第九章學前兒童科學文藝第一節(jié)兒童科學文藝的含義和特點一、什么是兒童科學文藝

科學文藝是指用藝術手法來描寫科學、表現(xiàn)科學、普及科學的文藝作品的總稱。兒童科學文藝是科學文藝中適合兒童閱讀和欣賞部分。學前兒童科學是指為了幫助學前兒童了解科學，豐富他們科學知識，運用文藝創(chuàng)作的手法來表現(xiàn)科學內容的文學形式。兒童科學文藝的歷史發(fā)展科學文藝作為一種獨立的體裁出現(xiàn)，雖然為時不長，但是把科學和文學結合起來卻有久遠的歷史。在古代，許多科學家就是文學家，文學家也是科學家，科學和文學沒有明顯的界限。兒童科學文藝的歷史發(fā)展二、兒童科學文藝的特征（一）科學性和文學性相統(tǒng)一1、科學性：科學文藝的重要特性，指兒童科學文藝以科學實驗為依據(jù)，反映事物自身的特點，揭示事物的本質及事物之間關系的規(guī)律的特性。它介紹科學知識必須準確無誤。即便是科幻小說也要有科學依據(jù)作支撐，它與一般幻想小說、荒誕小說進行界定的基準（所涉及的科學知識一定是準確無誤）嚴格的科學性，也就成了兒童科學文藝最顯著的特點，科學文藝的靈魂《小蝌蚪找媽媽》小蝌蚪找媽媽

暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。

春風輕輕地吹過，太陽光照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，他們在水里游來游去，非?？鞓?。

有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道。小蝌蚪找媽媽“我們的媽媽在哪里呢？”他們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽：“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎？請您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀？”鴨媽媽回答說：“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧?！薄爸x謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。一條大魚游過來了。小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想一定是媽媽來了，追上去喊媽媽：“媽媽！媽媽！”大魚笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。”“謝謝您啦！魚媽媽！”小蝌蚪再向前游去。小蝌蚪找媽媽一只大烏龜游過來了。小蝌蚪看見大烏龜有四條腿：心里想，這回真的是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！”大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小烏龜?shù)膵寢?。你們的媽媽肚皮是白的，到前面去找吧。”“謝謝您啦！烏龜媽媽！”小蝌蚪再向前游去。一只大白鵝“吭吭”地叫著，游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽！媽媽！”大白鵝笑著說：“小蝌蝌，你們認錯了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起哥來‘各各各’的，你們到前面去找吧。”“謝謝您啦！鵝媽媽！”小蝌蚪再向前游去。小蝌蚪找媽媽小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙坐在圓荷葉上“各各各”地唱歌，他們趕快游過去，小聲地問：“請問您：您看見了我們的媽媽嗎？她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起來‘各各各’的………”青蛙聽了“各各”地笑起來，她說“唉！傻孩子，我就是你們的媽嗎呀”小蝌蚪聽了，一齊搖搖尾巴說：“奇怪！奇怪！我們的樣子為什么跟您不一樣呢？”青蛙媽媽笑著說：“你們還小呢。過幾天你們會長出兩條后腿來；再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，脫掉了綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了?！毙◎蝌铰犃耍吲d得在水里翻起跟頭來：“??！我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來吧！您快到我們這兒來吧！”青蛙媽媽撲通一聲跳進水里，和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。2、文學性文學性是宣傳科學知識的良好手段，它幫助作者將科學本身的奇妙和動人之處展示在小讀者面前，或者將一些抽象的概念變成具體的形象，將一些枯燥呆板的事物說得生動有趣，將一些深奧難懂的道理說得淺顯明白。文學性的高低，往往是兒童科學文藝作品質量、價值高低的一個重要標志，高士其說：“科學文藝……失去了文藝性就失去了它的吸引力”有人以吃菜作比喻：我們?yōu)榱巳〉脿I養(yǎng)而去吃一盤菜，如果這盤菜看上去顏色鮮美，聞一聞，氣味芬芳，吃起來，味道可口，那當然就更能刺激食欲，促進消化了。一、文學性和科學性統(tǒng)一（二）客觀性與幻想性相結合1、客觀性：重視藝術表現(xiàn)的同時，尊重可寫的事實，客觀的分析、描繪科學知識，塑造文學形象。2、幻想性幻想性是指對科學學知識的普及和和介紹充溢著超前和幻想的成分，具有一種在科學研究和科學推理前提下的前瞻性和虛擬性?？苹眯≌f中最為典型?；孟胍峡茖W邏輯種子的旅行蒲公英媽媽那降落傘送給自己的娃娃。只要風兒輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)。蒼耳媽媽給孩子們穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。小鳥吞下紅果，飛向遠方，種子隨著鳥糞灑向四方。椰子落入海中，會被海水送到很遠很遠的地方。豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽下，“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著離開媽媽。（三）教育性與趣味性相交融1、教育性：科學文藝描寫探索科學的歷程，關注科學的現(xiàn)在和未來，必然表現(xiàn)科學家勇于探索的勇氣、智慧、表現(xiàn)科學家創(chuàng)造的種種奇跡，從而賦予作品以深刻的教育性。2、趣味性：科學本身就富有趣味，科學文藝作者必須發(fā)掘科學中趣味盎然的材料，用生動活潑的語言加以描述。圓圓和方方的故事有一天，圓形和方形碰到了一起，它們一見面就吵了個面紅耳赤。聽，圓形說：“我們圓形就是比你們方形用處大，人們日常生活中用的鍋呀、碗呀，體育中的藍球、排球，水果里的蘋果、桔子，大到汽車輪胎、自行車輪胎，都是我的家族。瞧，我們是不是比你們用處大！”圓形得意洋洋地說完。方形“哼”了一聲說：“我們方形家族才是無處不在呢，人們用的電器、冰箱、彩電、電腦，就連學生用的課本都是我們方形的喲！”方形也自豪地說。它們誰也無法說服誰，都來到大街上。望著街上的車，方形對著圓形的車輪喊了聲：“變！”轉眼間車輪變成了方形。正當方形喜笑顏開時，人群出現(xiàn)了混亂，汽車開不了，自行車也只能扛著了，大家都在說：“這是誰干的呀！真是害人呀！”而圓形來到一座剛建好的大樓前，望著由一塊塊方形紅磚蓋成的大樓，圓形生氣地大聲喊了聲“變！”呀，方形紅磚變成圓形了。圓形還沒來及高興呢，就聽“轟”一聲大樓倒了下來?？吹竭@個情景，圓形呆住了：“這是怎么回事？”只見混亂的人群里走出了一位老人，他來到方形和圓形面前對它們說：“其實你們都很棒，只是你們分工不同而已，只要你們齊心協(xié)力，一定會為人類作更大的貢獻?！钡诙?jié)兒童科學文藝的類別科學童話科學幻想小說科學故事科學詩科學小品科學相聲科學寓言科學謎語一、科學童話1、什么是科學童話？

