華中師范大學(xué)出版社《信息技術(shù)》第一冊(cè)第課個(gè)性化桌面(說課稿茅箭區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

黃蕉慶一、說教材1、教材簡(jiǎn)析本課講述的是三塊內(nèi)容：學(xué)習(xí)用多種方法設(shè)置桌面；根據(jù)個(gè)人喜好個(gè)性化的桌面；能設(shè)置“屏幕保護(hù)程序本課的知識(shí)點(diǎn)來看相對(duì)比較簡(jiǎn)單，沒有多大難度，但從功能上看，是娛樂和實(shí)用兼而有之的。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：①了解鼠標(biāo)左鍵、右鍵和雙擊的用法；②掌握改變桌面背景，設(shè)置屏幕保護(hù)，切換窗口的操作方法；（2）能力目標(biāo)①培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的動(dòng)手能力②培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試，自主探究的學(xué)習(xí)能力；（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、助人為樂的優(yōu)良品德，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：改變桌面背景，設(shè)置屏幕保護(hù)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：每項(xiàng)操作的作用。4、課時(shí)安排一課時(shí)5、教具準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教室。二、說教法、學(xué)法1、教法（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

結(jié)《信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)根據(jù)本課的具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中采“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法組織教學(xué)驅(qū)動(dòng)是指在整個(gè)教學(xué)過程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。并在完成任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)，如何去思考，如何去尋找解決問題的方法，最終讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考，自己解決問題。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有助于學(xué)生理解、掌握知識(shí)，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課中，我將教學(xué)內(nèi)容明確為個(gè)具體的任務(wù)：①改變桌面背景②設(shè)置個(gè)性化桌面背景③設(shè)置屏幕保護(hù)（2）直觀演示法采用直觀演示法組織教學(xué)，可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性。演示過程中可以將教師演示與學(xué)生演示相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。2、學(xué)法自主探究、嘗試操作學(xué)習(xí)法通過教師的示范下，引導(dǎo)學(xué)生自行嘗試探究，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)，學(xué)生也能體驗(yàn)到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。三、說教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入改變桌面背景的任務(wù)談話看到如此美麗的桌面小朋友們想不想改變一下你的電腦桌面背景（想（哦~~學(xué)生有興趣和改變的愿望，課堂氣氛就活躍起來了）2、實(shí)踐探究，讓學(xué)生將圖畫設(shè)置為個(gè)性化桌面背景（1）教師演示：打開“金山畫王”軟件，任意選擇一幅卡通圖畫，點(diǎn)擊文件菜單，選擇設(shè)置墻紙，將它設(shè)置成桌面背景。（2）給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓他選擇一幅圖畫設(shè)置為自己的桌面背景，給自己的計(jì)算機(jī)“變變臉

3、假設(shè)問題，引出設(shè)置屏幕保護(hù)知識(shí)點(diǎn)（1）假設(shè)問題：有同學(xué)自己的桌面被人家修改了，問怎么辦？引出設(shè)置屏幕保護(hù)知識(shí)點(diǎn)。（2）講授屏幕保護(hù)程序的作用：①保護(hù)顯示器熒光粉②保護(hù)你的計(jì)算機(jī)不被別人使用。當(dāng)你離開你的計(jì)算機(jī)一會(huì)兒的時(shí)候，帶有密碼的屏幕保護(hù)程序可以阻止別人察看你的計(jì)算機(jī)。③娛樂。更換新的屏幕保護(hù)程序可以為你增添樂趣。（3）教師演示屏幕保護(hù)程序的操作要點(diǎn)。（4）布置學(xué)生練習(xí)本知識(shí)點(diǎn)的任務(wù)。4、總結(jié)收獲：在教師引導(dǎo)下由多個(gè)學(xué)生發(fā)言本堂課有哪些收獲，每位學(xué)生可以從各個(gè)不同的角度談?wù)撟约旱氖斋@，可以是動(dòng)手方面也可以是思想方面的。教師都給與承認(rèn)和肯定。四、教學(xué)反思1、通過激發(fā)興趣來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦“桌面”背景設(shè)置知識(shí)是一種行之有效的方法。2、通過引導(dǎo)學(xué)生自行嘗試探究是提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵?！秱€(gè)性電子賀卡的制——WORD圖文排綜合運(yùn)用》教學(xué)設(shè)計(jì)一、主研究點(diǎn)：在本項(xiàng)目實(shí)施與任務(wù)設(shè)計(jì)中主要研究的內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：1、基于“MCLA”以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目教學(xué)；2、學(xué)生學(xué)興趣的激發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)；3、學(xué)生小合作過程中獨(dú)立完成與合作完成的有機(jī)配合；4、多種評(píng)方式的有機(jī)結(jié)合運(yùn)用。二、設(shè)理念：

