shù)乘與兩位數(shù)時(shí)，需要注意哪些問題？你能說一說嗎？團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量無窮大，看來，這個(gè)賽前熱身對同學(xué)們來說，真的是小菜一碟，接下來的項(xiàng)目你們還敢繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？看招。二、東想西算情境導(dǎo)入：（白板出示）普者黑風(fēng)景區(qū)位于文山州丘北縣境內(nèi)，風(fēng)景優(yōu)美，景色宜人，是國家級景區(qū)。這不，家住廣州市的李桐和爸爸慕名而來。1、白板出示題目：火車行駛了12小時(shí)，每小時(shí)行駛千米。廣州市到普者黑景區(qū)有多少千米？2、你想怎么列式？195×12=（千米）3、195X12，怎樣來計(jì)算？（1）你能運(yùn)用估算知識猜一猜嗎：廣州市到普者黑景區(qū)大約有多少千米？說一說你的想法？（2）你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？試著做一做，在計(jì)算時(shí)，想一想這道題與142X12相比較，有哪些值得注意的地方。①學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的'差是否合乎實(shí)際。②巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注計(jì)算有困難的學(xué)生。③交流匯報(bào)、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。4、學(xué)生互相說算法。5、你想提醒大家筆算時(shí)要注意那些問題（引導(dǎo)學(xué)生說出做題過程中的易錯(cuò)點(diǎn)）

6、驗(yàn)算。你會(huì)驗(yàn)算嗎？你有沒有什么好的想法愿意和同學(xué)們分享？三、計(jì)接力賽---是計(jì)算王接下來這個(gè)項(xiàng)目就對我們班同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的考驗(yàn)了，要贏得此項(xiàng)比賽，就要有賴于同學(xué)們的默契合作了。我們即將選出六位驍勇善戰(zhàn)的計(jì)算能手來出戰(zhàn)。結(jié)論：仔細(xì)觀察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是位數(shù)或位數(shù)。四、加賽：1、134×12176×47425×36237×822、文山市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校平均每個(gè)班有32，共有116個(gè)班，思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校一共有多少人？通過我們?nèi)嗤瑢W(xué)的努力，我們贏得了此次比賽的勝利，恭喜同學(xué)們！五、課總結(jié)，以致用回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎《三數(shù)乘兩數(shù)》學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)念】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值”。本單元是學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算、筆算以及加減法估算、一位數(shù)乘法估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是日常生活中常用的計(jì)算方法。估算的方法雖不確定，但應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎ构浪愕慕Y(jié)果符合問題實(shí)際又接近準(zhǔn)確值，使估算的過程盡可能簡便。【教學(xué)容】四年級上冊第60頁的例5及相關(guān)內(nèi)容。【教學(xué)標(biāo)】知識與技能：1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問題的能力，形成積極、主動(dòng)的估算意識。過程與方法：結(jié)合具體事例，使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎ构浪憬Y(jié)果符合問題實(shí)際。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)點(diǎn)、難、關(guān)鍵】重點(diǎn)：理解、掌握估算的基本方法。難點(diǎn)：能使估算結(jié)果合乎實(shí)際情況。關(guān)鍵：根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā！窘虒W(xué)程】一、聯(lián)系生活，鋪墊孕伏（多媒體出示：一組海南省瓊海市美麗的自然風(fēng)光圖）師