科學童話是一種通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，再現(xiàn)科學知識，對幼兒進行科普教育的良好形式。2、科學童話的特點

科學童話，以嚴格的科學理論和實踐為依據(jù)，將神奇的科學世界或科學發(fā)展的未來遠景，用童話故事的形式表現(xiàn)出來，以引起孩子們濃厚的興趣和遐想。如：高士其的《我們的土壤媽媽》等。

科學童話在故事情節(jié)上極富幻想。人物活動曲折離奇，引人入勝?？鋸?、擬人、象征、反復等是科學童話常用的表現(xiàn)手法?？茖W童話的內容涉及面廣，無論是日月星辰、霜風雪雨，還是花草樹木、飛禽走獸；也不論是具體的物質，還是抽象的科學概念，都可以通過人格化為有思想、有行為、有性格的人物展現(xiàn)在孩子面前。這也是科學童話的一個顯著特點。3、科學童話的創(chuàng)作

（1）科學童話的創(chuàng)作要力求將淺顯的科學知識很自然地寓于童話之中，要通過生動形象的"人物"故事，向幼兒展示四季變化、各種色彩、交通工具、常見動植物等科學常識。這種形象表現(xiàn)手法對幼兒了解科學知識影響很大。

（2）科學童話的創(chuàng)作要力求口語化，語言應生動、活潑，易于幼兒更好地理解科學童話的內涵。就像"小羊乖乖、，把門開開"這樣的歌謠體的語言，能使幼兒增強記憶力，提高興趣。