“MCLA”全稱為ModelCenteredLearningArchitecture，即基于榜樣的學(xué)習(xí)方法，是由NIIT偕同麻省理工大學(xué)的教學(xué)專家研發(fā)出的一套教學(xué)模式。具體過程簡(jiǎn)單講就是，將整個(gè)學(xué)習(xí)過程分成許多小的教學(xué)循環(huán)，由老師按規(guī)范分析、計(jì)劃、實(shí)施和驗(yàn)證的步驟來示范演示解決教學(xué)循環(huán)提出的問題。學(xué)生可以參照老師的方法和步驟來合作解決該問題，即是在專家指導(dǎo)下的實(shí)踐。最后學(xué)生必須將本單元所學(xué)到的理論知識(shí)和技能操練遷移運(yùn)用到解決一個(gè)全新的實(shí)際問題上，由自己獨(dú)立完成或小組合作完成任務(wù)。教師在學(xué)生分組合作過程中進(jìn)行巡視、點(diǎn)撥指導(dǎo)，起參謀的作用。教師的“示范、引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的教學(xué)過程和“分工、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)”的組織過程讓學(xué)生不僅能跟隨教師盡快掌握知識(shí)點(diǎn)，還能在教師引導(dǎo)示范的過程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)技能問題解決辦法和合作過程中的協(xié)調(diào)，一舉兩得，事半功倍。本項(xiàng)目是安排在課程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第三章后的一個(gè)綜合練習(xí)。作為剛剛走進(jìn)職業(yè)學(xué)校大門的五年制高職一年級(jí)新生算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門必修的基礎(chǔ)課。第三章中主要學(xué)習(xí)WORD文字處理軟件的使用在以往的教學(xué)過程中這部分內(nèi)容主要是簡(jiǎn)單介紹如何輸入及編輯文字、字符和段落的各種設(shè)置以及插入圖片、文本框、藝術(shù)字和設(shè)置相應(yīng)格式的方法等，并沒有給出知識(shí)具體應(yīng)用到生活實(shí)踐中的例子，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們?cè)凇啊崩砟钪笇?dǎo)下，設(shè)計(jì)本項(xiàng)目讓學(xué)生了解一個(gè)作品的分析—分解—完成—評(píng)價(jià)—完善的具體生產(chǎn)過程更顯得重要。1、項(xiàng)目選為“個(gè)性電子賀卡的制作教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容豐富，有利于開展項(xiàng)目教學(xué)。完成的作品和實(shí)際生活實(shí)踐聯(lián)系緊密，符合基于“理念的項(xiàng)目教學(xué)選題要求。2、本項(xiàng)目施過程符合職教課程改革的理念，即開展以實(shí)踐為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)，教學(xué)時(shí)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，教師提出任務(wù)，通過明確具體的實(shí)例，進(jìn)而進(jìn)行任務(wù)分析分解，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的知識(shí)點(diǎn)傳授和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中理解項(xiàng)目中要傳授的知識(shí)點(diǎn)。3、學(xué)生在體實(shí)踐時(shí)開展小組合作的方式，讓學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃的能力和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可在一定時(shí)間范圍內(nèi)自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，以及處理在項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題，有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。4、學(xué)習(xí)結(jié)后，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果，評(píng)價(jià)中主要是對(duì)完成任務(wù)的態(tài)度、過程、結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)的最終目的是完成任務(wù)，但通過任務(wù)的完成使學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅是知識(shí)，還有技能和工作的態(tài)度。三、項(xiàng)設(shè)計(jì)1、目名稱個(gè)性電子賀卡的制作——WORD文混排綜合運(yùn)用》2、目實(shí)施訓(xùn)條件：配備電子教學(xué)平臺(tái)、連接Internet的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房3、目實(shí)施象分析本人所教班級(jí)學(xué)生為計(jì)算機(jī)專業(yè)五年制高職一年級(jí)學(xué)生，他們剛剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就讀，經(jīng)過前段時(shí)間學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，動(dòng)手操作能力大大增強(qiáng)，而且大多處在十五六歲的年紀(jì)，思想活躍，意識(shí)超前，容易接受新鮮事物，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，希望通過各種方式獲取信息，提高自己的能力，這使他們

