第課時

兩位數加、兩位數〔不位、不退位〕【教學內容】

兩位數加、減兩位數〔不進位、不退〕【教學要求】、讓學生經歷探索兩位數加、減兩位數〔不進位、不退位〕筆算方法的過程，能用式正確地進行計、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數意識，培養(yǎng)思維能力和合作學習的態(tài)度?！局攸c難點】讓學生掌握兩位數加、減兩位數筆算的根本方?！炯w備課】

【二次備課】【三次備課】【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)趣談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學校和社會的關心和保護。你們看，有一所學校的一年級學生正乘汽車準備到全國著名的景點青海湖去旅游呢，他們多快樂啊，聽一聽他們說了些什。二、自主探究，體會悟、教學例題出示情境圖讓學生仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對。提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。在掛圖下出示車一共坐多少人〞的數學問題，學生連起來讀掛圖中的對話和下面的問。讀完后提問：同學們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？學生自己獨立思考，再同桌討論，然后進行小組交流，最后指名說說想法，達成共識。板書列式：43+31

【學生活動與教師關注】

提問：你們能不能借助自己的學具〔小棒、算珠〕或者利用已有的知識進行計算。并說說是怎樣計算。學生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結果。板書：070+4=7談話：請同學們回想一下，剛剛你們用小棒計算時，把捆3捆在一起，把根根合在一起；用計數器計算時，和30都在十位上，和都撥在個位上。有的同學心中想的算法是先算40+30，算3+1。想想，這些算法的相同點是什？講述：在計算加法時，必須個位上的數與個位上的數相加，十位上的數與十位上的數相加。這樣的算式，除了用同學們剛剛提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：板書：3+3提問：同學們能從這個豎式中看出什么？〔個位和個位對齊，十位與十位對〕談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊。想一想，為什么要相同數位對？學生試算，指名板演。然后針對學生試算情況，讓學生說說計算順序，對于先加個位上的數或先加十位上的數，都予以肯。、教學〞教師板書：43-31=談話：根據我們剛剛學習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？學生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學生板演。、歸納筆算的方法提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后

指名發(fā)言。小結：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數相加。三、穩(wěn)固深化，應用展、想做做〞第題在書上計算。同桌檢查計算結果并改。、想做做〞第題學生獨立在練習本上完成，做完后在學習小組里交流批改。、想做做〞第題老師讀題目要求，學生自主觀察題目，作出判。指名說出判斷的結果，并說說自己的想。提問：用豎式計算兩位數加、減一位數，要注意什？、想做做〞第題讓學生觀察插圖，把對話和問題連起來。各自列式計算，指名板演，全班共同訂。提問：怎樣答復書上的問題？為什么這么答？、想做做〞第題各自看圖填空。全班共同訂正。提問：你發(fā)現了什么？四、總結評價，點撥法談話天節(jié)課同學們學得非常認真積極思考，主動合作，現在同學們再回憶這節(jié)課所學的知識，想一想怎樣用豎式計算加、減？學生相互說一說，再推選代表說給大家?！緦W習目標達成評析】本資源的設計初衷，是為全體學生的共同提高。作為教師要充分保護好孩子的自信心，

只有孩子們有了自信，才有可能持續(xù)保持對某些事物的興趣和熱情是成功之母〞應該改“功是成功之母〞特是在孩子剛開始對某些事物傾注熱情和精力的時候他們自信心的保護至關重要以烈建議平時的測驗應在學目標范圍內盡可能的簡單大限度的保持孩子的自尊心和自信心。正所謂“大道至簡〞，在保證教學目標實現的情況下，教師的課堂要設計的簡便扼要，要把較難的、復雜的問題、深刻的問題講的輕松自然，詼諧幽默，像涓涓細流，于無聲中浸潤學生的思維。在單元中，屬于承上而啟下的教學內容。第9單元總復習第課時

數與代〔1【學容教材

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第4元第課時

比例反比例【學標123【學難】重量定難義正確判斷兩個量是否成反比【學程一復鋪1?為什么,本；,本；3.20元4本；4.80元本.2?、