（3）科學童話的創(chuàng)作要力求故事情簡單明了，深入淺出，其中的"人物"以擬人化為主，這樣能啟發(fā)幼兒的想象力，也符合幼兒的心理特點。學前兒童科學童話幼兒科學童話科學童話表現(xiàn)的主要自然科學知識，所以又稱知識童話或者是自然童話。童話情節(jié)神奇曲折，事理生動淺顯，富于浪漫幻想特征。童話環(huán)境和科學知識結合

科學童話通過創(chuàng)造一個具備意境和感染力的童話環(huán)境來使孩子們在一個幻想的童話世界中獲得科學知識

圓圓和方方的故事有一天，圓形和方形碰到了一起，它們一見面就吵了個面紅耳赤。聽，圓形說：“我們圓形就是比你們方形用處大，人們日常生活中用的鍋呀、碗呀，體育中的藍球、排球，水果里的蘋果、桔子，大到汽車輪胎、自行車輪胎，都是我的家族。瞧，我們是不是比你們用處大！”圓形得意洋洋地說完。方形“哼”了一聲說：“我們方形家族才是無處不在呢，人們用的電器、冰箱、彩電、電腦，就連學生用的課本都是我們方形的喲！”方形也自豪地說。它們誰也無法說服誰，都來到大街上。望著街上的車，方形對著圓形的車輪喊了聲：“變！”轉眼間車輪變成了方形。正當方形喜笑顏開時，人群出現(xiàn)了混亂，汽車開不了，自行車也只能扛著了，大家都在說：“這是誰干的呀！真是害人呀！”而圓形來到一座剛建好的大樓前，望著由一塊塊方形紅磚蓋成的大樓，圓形生氣地大聲喊了聲“變！”呀，方形紅磚變成圓形了。圓形還沒來及高興呢，就聽“轟”一聲大樓倒了下來?？吹竭@個情景，圓形呆住了：“這是怎么回事？”只見混亂的人群里走出了一位老人，他來到方形和圓形面前對它們說：“其實你們都很棒，只是你們分工不同而已，只要你們齊心協(xié)力，一定會為人類作更大的貢獻?！笨茖W童話的基本要素豐富的想象擬人化手法簡明的情節(jié)淺顯的科學知識科學是嚴謹而現(xiàn)實的，不允許任何歪曲與夸大；而童話允許全面夸張，是浪漫主義的。但在科學童話中，童話幻想成分只是它的手段，介紹科學知識才是真正目的。

賞析：童話的幻想成分不能損害科學知識的正確性怎樣確?？茖W童話的科學性？首先，作品的科學材料必須是精確的。如勵藝夫《錯誤百出的故事》通過童話糾正謬誤，從反面?zhèn)魇谥R。小鳥飛入井底采蘑菇鯨魚、墨魚、鱷魚舉行魚類比賽

其次，科學童話在使用擬人化手法塑造形象時，人物的“物性”比藝術童話的要求更高，神態(tài)、語言、行動等都需要合乎“物性”。

馮振文《非洲魔術師》寫觀眾：螢火蟲提著燈籠，蝸牛最遲到達劇場?？鋸垊t最好不用。（描寫環(huán)境除外。）優(yōu)秀幼兒科學童話選介

換尾巴

小袋鼠有一條又粗又硬的尾巴。他覺得自己的尾巴長得這么長太難看了。

小兔子有條又軟又短的尾巴。他嫌自己的尾巴太短了，不好看。

一天，他倆碰到一起，高高興興地換了尾巴。

袋鼠在林里一蹦一跳地找東西吃，忙了一個上午，現(xiàn)在該坐下來歇會兒了。哎呀，真糟糕！袋鼠跌了個大跟頭。小袋鼠原來的尾巴又硬又長，和兩條后腿一起撐在地上，正好成了一張"三腳板凳"。換了尾巴就不能坐了，小袋鼠急得團團轉。兔子呢，帶著長尾巴，到林子里玩，突然碰見了一只大灰狼。大灰狼伸著舌頭，拼命地朝小兔追來。小兔子拼命地跑呀，跑呀，可大尾巴拖在后面沉沉的，老是跑不快。眼看，兔子就要被大灰狼追上了，突然，從林子里跳出一只大兔子，噢，原來是媽媽。兔媽媽攔住了大灰狼的去路，大灰狼丟下小兔子去追兔媽媽，兔媽媽飛快地跑著，引走了大灰狼。小兔子躲在樹后，難過地低著頭。他恨死這條長尾巴了。原來的尾巴多好啊，輕輕的、軟軟的，跑起來可真帶勁兒。