對(duì)字處理軟件這部分內(nèi)容產(chǎn)生更為濃厚的興趣和熱情在這種情況下應(yīng)該充分利用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣跟著教師思路走，用實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)情境，帶動(dòng)他們主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，在“中做”、“做中學(xué)同時(shí)幫他們樹立信心，營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氣氛，達(dá)到良好的教學(xué)效果。4、目實(shí)施法目標(biāo)1）學(xué)生六人為一學(xué)習(xí)小組，推選一人為組長(zhǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力及個(gè)人獨(dú)立工作的能力）通過教師的指導(dǎo)，各學(xué)習(xí)小組討論交流，合作探究培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力析和解決問題的能力學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能過對(duì)項(xiàng)目的分析，并對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，讓每個(gè)學(xué)生親自參與項(xiàng)目實(shí)施的全過程，并了解整個(gè)操作過程，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握相關(guān)知識(shí)4）通過學(xué)習(xí)小組自評(píng)互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)他人和自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短；教師給予確切的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5、目實(shí)施時(shí)分配：任務(wù)序號(hào)

任務(wù)名稱圖文混排相關(guān)操作

學(xué)時(shí)

內(nèi)容與要求學(xué)習(xí)在文檔中插入圖形、圖片、文本框、藝術(shù)字、公式等操作

備注案例學(xué)習(xí)上網(wǎng)搜索入性電賀卡所需的相關(guān)信息電子賀卡中文字排版圖文混排的制作作品的進(jìn)一步加工完善

確定制作個(gè)性電子賀卡的主題及所需的圖片、資料等，并完成所選素材中文字的正確輸入根據(jù)初步設(shè)計(jì)完成適當(dāng)?shù)亩温浼拔淖指袷降母黝愒O(shè)置，加入圖片、藝術(shù)字、文本框、表格等元素，初步完成一幅較完整的、圖文混排的個(gè)性電子賀卡作品在初步完成的作品中完善和優(yōu)化加入的圖片、文字的元素，追求精致，充實(shí)作品。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組合作小組合作四個(gè)性電子賀的制作圖文排綜合運(yùn)用教案設(shè)【課【課【班

題】個(gè)性電子賀卡的制作時(shí)】6課時(shí)級(jí)】班【教學(xué)標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握WORD常用的幾種圖文混排元素并能綜合應(yīng)用。2、能力目標(biāo)：綜合應(yīng)用所學(xué)WORD知識(shí)進(jìn)行大型作品制作，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、情感目標(biāo)：利用上機(jī)分組操作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?！局攸c(diǎn)點(diǎn)】重點(diǎn)：常用圖文混排元素的綜合運(yùn)用。難點(diǎn)：在文檔中插入、編輯圖形、圖片、文本框、藝術(shù)字和公式，各種圖文混排在作品中的綜合運(yùn)用。【教學(xué)法】

1、采用基于MCLA的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。2運(yùn)“提出任務(wù)—分解任務(wù)—分析任務(wù)—完成任務(wù)—評(píng)析作品的項(xiàng)目教學(xué)模式?！窘?/p>

具】配備電子教學(xué)平臺(tái)、連接的絡(luò)機(jī)房【教學(xué)程】任務(wù)一案題活

目：圖文混排相關(guān)操作動(dòng)：通過“保護(hù)濕地案例學(xué)習(xí)插入圖形，通過“恭賀新喜例學(xué)習(xí)插入圖片，通過“運(yùn)動(dòng)的小汽車”案例學(xué)習(xí)使用文本框，通過“生日快樂”案例學(xué)習(xí)制作藝術(shù)字，通過“數(shù)學(xué)小博士”案例學(xué)習(xí)插入公式活動(dòng)要求：學(xué)會(huì)在文檔中插入圖形；學(xué)會(huì)插入圖片；學(xué)會(huì)使用文本框；學(xué)會(huì)制作藝術(shù)字；學(xué)會(huì)插入和編輯公式。重點(diǎn)難點(diǎn)：各種元素的使用方法?；顒?dòng)過程：1、教師布任務(wù)，講解本課知識(shí)點(diǎn)2、小組分工，制定計(jì)劃，任務(wù)分解3、學(xué)生演示4、階段評(píng)價(jià)：小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)5、改進(jìn)設(shè)計(jì)6、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（附2）任務(wù)二案題活

目：上網(wǎng)搜索、輸入個(gè)性電子賀卡所需的相關(guān)信息動(dòng)：確定制作個(gè)性電子賀卡的主題及所需的圖片、資料等，并完成所選素材中文字的正確輸入?；顒?dòng)要求：搜索的內(nèi)容必須和題目緊密相關(guān)，內(nèi)容要有針對(duì)性和多樣性。重點(diǎn)難點(diǎn)：搜索的內(nèi)容必須是適合下節(jié)課應(yīng)用的素材活動(dòng)過程：1、教師布任務(wù)2、小組分工，制定計(jì)劃，任務(wù)分解3、學(xué)生上網(wǎng)搜索、輸入文字4、小組間展開討論，選擇最合適的內(nèi)容上傳5、各小組展開互評(píng)，教師在小組間選擇最適合的內(nèi)容保留。任務(wù)三案題活