第二天，袋鼠和兔子又碰見了，他倆趕緊換回了自己的尾巴。這回，他們都不感到自己的尾巴難看了。

選自《兒童睡前故事大全》，陸健、羅尤力編。北京日報出版社出版，1989年2月第1版。

戴眼鏡的小猴

小猴的舅舅給小猴灰灰買了一臺電子游戲機，灰灰高興地摟住舅舅的脖子，"叭，叭，叭"很響地親了幾下。

灰灰每天一有空就玩電子游戲機。漸漸地，他的眼睛看東西老像隔著一層霧，迷迷糊糊地看不清。媽媽只好給他配了一副眼鏡。

戴上眼鏡，灰灰又能看清楚了，他還是每天玩游戲機。一天，森林幼兒園里召開"運動會"，灰灰也報了名。

爬樹比賽開始了。那幾棵樹可真高呀，樹頂仿佛鉆進了云里頭?？苫一也慌?，以前他經(jīng)常和小伙伴們比賽爬樹，總是得第一名?；一沂箘诺赝吓?，可是鼻梁上的眼鏡老是往下滑。他趕緊停下來用手扶一下眼鏡。過了一會兒，眼鏡又滑下來了，灰灰只好又扶一下眼鏡。就這樣，灰灰爬爬停停，停停爬爬，等他爬到樹頂時，其他小猴早已爬到樹頂又回到地上了。哎，可恨的眼鏡，害得灰灰輸了。

跑步比賽開始了，灰灰找來一根細線，系住眼鏡，然后套在腦袋上，這樣眼鏡不會下滑了。"啪"地一聲發(fā)令槍響了，灰灰像箭一樣沖出了起跑線。他使出全身的勁兒往前跑，一邊"呼、呼"地喘著氣。咦，眼前的跑道怎么變得模糊了？哦，原來呼出的氣像霧一樣蒙住了眼鏡。灰灰拼命睜大眼睛也看不清楚，一會兒撞著小兔，一會兒踩著小狗。疼得小動物們直嚷嚷："灰灰犯規(guī)啦！灰灰犯規(guī)啦！"裁判員取消了灰灰的比賽資格。

小猴灰灰氣得扯下眼鏡，想摔掉這該死的眼鏡，可是沒有了眼鏡，自己又看不清?；一译y過得哭了起來。媽媽嘆了一口氣，說："唉，以后可不能一個勁兒玩游戲機了，媽媽帶你去醫(yī)院。請山醫(yī)生給你治一治。"小猴灰灰拉住媽媽說："快去，快去，我以后一定要保護好眼睛了。"選自《幼兒教育》1993年第12期，作者周琳小猴灰灰氣得扯下眼鏡，想摔掉這該死的眼鏡，可是沒有了眼鏡，自己又看不清?；一译y過得哭了起來。媽媽嘆了一口氣，說："唉，以后可不能一個勁兒玩游戲機了，媽媽帶你去醫(yī)院。請山醫(yī)生給你治一治。"小猴灰灰拉住媽媽說："快去，快去，我以后一定要保護好眼睛了。"選自《幼兒教育》1993年第12期，作者周琳幼兒科學故事用故事的形式表現(xiàn)科學內容，科學的內容十分豐富，包括科學技術上的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、發(fā)展，自然現(xiàn)象中的科學道理，動物的生活習性，科學在探索中所做的努力等。曹沖稱象有一次，吳國孫權送給曹操一只大象，曹操十分高興。大象運到許昌那天，曹操帶領文武百官和小兒子曹沖，一同去看。曹操的人都沒有見過大象。這大象又高又大，光說腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，還夠不到它的肚子。曹操對大家說：“這只大象真是大，可是到底有多重呢？你們哪個有辦法稱它一稱？”嘿！這么大個家伙，可怎么稱呢！大臣們紛紛議論開了。

一個說：“只有造一桿頂大頂大的秤來稱。”另一個說：“這可要造多大的一桿秤呀！再說，大象是活的，也沒辦法稱呀！我看只有把它宰了，切成塊兒稱。”他的話剛說完，所有的人都哈哈大笑起來。大家說：“你這個辦法呀，真叫笨極啦！為了稱稱重量，就把大象活活地宰了，不可惜嗎？”大臣們想了許多辦法，一個個都行不通。真叫人為難了。曹沖稱象這時，從人群里走出一個小孩，對曹操說：“爸爸，我有個法兒，可以稱大象?！辈懿僖豢?，正是他最心愛的兒子曹沖，就笑著說：“你小小年紀，有什么法子？你倒說說，看有沒有道理?！辈軟_把辦法說了。曹操一聽連連叫好，吩咐左右立刻準備稱象，然后對大臣們說：“走！咱們到河邊看稱象去！”眾大臣跟隨曹操來到河邊。河里停著一只大船，曹沖叫人把象牽到船上，等船身穩(wěn)定了，在船舷上齊水面的地方，刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來，把大大小小的石頭，一塊一塊地往船上裝，船身就一點兒一點兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹沖就叫人停止裝石頭。

大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎么回事，看到這里不由得連聲稱贊：“好辦法！好辦法！”現(xiàn)在誰都明白，只要把船里的石頭都稱一下，把重量加起來，就知道象有多重了。曹操自然更加高興了。他瞇起眼睛看著兒子，又得意洋洋地望望大臣們，好像心里在說：“你們還不如我的這個小兒子聰明呢！”運用科學故事開展科技活動

（

1）試驗法

科學故事中包含許多的科學道理，幼兒往往很關心結果并對親自試驗具有強烈的欲望。因此將某些能夠實驗的故事內容，在為幼兒講完故事后讓幼兒親自去實驗可達到事半功倍的效果。如《奇妙的顏色》這一故事講的是幾種美麗的顏色互相幫助，把自己美麗的顏色交給另外一種顏色成為好朋友，變成另一種美麗的顏色。故事結束后老師準備出紅、黃；藍三種原色，讓幼兒親手配制一下，形成新的美麗的顏色，從而增長了知識。（2）游戲法

將科技故事內容編排成游戲，讓小朋友都參與到游戲之中。

（3）講述法講述的方法很多，包括看圖講述、情境講述、生活經(jīng)驗講述等。教師應經(jīng)常組織幼兒將聽到、見到和想到的科學知識講出來，也是一種科技活動內容?？茖W詩科學詩的獨特之處：一、詩的優(yōu)美意境與科學世界交疊相融二、詩情與學理有機結合，嚴謹?shù)目茖W知識帶上了濃郁的詩情，變得富有美感。小種子一粒小種子，睡在泥土里，春風吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公叫醒它，春來了，春來了！小小種子伸伸腰，呀，變成一顆綠芽芽！科學寓言將寓言和科學結合，運用寓言的形式，簡潔的情節(jié)來變現(xiàn)科學的內容，并蘊含一定的教誨或訓誡意義嚴謹?shù)目茖W性、生動的故事性和深刻的哲理性三者的有機統(tǒng)一。藤蘿和梧桐樹一根藤蘿，身子軟軟的，只能在地上爬著。藤蘿旁邊，挺立著一棵梧桐樹，嫩葉在春風中發(fā)出沙沙的聲音。一天，藤蘿對梧桐樹說：“我多想和你一樣站起來，看看這美好的世界?！蔽嗤浜芡樘偬}，就對它說：“請爬到我身上吧，我來做你的支柱！”藤蘿對梧桐樹非常感激。它攀著梧桐樹爬呀爬，不久，就爬得比梧桐樹還高。藤蘿美極了，覺得自己很了不起，開始不停地炫耀。小鳥聽見了，憤憤地說：“依靠梧桐樹的支持，藤蘿你算什么本事！”藤蘿聽了很不舒服，決心擺脫梧桐樹。它開始用里纏著梧桐樹，以此逼迫梧桐樹離開自己，一晃幾年過去了，梧桐樹被纏得樹葉凋零，慢慢枯死了。后來一個伐木工將它砍倒，而那課梧桐樹支撐的藤蘿又回到曾在地上爬著的過去。這是藤蘿才明白：“得到過別人的幫助，絕對不能忘恩負義，如果恩將仇報，必定身敗名裂，毀了自己?！彼芎蠡?，卻已經(jīng)晚了。兒童科學文藝的閱讀指導兒童科學文藝的原則：益智而怡情