目：中文字排版及圖文混排的制作動(dòng)：根據(jù)版面設(shè)計(jì)完成適當(dāng)?shù)亩温浼拔淖指袷降母黝愒O(shè)置，加入圖片、藝術(shù)字、文本框、表格等元素，初步完成一幅較完整的、圖文混排的電子賀卡作品?；顒?dòng)要求利用任務(wù)一所學(xué)的WORD圖文排知識(shí)和任務(wù)二搜集和輸入的內(nèi)容制作出

一幅優(yōu)美的個(gè)性電子賀卡。重點(diǎn)難點(diǎn)：各種圖文混排元素的綜合運(yùn)用。1、明確任務(wù)：電子賀卡的制作2、展示具有代表性的電子賀卡3、學(xué)生演示圖文混排的基本方法4、布置任務(wù)5、學(xué)生進(jìn)行小組分工6、上機(jī)實(shí)際操作7、每組展示自己的作品8、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)作品任務(wù)四案題活

目：作品的進(jìn)一步加工完善動(dòng)：對(duì)任務(wù)三初步完成的作品中加入更多的圖片、文字的元素，追求精致，充實(shí)作品?；顒?dòng)要求：每小組制作出一份完整優(yōu)美的個(gè)性電子賀卡。重點(diǎn)難點(diǎn)：各種元素的綜合使用。1、教師布置任務(wù)2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐3、作品展示、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)4、填寫項(xiàng)目評(píng)價(jià)（附3）5、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告（附2）說明：（1）學(xué)生先先進(jìn)行自評(píng)，將自評(píng)結(jié)果填入評(píng)分表記錄欄內(nèi)2）學(xué)生互評(píng)結(jié)果填入互評(píng)記錄欄內(nèi)3）教師根據(jù)學(xué)生完成作品的實(shí)用性完整性、合理性進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。五、實(shí)施注意點(diǎn)。1、根據(jù)“MCLA”實(shí)施步驟教師應(yīng)該對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析、分解，詳細(xì)列出項(xiàng)目完成的目標(biāo)，下達(dá)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。哪些知識(shí)學(xué)生可以完成，哪些知識(shí)教師要提示，哪些知識(shí)學(xué)習(xí)小組可以討論完成等，教師要做到明確、詳細(xì)；要認(rèn)真設(shè)計(jì)好學(xué)案，讓學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下能自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在操作過程中，教師主要是指導(dǎo)、答疑、啟發(fā)、鼓勵(lì)，要讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在哪里，如何解決問題。2各項(xiàng)目小組學(xué)生是項(xiàng)目實(shí)踐的主體學(xué)生的學(xué)必須“小任務(wù)低起點(diǎn)多練習(xí)、多討論”為主，要讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解掌握。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不僅品嘗成功的快樂和喜悅，而且也要適當(dāng)?shù)伢w會(huì)失敗的滋味，豐富他們學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度等體驗(yàn)。3、通過教師的有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)，通過項(xiàng)目小組自評(píng)、互評(píng)方式，培養(yǎng)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)他人和自己的能力與方法。六、教學(xué)反思

“授人以魚，不如授人以漁個(gè)好教師不僅要將知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，更要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，這就要求我們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，實(shí)施以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的項(xiàng)目教學(xué)模式。本案例就是以個(gè)性電子賀卡這樣一個(gè)作品制作為目標(biāo)，對(duì)其進(jìn)行分析、分解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究、合作，讓學(xué)生在操作的過程中掌握知識(shí)，鍛煉技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新的教學(xué)模式下，我們教師備課的重心也要實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，必須精心選取項(xiàng)目、設(shè)計(jì)項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目，轉(zhuǎn)變自己在課堂上的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

附1：項(xiàng)目設(shè)計(jì)任書姓名

學(xué)號(hào)

專業(yè)

年級(jí)

班級(jí)項(xiàng)目名稱選題背景指導(dǎo)教師成員

組長(zhǎng)實(shí)施過程（要求詳細(xì)到節(jié)，有學(xué)生獨(dú)立完成的內(nèi)容提示：可以從以下幾個(gè)方面著手、分組情況、制定規(guī)劃書３細(xì)任務(wù)，分工合作４、實(shí)